Sus Comentarios, Preguntas o Consejos

Transcripción

1 Sus Comentarios, Preguntas o Consejos Para dar su opinión, comentario, consejos o preguntas, por favor hacerlo durante la junta o después de haber terminado la junta. Las preguntas no hechas durante la junta pueden recibir respuesta en la página de web. Texto: (989) 941 MISD (6473) Página de Web: Tarjetas para redactar sus comentarios o preguntas están sobre las mesas a la entrada. Por favor pongan sus tarjetas dentro de la caja o póngalas en manos de uno(a) de os facilitadores de la junta.

2 El Propósito de las Juntas Comunitarias de la Mesa Directiva de MISD Crear comprensión, ganar confianza, recibir afirmación y apoyo de parte de la comunidad. Es nuestra esperanza crear comprensión de la comunidad: Nosotros, la Mesa Directiva de MISD, creemos que las escuelas de MISD pertenecen a toda la comunidad y nosotros somos los cuidanderos provisionales. Que estamos encargados con educar a todos los niños para que estén competentes en el contenido que se les pide que aprendan y que estén preparados para obtener una experiencia universitaria o una carrera. Que somos firmes/inflexibles como Mesa Directiva y distrito a mejorar y/o cambiar la cultura de MISD y hemos establecido metas en colaboración con el personal del distrito MISD para su revisión y aprobación. Que estas metas afectan/impactan a todos los niveles del sistema escolar, del K 12, del cual estamos encargados a supervisar. Es nuestra esperanza establecer y ganar la confianza de la comunidad: Que este cargo lo tomamos muy en serio. Que vamos a supervisar nuestro progreso hacia estas metas/objetivos. Que todo el personal del distrito MISD está comprometida para cumplir estas metas/objetivos. Es nuestra esperanza recibir afirmación de la comunidad: Reconocemos que afirmación es el producto que solo nace de la compresión y confianza de nuestra comunidad. Para continuar con la aplicación de estas metas/objetivos que creemos que nos conducirán a aumentar el éxito de los estudiantes. Esperamos engendrar/generar el apoyo de la comunidad. Tomando las medidas necesarias para aplicarlas (metas/objetivos) en todo el distrito. Como una comunidad, la amplia entrega a estos objetivos conducirá por último a la mejora de nuestro sistema escolar y beneficiará a nuestros estudiantes y enriquecerá la comunidad e industria.

3 AE(LOCAL) VISION/MISION El papel de la Mesa Directiva El papel del Superintendente Todos los estudiantes se graduarán preparados y listos para la Universidad y carrera. 1. Asegurar la creación de una misión/visión compartida que promueve la mejora de resultados estudiantiles. La Mesa debe lograr este cargo incorporando la visión y valores de la comunidad en las metas de los resultados estudiantiles, las limitaciones del Superintendente y las limitaciones de la Mesa Directiva. 2. Medir y comunicar cómo se está llevando a cabo la misión/visión. La Mesa llevara esto a cabo asegurando colectivamente la responsabilidad y el rendimiento del Distrito a través de revisiones mensuales para asegurar el progreso hacia la misión/visión y comunicándole estos resultados regularmente a la comunidad. 3. Proporcionará orientación y dirección para cumplir la misión/visión. La Mesa llevara esto a cabo creando estructura para el Distrito y a través de claras distinciones de responsabilidades del Superintendente y de la Mesa Directiva del distrito, que incluyen la selección del Superintendente, la delegación y autoridad del Superintendente para tener la responsabilidad de poner en práctica los objetivos de la Mesa dentro de ley y las limitaciones del Superintendente, y consideración y votación por las recomendaciones del Superintendente que dé a la Mese 4. La Mesa trabajara en unión con el superintendente para dirigir al Distrito hacia la misión/visión. La Mesa llevara esto acabo comportándose de tal manera que demuestra la unidad entre La Mesa y el Distrito. 5. Promoviendo la misión/visión. La Mesa cumplirá esto mediante la promoción y apoyo de estudiantes, familias y partes interesadas. En la realización de las actividades mencionadas, la Junta deberá en todo momento cumplir con el Código de Educación y otras autoridades, según corresponda. El Superintendente, como el único delegado (excepto el (la) Abogada escolar y el Auditor interno) de la Mesa, manejara las operaciones del distrito y será responsable de llevar a cabo las metas/objetivos de la Mesa para mejorar el resultado estudiantil y de mantener las limitaciones proporcionadas del Superintendente, la Mesa, y de las leyes estatales y federales. La ley del Estado y la ley federal requieren la adopción por la Mesa Directiva de políticas (normas) de una variedad de temas. Las políticas (normas) adoptadas por la Mesa y escritas en el manual de política (normas) local del distrito constituyen el cumplimiento de estos requisitos legales. De acuerdo y en cumplimiento con las leyes del estado, el Superintendente será responsable de preparar las recomendaciones de políticas (normas) que serán adoptadas por la Mesa, asegurando que estas sean implementadas y desarrollara regulaciones

4 Metas/Objetivos de resultados estudiantiles de la Mesa para el Superintendente. Limitaciones de la Mesa para el Superintendente Limitaciones de la Mesa Directiva para la Mesa Directiva Autoevaluación de la Mesa Directiva administrativas apropiadas. En la recomendación de política/normas para la aprobación de la Mesa, el superintendente deberá identificar cuando la Mesa está obligado a adoptar políticas/normas o, también, si es que la Mesa tiene la autoridad de tomar decisiones estatutarias (legales) que no pueden ser delegadas al Superintendente. Políticas/Normas requeridas de la mesa directiva sobre cuestiones administrativas se tramitarán por orden de consentimiento, con el Superintendente rindiendo información a la Mesa de cambios sustantivos. Cualquier cuestión operacional no requerida de ser adoptada por la Mesa debe ser dirigida en políticas/normas administrativas y la Mesa debe tomar medidas necesarias para remover tales cuestiones de toda las serie de políticas/normas en el C-G Local Policy. (Políticas/Normas Locales) La Mesa define, "mejorar los resultados para todos los estudiantes" en el sentido de que: 1. El porcentaje de estudiantes en los grados K 2 que leen en o sobre el nivel del grado en múltiples medidas aumentarán de 50% a 75% al final del año escolar El porcentaje de estudiantes en los grados 3-8 que cumplen la norma/estándar en lectura y matemáticas de la prueba STAAR aumentará 52% a 75% al final del año escolar La tasa de graduación de 4 años aumentará de 85% para la clase graduada del 2015 (reportado en noviembre de 2016) a 95% para la clase graduando en el 2020 (reportada en noviembre de 2021). Durante la búsqueda/persecución de las metas/objetivos de resultados estudiantiles requeridos por la Mesa Directiva, el Superintendente no debe permitir: 1. Que ninguna escuela no implemente totalmente y mantenga las Comunidades de Aprendizaje Profesionales. 2. Que la conveniencia o preferencia de los adultos tome prioridad sobre el progreso académico de nuestros alumnos. 3. Las escuelas calificadas con Mejoramiento Requerido o escuelas previamente calificadas con Mejoramiento Requerido tengan un director(a) con menos de dos años de experiencia en el papel de director(a). La Mesa Directiva no permitirá a ella misma: 1. Hacer modificaciones, adiciones, o sustracciones a política/normas en AE(LOCAL) más de una vez al año. 2. Colectivamente ni ningún individuo que sea miembro de la Mesa Directiva realizará o aparezca realizar cualquiera de las funciones delegadas al Superintendente. 3. Colectivamente ni ningún individuo que sea miembro de la Mesa Directiva violara Política/Normas de la Mesa Directiva AE(LOCAL). La Mesa Directiva conducirá autoevaluaciones formativas por lo menos trimestrales y, dentro de 45 días antes de conducir la evaluación anual del Superintendente, una evaluación sumaria anual. La Mesa se auto evaluara mediante el Instrumento de Fidelidad de Evaluación desarrollado por el TEA. (Agencia de Educación Publica de Texas)

5 Evaluación del Superintendente Teoría de Action La Mesa Directiva debe evaluar anualmente al Superintendente basados en el logro del Distrito de metas/objetivos de resultado estudiantil requerido por la Mesa y conforme con las limitaciones del Superintendente. Realización de al menos el 80% de las metas/objetivos anuales de progreso medido adoptado (GPMs y CPMs) será un indicador automático de éxito, resultados debajo de ese umbral y será el juicio de la Mesa Directiva el indicador de éxito. Cada miembro del personal de MISD tendrá una mentalidad de crecimiento y una filosofía de no excusas. Midland ISD comenzará a la transición de una teoría de instrucción manejada, dictada por la oficina central, a una teoría de Autonomía Ganada de Acción con el meta/objetivo de haber puesto en práctica la teoría de un Sistema de Escuelas de Excelente Acción hacia el año En una teoría de Autonomía Ganada de Acción, la administración central administrará directamente algunas escuelas y le otorgaran niveles variados de autonomía a otras escuelas que han demostrado éxito en las metas/objetivos establecidos por la Mesa Directiva. La administración central definirá claramente los umbrales operacionales que merecen niveles más altos de la autonomía y la autonomía específica ganada, consecuente con las metas/objetivos de los resultados de los estudiantes requeridos por la Mesa Directiva y las limitaciones. La administración identificará metódicamente partes de la mejora de rendimiento, alineará incentivos del educador con el rendimiento estudiantil, y asegurará que la colocación educativa de cada alumno sea una función de necesidades estudiantiles en lugar de preferencias y conveniencias de adultos. La responsabilidad de llevar a cabo las metas/objetivos del resultado estudiantil requeridos por la Mesa Directiva mientras funcionan dentro de las limitaciones de la Mesa Directiva variará por contexto entre administración central y administración de las escuelas. Dentro de no más de cinco años, el Distrito comenzara la transición hacia una teoría de Sistema de Acción de Escuelas Excelentes (Sistema of Great Schools) of Action) en donde la administración central otorga autonomía a las escuelas, empoderando a los padres de familia para que tengan opciones de poder escoger, crear contratos de mejora con las escuelas, evaluar la mejora y lo que se le demanda a cada escuela anualmente, y tomar decisiones estratégicas en cuanto a acceso en crecimiento de alto éxito creciente a escuelas de realización altas y dirección a aquellas escuelas de bajo rendimiento. Para comenzar esta transición el Distrito explorará inmediatamente oportunidades para autorizar escuelas chárter que funcionen dentro del distrito. Contratos de Mejoría para las escuelas requerirán a las escuelas que cumplan con éxito las metas/objetivos de resultados estudiantiles requeridos de la Mesa Directiva mientras se opera bajo las varias restricciones de la misma.

6 AE(Exhibit) Metas de Resultado del Estudiante y las Medidas de Progreso de las Metas/Objetivos Meta/Objetivo 1: El porcentaje de estudiantes en los grados K 2 quienes estén leyendo a nivel o sobre su nivel de grado en varias medidas aumentara de 50% a 75% a finales del año escolar (SY {Año Escolar} = 55%, SY = 62%, SY = 69%, SY = 75%) 1. El porcentaje de alumnos en los grados K 2 que leen a nivel o sobre su nivel en istation/español aumentara de 57% a 65% al final del año escolar (Diciembre 2016 línea de base fue 57%). i. Año Escolar = 60% ii. Año Escolar = 69% iii. Año Escolar = 77% iv. Año Escolar = 85% 2. El porcentaje de alumnos en los grados K 2 que leen a nivel o sobre su nivel en Fountas & Pinnell (F&P) aumentara de 68% a 85% al final del año escolar 2020 (diciembre 2016 (línea de base 68%). i. Año Escolar =70% ii. Año Escolar = 75% iii. Año Escolar = 80% iv. Año Escolar = 85% 3. El porcentaje de alumnos en Pre Kínder que producen 20 sonidos de letras en un punto de control (una prueba) aumentara de un esperado rendimiento de 65% a 85% a final del año escolar 2020 (la línea de base se determinara al final del año escolar 2017). i. Año Escolar =65% ii. Año Escolar = 75% iii. Año Escolar = 80% iv. Año Escolar = 85%

7 Meta/Objetivo 2: El porcentaje de alumnos en los grados 3-8 que obtuvieron el estándar en ambas las pruebas de lectura y matemáticas STAAR aumentara de 52% a 75% al final del año escolar (SY {Año Escolar} = 57%, SY = 65%, SY = 70%, SY = 75%) (Línea de Base del de alumnos que alcanzaron le meta de estándar en ambas pruebas se lectura y matemáticas STAAR) 1. El porcentaje de alumnos en los grados 3 8 que están en camino de lograr Nivel II Satisfactorio en ambas pruebas de lectura y matemáticas dadas por el distrito aumentara de 52% a 75% al final del año (Progreso en las pista durante el año requerirá que 30% de las preguntas en ambas pruebas de lectura y matemáticas dadas por el distrito sean contestadas correctamente en septiembre y al 60% correctas en febrero). (La medida del Meta/Objetivo Anual se ha establecido dado los resultados en el de las pruebas en lectura y matemáticas de STAAR rindiendo que 52% de los alumnos que las tomaron llegaron al estándar en ambas.) i. Año Escolar = 65% ii. Año Escolar = 70% iii. Año Escolar = 75% 2. El porcentaje de alumnos con desventajas económicas en los grados 3 8 que están en camino de lograr Nivel II Satisfactorio en ambas pruebas de lectura y matemática dadas por el distrito aumentara de 39% a 70% al final del año (Progreso en las pista durante el año requerirá que 30% de las preguntas en ambas pruebas de lectura y matemáticas dadas por el distrito sean contestadas correctamente en septiembre y al 60% correctas en febrero). (La medida del Meta/Objetivo Anual se ha establecido dado los resultados en el de las pruebas en lectura y matemáticas de STAAR rindiendo que 52% de los alumnos que las tomaron llegaron al estándar en ambas.) i. Año Escolar = 50% ii. Año Escolar = 60% iii. Año Escolar = 70% 3. El porcentaje de alumnos en los grados 3 8 que están en camino de lograr Nivel III en ambas pruebas de lectura y matemáticas aumentara de 6% a 15% al final del año Progreso en las pista durante el año requerirá que 40% de las preguntas en ambas pruebas de lectura y matemáticas dadas por el distrito sean contestadas correctamente en septiembre y al 75% correctas en febrero). (La medida del Meta/Objetivo Anual se ha establecido dado los resultados en el de las pruebas en lectura y matemáticas de STAAR rindiendo que 6% de los alumnos que las tomaron llegaron al estándar de Nivel III en ambas.) i. Año Escolar = 9% ii. Año Escolar = 12% iii Año Escolar = 15% 4. El porcentaje de alumnos en los grados 3 8 que obtienen buen grado a nivel o sobre su nivel en ambos lectura (utilizando istation/español) y matemáticas (utilizando Renaissance Math) aumentara de un X% a Y% al final del año escolar (La línea de base será establecida del año escolar cuando los grados 6 8 implementaran istation.)

8 Meta/Objetivo 3: La tasa de graduación de 4 años aumentará del 85% en la clase de graduación del año (Reporte brindado en noviembre de 2016) al 95% para la graduación de 2020 (Que será reportada en noviembre de 2021). 1. El porcentaje de alumnos al terminar su primer año de noveno grado en Algebra I aumentará de 79% a 91% al final del año escolar (La línea de base es basada al final del mayo del año escolar 2016.) A. Meta/Objetivo Anuales: i. Año Escolar = 82% ii. Año Escolar = 85% iii. Año Escolar = 85% iv. Año Escolar = 91% 2. El porcentaje de alumnos en primer año de noveno grado obteniendo seis o más créditos aumentará de 79% a 88% al final del año escolar (La línea de base es basada al final del mayo del año escolar 2016.) A. Meta/Objetivo Anuales: i. Año Escolar = 80% ii. Año Escolar = 82% iii. Año Escolar = 85% iv. Año Escolar = 88%

9 Limitaciones y las Medidas de Progreso de las Limitaciones (Constraints) C1: El Superintendente no permitirá que ni una escuela no implemente en su totalidad y sostener Professional Learning Communities (Comites Profesionales de Aprendizaje). 1. El número de escuelas que logren adquirir " Refinamiento" o consiguen "interiorizado" en 5 elementos en la Rúbrica de implementación PLC aumentará de 0 35 hacia el final del año escolar i. Año Escolar = 9 ii. Año Escolar = 18 iii. Año Escolar = 27 iv. Año Escolar = 35 C2: El Superintendente no permitirá que la conveniencia o la preferencia de los adultos tomen prioridad sobre el progreso académico de nuestros alumnos. 1. El porcentaje de maestras (os) que se transfieren a escuelas elementarías que tienen alta necesidad aumentara de 15% a 27% al final del año escolar del (La línea de base fue establecida en Agosto del 2016) i. Año Escolar = 18% ii. Año Escolar = 21% iii. Año Escolar = 24% iv. Año Escolar = 27% 2. El número de subdirectores trabajando en escuelas elementarías de alta necesidad aumentará de 17 a 23 antes del final del año escolar i. Año Escolar = 19 ii. Año Escolar = 21 iii. Año Escolar = 23 C3 El Superintendente no permitirá que las escuelas que sean designadas como Mejoría Requerida o escuelas previamente designadas como Mejoría Requerida sean administradas por un director con menos de dos años de experiencia en ese puesto. 1. El número de escuelas designadas con Mejoría Requerida o escuelas previamente designadas con Mejoría Requerida que tengan un director con menos de dos años de experiencia en ese puesto disminuirán de 2 a 0 al principio del año escolar i. Año Escolar = 0 ii. Año Escolar = 0 iii. Año Escolar = 0