3/20/ Tfono: Canales de aprendizaje: VAK.

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Francisco José Soto Pinto
hace 5 años
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www.pilaralejandracortespascual.com alcortes@unizar.es Tfono: 678 807022 Ejercicio 1: SITUACIÓN EN MEDIO DE CLASE: Comunicando en el claustro DIFERENTES PERSPECTIVAS Qué ha pasado en esta situación?

1 Tfono: Ejercicio 1: SITUACIÓN EN MEDIO DE CLASE: Comunicando en el claustro DIFERENTES PERSPECTIVAS Qué ha pasado en esta situación? LAS TRANSMITE ALGUIEN: ELEGIR EL REPRESENTANTE. Ejercicio 2: POR PAREJAS. CAMBIAR ALGO. Qué ha sucedido en esta situación? Canales de aprendizaje: VAK. Perspectivas diferentes: PNL (mapas mentales, teoría sistémica y neurología). Salir de la zona de desarrollo real. Liderazgo DETECTAR COORDINAR IMPULSAR CUÁL ES LA METÁFORA DE TI SOBRE QUÉ ES EDUCAR? UN LÍDER PARA TI ES ACCIONES FORMATIVAS 1

2 COACHING EDUCATIVO COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TRANSVERSALES. VISIÓN INTERNACIONAL. IDIOMAS,TICs LIDERAZGO TRANSACCIONAL PNL AGENTES EDUCATIVOS CONTACTO SOCIAL PERSPECTIVA SISTÉMICA PERSECTIVAS DE SIEMPRE TRANSPERSONAL CONDUCTISMO COGNITIVISMO SOCIOCONSTRUCTIVISMO NEUROCIENCIA METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS COACHING EDUCATIVO LIDERAZGO QUÉ ES? PARA QUÉ SIRVE? PERSONAS ALTAMENTE EFICACES MAPAS MENTALES CREENCIAS CEREBROS QUÉ ES? PERSPECTIVA SISTÉMICA COACHING DE EQUIPO METODOLOGÍA BELBIN El coaching educativo es un proceso de acompañamiento en el cual el coach docente/orientador saca lo mejor de sus clientes desde la creencia en el ser humano y en todos sus recursos, abordado desde el 9+1 en Educación. VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO Rodríguez Marcos y Otros (2011) Vogt y Rogalla (2009) Teemant, Wink y Tyra (2011) Batt (2010) Hoekstra y Korthagen (2011) Zwart, Wubbels y Bolhuis (2009) Bruijin y Leeman (2011) a) Potente instrumento de desarrollo profesional, b) Estrategia para el aprendizaje de la enseñanza en equipo, c) Enriquecimiento de la propia experiencia con las aportaciones de los compañeros, d) Aprender a enfocar con perspectiva cooperativa el tratamiento de casos en la escuela y e) Conocer el desarrollo de la enseñanza en aulas y ciclos distintos de los propios. 2

DIÁLOGO ACCIÓN CONCIENCIA CAMBIO La victoria privada Ser proactivo Comenzar con el fin de la mente Pon primero lo primero La victoria pública Pensar ganar-ganar Busca primero entender, luego ser

Estudios de 3 terapeutas líderes Fritz Perls. Terapia Gestalt. Virgina Satir. Terapia Sistémica Milton Erikson.

3 DIÁLOGO ACCIÓN CONCIENCIA CAMBIO La victoria privada Ser proactivo Comenzar con el fin de la mente Pon primero lo primero La victoria pública Pensar ganar-ganar Busca primero entender, luego ser entendido Sinergizar Renovación Afilar la sierra 1972 Santa Cruz, California John Grinder. Ayudante de lingüística Richard Bandler. Estudiante de psicología. Estudios de 3 terapeutas líderes Fritz Perls. Terapia Gestalt. Virgina Satir. Terapia Sistémica Milton Erikson. Hiponoterapetua Estudios de 3 terapeutas líderes Mapas mentales: Mapa mental de cómo es el mundo. Qué es para ti liderazgo? Creencias Potenciadoras Limitantes Cerebros Inferior/Superior Derecho/Izquierdo Por grupos, buscad una situación que en estos momentos queráis resolver en el centro educativo. Poneros un sombrero. Actuad desde ese sombrero. 3

Habilidades sociales básicas. 2.Resolución de conflictos 3.Empatía 4.Comunicación 5.Pedagógico 6.Confiar en la gente 7.Evitar la gente tóxica 8.Saber decir no 9.Saber delegar y repartir el trabajo 10.

4 z_6mk7g El liderazgo "transformar" a otros a ayudarse mutuamente, a mirar por los demás, a estar alentando y armonioso, y para mirar hacia fuera para la organización como un todo. 1. Habilidades sociales básicas. 2.Resolución de conflictos 3.Empatía 4.Comunicación 5.Pedagógico 6.Confiar en la gente 7.Evitar la gente tóxica 8.Saber decir no 9.Saber delegar y repartir el trabajo 10.Inteligencia emocional y coaching 11.Escuchar 12.Gestión del estrés 13.Iniciativa 14.Saber reconocer el trabajo 15.Humor. 16.Respetar al otro. 17.Saber reconocer los errores. PRINCIPIO DE PERTENENCIA: TODOS LOS MIEMBROS DE UN EQUIPO TIENEN DERECHO A PERTENECER. PRINCIPIO DE JERARQUÍA: POR RESPONSABILIDAD Y FUNCIONES. POR ORDEN DE LLEGADA. PRINCIPIO DE COMPENSACIÓN : EN TODA RELACIÓN HA DE HABER UN EQUILIBRIO ENTRE DAR Y TOMAR. Hay que unirse para lo que son objetivos comunes. Buscar lo que une y lo que desune racionalizarlo como potencialidad. Todos aportan en un grupo. Trabajar individualmente (empatía individual). Conciencia individual. Trabajar en grupo (empatía social). Conciencia Social. 4

FAMILIAS: Talleres, Charlas, Seminarios FORMACIÓN ALUMNADO ALUMNADO PROFESORADO EQUIPO DIRECTIVO Formación (Diploma, Gobierno Aragón) Coaching de equipo

5 FAMILIAS: Talleres, Charlas, Seminarios FORMACIÓN ALUMNADO ALUMNADO PROFESORADO EQUIPO DIRECTIVO Formación (Diploma, Gobierno Aragón) Coaching de equipo Procesos de coaching personal Procesos de coaching personal Seguimiento de los procesos en clase TUTORÍAS INDIVIDUALIZADAS COACHING DE EQUIPO QUÉ PROPONÉIS 5

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