PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA:

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias ASIGNATURA TIPO DE CICLO ACADEMIA TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I CUATRIMESTRAL CICLO PRIMERO LENGUAJE TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA FECHA DE ELABORACIÓN 8 4 ABRIL 2010 HORAS TOTALES 52 PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA: Taller de lectura y Redacción I: Tiene como objetivo brindar al alumno las competencias que le permitan la comprensión de diferentes tipos de textos, a partir de la práctica permanente de los siguientes aspectos: comprensión global, comprensión y valoración de textos. De esta manera, el objetivo central de la asignatura de Taller de Lectura y Redacción I es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante con base en el uso de competencias lingüísticas; del conocimiento de códigos reales: formales, informales, coloquiales y folklóricos de la lengua; de la producción y comprensión de diversos tipos de texto y del análisis, usos y formas ícono-verbales de imágenes, caricaturas y dibujos de los medios de comunicación y de la publicidad. Todo ello a través de dos ejes o habilidades de la lengua: comprensión (leer, escuchar) y producción (escribir, hablar) enmarcados por la investigación documental. En Taller de Lectura y Redacción I se pretende que el estudiante llegue a ser un lector experto y un escritor autónomo, para ello es pertinente fomentar la emoción y gusto de leer y de escribir constantemente. El enriquecer las estructuras cognitivas. De esta manera, el estudiante comprenderá los nuevos signos culturales, sociales y naturales. Resolverá problemas de significado textual; usará con eficacia registros lingüísticos diversos, según el contexto; será propositivo y contestatario en su interacción discursiva; así como flexible y creativo al producir textos. Además será capaz de trabajar en equipos escolares en forma responsable, cooperativa y respetuosa. Lo anterior con la finalidad de formar ciudadanos participativos, quienes con su potencialidad para ser, hacer y comunicar, impulsen la democracia y la justicia en ámbitos económicos, políticos y sociales de nuestro país. Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. En este caso, los aprendizajes desarrollados en la materia de Taller de Lectura y Redacción tendrán un impacto en las diversas asignaturas que conforman el plan de estudios, por la importancia que tienen el uso del lenguaje, de manera oral o escrita, en el proceso educativo. No obstante se reconoce la relación directa que tiene esta asignatura con las materias del campo de la comunicación. Para Literatura, es el antecedente básico para iniciar un mayor contacto con la lectura recreativa; en el caso de la Lengua Adicional al Español, se garantiza que los estudiantes cuentan con bases lingüísticas para conocer una segunda lengua y desarrollar las habilidades comunicativas en ésta. Y finalmente en el caso de Informática, representa una manera particular de poner en práctica las habilidades elementales del lenguaje desarrolladas. El material es un medio entre el estudiante y el aprendizaje, en el cual se consideran todas las competencias disciplinares y genéricas señaladas en el programa de estudios oficial. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas así como de las competencias genéricas, en el cual se desarrollan todos los atributos correspondientes a cada bloque dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia en todos los bloques de la asignatura, aparecen en la gráfica denominada Matriz de competencias disciplinares y genéricas por bloque y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. Página 1 de 47

2 El perfil del egresado de Bachillerato Cuatrimestral de UVM, se circunscribe a la Misión y Visión del Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México, así como a las competencias genéricas y disciplinares delimitadas por la Reforma Integral de la Educación Media Superior[1]. Este perfil es un conjunto de competencias, las cuales representan un objetivo compartido de sujeto a formar en la Educación Media Superior que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado en términos de desempeños. En este sentido, el perfil refleja una concepción del ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista derivada del Artículo 3 Constitucional. Definir el perfil del egresado en términos de desempeños terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes o asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Cabe señalar que la UVM se concibe como una institución que, de manera Integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológico y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común. CONOCIMIENTOS Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera oral y escrita. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. HABILIDADES Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación Selecciona, analiza y clasifica la información que requiere para el logro de sus tareas Desarrolla un método de investigación y trabajo de amanera adecuada a su contexto. Demuestra atributos de liderazgo. Capacidad emprendedora. Y Se identifica como un ciudadano global. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Aprende de manera independiente y permanente, con compromiso con su propia formación durante toda la vida. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Página 2 de 47

3 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Muestra una apertura y adaptabilidad a contextos de cambios constantes. Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÙMERO DE BLOQUE I II III IV V VI VII VIII IX X NOMBRE DEL BLOQUE Practica el proceso comunicativo Practica el proceso de lectura y escritura Redacta prototipos textuales Uso del léxico y semántica Redacta textos personales Clasifica los textos personales Uso del léxico y la semántica Redacta textos expositivos Clasifica los textos expositivos Uso del léxico y la semántica Página 3 de 47

4 MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÈRICAS COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES I II III IV V VI VII VIII XI X 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se X 0 0 X 0 0 X encuentra y los objetivos que persigue. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos 0 0 X 0 X 0 0 X 0 X 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias X 0 0 X 0 0 X 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana X 0 0 X 0 0 X 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva X 0 0 X 0 0 X 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. X 0 0 X 0 0 X 0 0 X 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. X 0 0 X 0 0 X 0 0 X 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. X X 0 X 0 X X X X X 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. X X X 0 0 X X 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. X X X 0 X X 0 X X Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. X X X 0 X X 0 X X Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. X X X 0 X X 0 X X Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. X X X 0 X X 0 X X 0 Página 4 de 47

5 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BLOQUES I II III IV V VI VII VIII XI X 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la X X X X transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos género 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. X X 0 X 0 X X 0 0 X 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y X X 0 X 0 X X 0 0 X conclusiones claras. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación X X X X X X 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa Página 5 de 47

6 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Practica el proceso comunicativo NÚMERO DE HORAS: 12 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando utiliza las diferentes funciones de la lengua y los elementos de la comunicación, al ponerlos en práctica en diversas situaciones que le permitan expresarse y comunicarse (de manera oral y por escrito) de forma clara y asertiva en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 6 de 47

7 Semana Identifica los elementos de la comunicación en un mensaje escrito, destacando la relación que existe entre éstos. 1.1 Comprende el proceso comunicativo y la intención comunicativa. 1.2 Conoce los elementos del proceso comunicativo: Enunciador. Mensaje. Enunciatario Contexto. *Elementos del diálogo 1.1 Distingue los elementos del proceso comunicativo en una lectura. Analiza las características de los elementos del proceso comunicativo. 1.1 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Apertura: Prueba diagnóstica. EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABLIDADES Y Resolución de un cuestionario Completa cuadro organizativo. Completa la historieta. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio 2.1 Identifica la utilidad de cada uno de los elementos del proceso comunicativo en diferentes contextos. 2.1 Comprende el proceso comunicativo y la intención comunicativa. 2.2 Conoce los elementos del proceso comunicativo: Enunciador. Mensaje. Enunciatario. Contexto. *Elementos del 2.1 Distingue los elementos del proceso comunicativo en una lectura. Analiza las características de los elementos del proceso comunicativo. 2.1 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Desarrollo: Análisis de una historieta corta. Página 7 de 47

8 diálogo. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABLIDADES Y 3.1 Utiliza los elementos del proceso comunicativo en diálogos pequeños de situaciones familiares, laborales o escolares. 3.1 Conoce los elementos del proceso comunicativo: Enunciador. Mensaje. Enunciatario. Contexto. 3.2 Identifica la intención comunicativa de cada una de las funciones. 3.1 Emplea las características de los elementos comunicativos al elaborar diálogos. 3.2 Aplica la información correspondiente a la utilidad de los elementos del proceso comunicativo en la redacción de pequeños diálogos. 3.1 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Cierre: Redacta el final de la historieta. Semana Analiza las características de cada una de las funciones del lenguaje según su tipo de comunicación. 4.1 Reconoce las diferentes funciones del lenguaje: Función Emotiva. Función Conativa. Función Referencial. Función Metalingüística. Función Fática. Función Poética. 4.2 Identifica la intención comunicativa de cada una de las funciones. Comprende el proceso comunicativo y la intención comunicativa. 4.1 Distingue las características que diferencian a cada función del lenguaje. 4.2 Distingue las funciones del lenguaje en diferentes expresiones lingüísticas. 4.1 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Apertura. Lectura del texto El mono, el león y el cariño. Desarrollo: Análisis de la lectura. Cierre: Completa el cuadro con el propósito de la lectura. Análisis de la lectura Completa las indicaciones Completar el cuadro. Página 8 de 47

9 5.1 Demuestra la intención comunicativa de cada función en la redacción de textos y expresión de los mismos. 5.1 Comprende el proceso comunicativo y la intención comunicativa. 5.1 Aplica la información correspondiente a la utilidad de los elementos del proceso comunicativo en la redacción de pequeños diálogos. 5.1 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Apertura: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Elegir un género para redactar un texto. Desarrollo: El tema el dolor EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABLIDADES Y 6.1 Presenta los diferentes textos elaborados, considerando la normatividad de la 5.2 Conoce los elementos del proceso comunicativo: Enunciador. Mensaje. Enunciatario. Contexto. 5.3 Reconoce las diferentes funciones del lenguaje: Función Emotiva. Función Conativa. Función Referencial. Función Metalingüística. Función Fática. Función Poética. 5.4 Identifica la intención Comunicativa de cada una de las funciones. 6.1 Comprende el proceso comunicativo y la intención comunicativa. 5.2 Distingue las características que diferencian a cada función del lenguaje. Distingue funciones lenguaje diferentes expresiones lingüísticas. las del en 5.4 Relaciona la utilidad de cada una de las funciones del lenguaje de acuerdo al contexto donde se aplica. 6.1 Distingue los elementos del proceso comunicativo en una lectura. Muestra su creatividad en la redacción de pequeños diálogos, y apertura a la retroalimentación de los mismos. 5.3 Emplea de manera asertiva las diferentes funciones del lenguaje conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Expresa su opinión sobre un texto, haciendo uso correcto de las funciones del lenguaje. 6.1 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Página 9 de 47

10 lengua. 6.2 Conoce los elementos del proceso comunicativo: Enunciador. Mensaje. Enunciatario. Contexto. 6.2 Analiza las características de los elementos del proceso comunicativo. 6.2 Emplea de manera asertiva las diferentes funciones del lenguaje conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Cierre: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Revisión del texto. EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABLIDADES Y 6.3 Reconoce las diferentes funciones del lenguaje: Función Emotiva. Función Conativa. Función Referencial. Función Metalingüística. Función Fática. Función Poética. 6.4 Identifica la intención comunicativa de cada una de las funciones. 6.3 Emplea las características de los elementos comunicativos al elaborar diálogos. 6.4 Aplica la información correspondiente a la utilidad de los elementos del proceso comunicativo en la redacción de pequeños diálogos. Distingue las características que diferencian a cada función del lenguaje. Expresa su opinión sobre un texto, haciendo uso correcto de las funciones del lenguaje. Distingue funciones lenguaje diferentes expresiones lingüísticas. las del en Página 10 de 47

11 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABLIDADES Y Integra a sus argumentos y opiniones los diferentes elementos de la comunicación. Semana Redacta escritos diversos con precisión, adecuación y coherencia, empleando los elementos del proceso comunicativo. 7.1 Comprende el proceso comunicativo y la intención comunicativa. 7.2 Conoce los elementos del proceso comunicativo: Enunciador. Mensaje. Enunciatario. Contexto. 6.8 Relaciona la utilidad de cada una de las funciones del lenguaje de acuerdo al contexto donde se aplica. 7.1 Distingue los elementos del proceso comunicativo en una lectura. 7.2 Analiza las características de los elementos del proceso comunicativo. 7.1 Entabla diálogos con una actitud propositiva y empática. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 7.3 Reconoce las diferentes funciones del lenguaje: Función Emotiva. Función Conativa. Función Referencial. Función Metalingüística. Función Fática. Emplea las características de los elementos comunicativos al elaborar diálogos. 7.3 Emplea de manera asertiva las diferentes funciones del lenguaje conforme a la situación comunicativa que enfrenta. Página 11 de 47

12 Función Poética. 7.4 Identifica la intención comunicativa de cada una de las funciones. 7.4 Aplica la información correspondiente a la utilidad de los elementos del proceso comunicativo en la redacción de pequeños diálogos. Expresa su opinión sobre un texto, haciendo uso correcto de las funciones del lenguaje. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABLIDADES Y 50% Distingue las características que diferencian a cada función del lenguaje. Distingue funciones lenguaje diferentes expresiones lingüísticas. las del en Integra a sus argumentos y opiniones los diferentes elementos de la comunicación. 7.8 Relaciona la utilidad de cada una de las funciones del lenguaje de acuerdo al contexto donde se aplica. Página 12 de 47

13 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Practica el proceso de lectura y escritura NÚMERO DE HORAS: 4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando aplica los diferentes elementos de la lectoescritura en todas las actividades académicas que realiza en los diferentes contextos en los que se desenvuelve, tras conocer su proceso y utilidad. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 13 de 47

14 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Semana Reconoce las etapas del proceso de lectura, en una situación comunicativa. 1.1 Conoce las etapas del proceso de lectura. Prelectura. Lectura. Poslectura. Contexto. 1.1 Distingue en textos sencillos relacionados con temas de su interés, las diferentes etapas del proceso de lectura y sus características. 1.1 Muestra actitudes propositivas, empáticas y creatividad al redactar sus textos. 1.2 Realiza sus trabajos utilizando correctamente la información que presenta y trasmite a sus compañeros. Apertura: Prueba diagnóstica Lectura de un texto Prevenga a tiempo daños bucodentales Desarrollo: Considera los aspectos gramaticales que permiten corrección y distribución espacial de la información Cierre: La relación del texto entorno a la situación comunicativa Análisis de textos Resolución cuestionario de Escribe un texto con sus características. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Apertura: Lectura de un texto Alzheimer, el club del olvido Portafolio Desarrollo: Considera los aspectos gramaticales que permiten corrección y distribución espacial de la información Identificación de introducción desarrollo, conclusión y desenlace. 2.1 Identifica las etapas del proceso de escritura. Planeación. Redacción. 2.1 Conoce las etapas del proceso de lectura. Prelectura. Lectura. 2.1 Explica el uso habitual de las etapas del proceso de lectura 2.1 Muestra actitudes propositivas, empáticas y Cierre: La relación del texto entorno a la situación comunicativa. Apertura: Lectura de un texto Una niña Página 14 de 47

15 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Revisión. Reescritura. Estilo. Poslectura. Contexto. para integrar la información de una situación de su vida cotidiana. creatividad al redactar sus textos. perversa Realiza con responsabilidad las lecturas solicitadas, para relacionarlas con su contexto. 2.2 Realiza sus trabajos utilizando correctamente la información que presenta y trasmite a sus compañeros. Desarrollo: Considera los aspectos gramaticales que permiten corrección y distribución espacial de la información Reconoce las etapas del proceso de escritura, en un diario, texto, etc. Analiza cómo se aplican las etapas del proceso en un texto de divulgación o escolar. Cierre: La relación del texto entorno a la situación comunicativa. 50% Practica las etapas del proceso de escritura, en textos sencillos del ámbito personal, social o científico de su interés. Página 15 de 47

16 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Redacta prototipos textuales. NÚMERO DE HORAS: 4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno es competente cuando practica una redacción propia, a través de textos modelo, donde pueda utilizar las propiedades y prototipos textuales que le permitan mostrar de manera clara su postura, ideas, mensajes, argumentos, dudas, etcétera, de acuerdo con sus necesidades comunicativas. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 16 de 47

17 Semana Explica las propiedades de la redacción, en textos o mensajes relacionados a su vida cotidiana. 2.1 Emplea las propiedades de la redacción de forma secuencial, ordenada, precisa y objetiva. 3.1 Identifica diversos prototipos textuales para establecer la importancia que cada uno de ellos tiene cuando se aplican de forma correcta en su hacer cotidiano. 1.1 Define las propiedades de la redacción. Adecuación. Coherencia. Cohesión. 2.1 Conoce los prototipos textuales de la redacción. Narración. Descripción. Exposición. Argumentación. Diálogo. 3.1 Reconoce las características principales de los prototipos textuales. 1.1 Identifica el uso de los conceptos de adecuación, coherencia y cohesión, durante el análisis de un texto. 2.1 Describe e identifica las características de los prototipos textuales en textos modelo. 3.1 Aplica los prototipos textuales en la redacción de textos. 1.1 Promueve la creatividad en la producción de sus textos. 1.2 Reflexiona sobre la importancia y contenido de los textos que lee y escribe. 2.1 Promueve la creatividad en la producción de sus textos. 2.2 Reflexiona sobre la importancia y contenido de los textos que lee y escribe. 3.1 Reflexiona sobre la importancia y contenido de los textos que lee y escribe. 3.2 Promueve la comunicación como elemento socializador que favorece la tolerancia ante la diversidad de ideas. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Apertura: Prueba diagnóstica. Hacer lectura Usan video juegos como estudio académico Desarrollo: Elabora un resumen. Cierre: Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Elaboración de mapa conceptual. Resolución de cuestionario. Campaña publicitaria. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio Página 17 de 47

18 4.1 Redacta diversos escritos, donde muestra sus pensamientos e ideas en forma coherente y creativa de cualquier situación cotidiana. 4.1 Define las propiedades de la redacción. Adecuación. Coherencia. Cohesión. 4.2 Reconoce las características principales de los prototipos textuales. 4.1 Aplica los prototipos textuales en la redacción de textos. 4.1 Promueve la creatividad en la producción de sus textos. 4.2 Reflexiona sobre la importancia y contenido de los textos que lee y escribe. 4.3 Promueve la comunicación como elemento socializador que favorece la tolerancia ante la diversidad de ideas. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Apertura: Analizar textos publicitarios. Desarrollo: Elaborar Campaña publicitaria. Cierre: Entrega de campaña publicitaria. EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y. 50% Página 18 de 47

19 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Uso del léxico y semántica NÚMERO DE HORAS: 4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno es competente cuando practica las principales reglas del uso de grafías en la redacción de textos modelo, a través de lecturas, ejercicios ortográficos y de redacción, que le permitan expresarse y comunicarse en forma oral o escrita en los diversos ámbitos en los que se desenvuelve. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 19 de 47

20 Semana Practica las reglas de la acentuación clasificando las palabras de un texto modelo, destacando el uso de las reglas de grafías y homófonos. 1.1 Comprende las reglas de la acentuación. 1.2 Analiza las reglas para el uso de grafías: B y V; S, C, Z y X. 1.3 Clasifica los homófonos: B y V; S, C, Z y X. 1.1 Usa las reglas de acentuación en su expresión oral y escrita. 1.2 Aplica las grafías según sus reglas y significados, en la redacción de escritos. 1.3 Analiza los diferentes significados que puede tener un texto con palabras homófonas. 1.1 Respeta el uso de las reglas estudiadas. 1.2 Aplica de manera correcta las reglas de acentuación en textos creativos. 1.3 Promueve la comunicación y la reflexión al compartir sus escritos. 1.4 Lleva a cabo sus ejercicios con limpieza y responsabilidad. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Apertura: Ejercicios. Desarrollo: Leer el texto reglas. identificar las Cierre: Aplicar las reglas en un texto solicitado. EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Resolución de ejercicios ortográficos Redacción de un texto. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio 1.5 Acepta la retroalimentación de sus compañeros. 2.1 Distingue las reglas estudiadas para el uso de las grafías ya especificadas en sus propios textos modelo. 2.1 Analiza las reglas para el uso de grafías: B y V; S, C, Z y X. 2.2 Comprende las reglas de la acentuación. 2.1 Aplica las grafías según sus reglas y significados, en la redacción de escritos. 2.1 Respeta el uso de las reglas estudiadas. 2.2 Aplica de manera correcta las reglas de acentuación en textos creativos. 2.3 Lleva a cabo sus ejercicios con limpieza y responsabilidad. 2.4 Acepta la Página 20 de 47

21 retroalimentación de sus compañeros. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 3.1 Distingue las palabras homófonas de acuerdo al significado que manifiestan en cada tipo de texto. 3.1 Clasifica los homófonos: B y V; S, C, Z y X. 3.1 Analiza los diferentes significados que puede tener un texto con palabras homófonas. 3.1 Respeta el uso de las reglas estudiadas. 3.2 Lleva a cabo sus ejercicios con limpieza y responsabilidad. 4.1 Produce textos propios, empleando el uso normativo de la lengua de manera correcta. 4.1 Comprende las reglas de la acentuación. 4.2 Analiza las reglas para el uso de grafías: B y V; S, C, Z y X. 4.3 Clasifica los homófonos: B y V; S, C, Z y X. 4.1 Usa las reglas de acentuación en su expresión oral y escrita. 4.2 Aplica las grafías según sus reglas y significados, en la redacción de escritos. 4.3 Analiza los diferentes significados que puede tener un texto con palabras homófonas. 3.3 Acepta la retroalimentación de sus compañeros. 4.1 Respeta el uso de las reglas estudiadas. 4.2 Aplica de manera correcta las reglas de acentuación en textos creativos. 4.3 Promueve la comunicación y la reflexión al compartir sus escritos. Apertura: Ejercicios. Desarrollo: Leer el texto identificar las reglas. Cierre: Aplicar las reglas en un texto solicitado. 50% Página 21 de 47

22 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 4.4 Lleva a cabo sus ejercicios con limpieza y responsabilidad. 4.5 Acepta la retroalimentación de sus compañeros. Página 22 de 47

23 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: V TÍTULO: Clasifica los textos personales NÚMERO DE HORAS: 4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno es competente cuando emplea la clasificación de los textos personales como parte fundamental para emitir e interpretar mensajes de manera asertiva en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 23 de 47

24 Semana Distingue las funciones del lenguaje que predominan en un texto personal al realizar una lectura de interés común. 1.1 Reconoce las funciones del lenguaje que predominan en el texto personal. Emotiva. Apelativa. 1.2 Identifica las características de los textos personales. Externas. Internas. 1.1 Explica las funciones del lenguaje en el texto personal. 1.2 Interpreta las funciones que predominan en el texto personal: Función apelativa. Función emotiva. 1.1 Promueve la comunicación como elemento socializador en la aplicación de las funciones del lenguaje. 1.2 Asume una actitud reflexiva y crítica en la redacción de textos personales. 1.3 Colabora con responsabilidad en las redacciones realizadas en equipo para clasificar las características de los textos personales. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Apertura: Exposición del profesor Elaboración de una carta Lectura de una carta Desarrollo: Ordenamiento de fragmentos de una carta. Cierre: Entrega de la carta. EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Resolución de rompecabezas (carta) (10%) Redacción de texto autobiográfico (10%) Análisis de texto narrativo (10%) Redacción de texto narativo (20%) Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio 2.1 Emplea las funciones en los textos personales al redactar mensajes cotidianos. 2.1 Identifica las características de los textos personales. Externas. Internas. 2.1 Clasifica las funciones del lenguaje en el texto personal, según el tipo de mensaje que quiere transmitir. 2.2 Aplica las características de 1.4 Fomenta actitudes propositivas y empáticas al interpretar las características de los textos personales en la redacción de mensajes cotidianos. 2.1 Asume una actitud reflexiva y crítica en la redacción de textos personales. 2.2 Colabora con responsabilidad en Página 24 de 47

25 los textos personales en la redacción de escritos. las redacciones realizadas en equipo para clasificar las características de los textos personales. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 3.1 Identifica las características externas e internas de los textos personales, en diferentes tipos de lecturas. 3.1 los textos personales. Externas. Internas. 3.1 Explica las funciones del lenguaje en el texto personal. 2.3 Fomenta actitudes propositivas y empáticas al interpretar las características de los textos personales en la redacción de mensajes cotidianos. 3.1 Promueve la comunicación como elemento socializador en la aplicación de las funciones del lenguaje. 3.2 Asume una actitud reflexiva y crítica en la redacción de textos personales. 3.3 Colabora con responsabilidad en las redacciones realizadas en equipo para clasificar las características de los textos personales. Página 25 de 47

26 4.1 Redacta textos personales utilizando situaciones reales o de su vida cotidiana, destacando la importancia de la correcta aplicación de sus características. 4.1 Identifica las características de los textos personales. Externas. Internas. 4.1 Aplica las características de los textos personales en la redacción de escritos. 4.1 Asume una actitud reflexiva y crítica en la redacción de textos personales. 4.2 Colabora con responsabilidad en las redacciones realizadas en equipo para clasificar las características de los textos personales. 4.3 Fomenta actitudes propositivas y empáticas al interpretar las características de los textos personales en la redacción de mensajes cotidianos. Apertura: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Elaboración de texto autobiográfico. Desarrollo: Lectura de texto Identificación de las características narrativas. Cierre: Elaboración de narración por equipos. Uso de registros. s EVIDENCIAS DEL A D C LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 50% Página 26 de 47

27 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: VI TÍTULO: Clasifica los textos personales NÚMERO DE HORAS: 8 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando emplea la clasificación de los textos personales como parte fundamental para emitir e interpretar mensajes de manera asertiva en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 27 de 47

28 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Semana 8 1. Compara los diferentes tipos de textos personales, identificando ventajas y desventajas, según el propósito comunicativo Conoce los Textos históricos. a. Autobiografía b. Diario c. Memoria d. Cuaderno de viaje. 2.1 Conoce los Textos familiares. Anécdota. Carta. Mensaje electrónico. 3.1 Conoce Textos escolares. Agenda. Bitácora. Apuntes de clase. Cuaderno de trabajo. 1.1 Diferencia entre los tipos de textos. 2.1 Distingue las características externas e internas en los diferentes tipos de textos personales. 1.1 Respeta el trabajo de los demás con una postura tolerante y muestra interés al compartir dudas u opiniones. Apertura: Evaluación diagnóstica Leer un ejemplo de cada texto Desarrollo: Análisis de características Exposición de clase por parte del profesor Análisis de ventajas y desventajas según el propósito de cada texto Establecer criterios de evaluación para un segundo texto personal (escolar) Cierre Revisión del trabajo por equipos Cuadro comparativo. Redacción de mensaje electrónico. Redacción de un texto escolar. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio 2. Expresa las diferencias entre los distintos tipos de textos personales para reproducir ideas y 2.1 Conoce los Textos históricos. Autobiografía Diario Memoria 2.1 Diferencia entre los tipos de textos. 2.2 Distingue las 2.1 Respeta el trabajo de los demás con una postura tolerante y muestra interés al Página 28 de 47

29 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y conceptos que le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural. Cuaderno de viaje. 2.2Conoce los Textos familiares. Anécdota. Carta. Mensaje electrónico. características externas e internas en los diferentes tipos de textos personales. compartir dudas u opiniones. 2.3 Conoce Textos escolares. Agenda. Bitácora. Apuntes de clase. Cuaderno de trabajo. 3. Elabora textos personales destacando sus características y funciones de la lengua. 3.1 Conoce los Textos históricos. e. Autobiografía f. Diario g. Memoria h. Cuaderno de viaje. 3.2 Conoce los Textos familiares. Anécdota. Carta. Mensaje electrónico. 3.3 Conoce Textos escolares. Agenda. Bitácora. Apuntes de clase. Cuaderno trabajo. de 3.1 Aplica las características de los diferentes tipos de textos personales en su contexto personales. 3.2 Redacta diversos textos personales, destacando cada una de sus características y funciones. 3.1 Participa en la redacción de los diferentes textos personales. 3.2 Promueve la creatividad y emite opiniones propias, al redactar textos. Página 29 de 47

30 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTO HABILIDADES Y 4. Redacta con precisión, adecuación y coherencia, diferentes mensajes relacionados con su entorno. 4.1 Conoce los Textos históricos. i. Autobiografía j. Diario k. Memoria l. Cuaderno de viaje. 4.1Aplica las características de los diferentes tipos de textos personales en su contexto personales. 4.1 Participa en la redacción de los diferentes textos personales. 4.2 Conoce los Textos familiares. Anécdota. Carta. Mensaje electrónico. 4.3 Conoce Textos escolares. Agenda. Bitácora. Apuntes de clase. Cuaderno de trabajo. 4.2 Redacta diversos textos personales, destacando cada una de sus características y funciones. 4.2 Promueve la creatividad y emite opiniones propias, al redactar texto. Página 30 de 47

31 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMEINTOS HABILIDADES Y Semana 9 5. Produce textos personales empleando las normatividad de los textos personales. 5.1 Conoce los Textos históricos. m. Autobiografía n. Diario o. Memoria p. Cuaderno de viaje. 5.1 Aplica las características de los diferentes tipos de textos personales en su contexto. Personales. 5.1 Participa en la redacción de los diferentes textos personales. 50% 5.2 Conoce los Textos familiares. Anécdota. Carta. Mensaje electrónico. 5.3 Conoce Textos escolares. Agenda. Bitácora. 5.2 Redacta diversos textos personales, destacando cada una de sus características y funciones. 5.2 Promueve la creatividad y emite opiniones propias, al redactar textos. Apuntes de clase. Cuaderno de trabajo. Página 31 de 47

32 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: VII TÍTULO: Uso del léxico y semántica NÚMERO DE HORAS: 4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando aplica las reglas de los signos de puntuación en la redacción y lectura de diversos tipos de textos, empleando textos relacionados con su vida personal, familiar, escolar, cultural y social. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 32 de 47

33 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Semana Establece el uso correcto de los signos de puntuación señalando el cambio de significado en los textos correctos e incorrectos. 1.1 Reconoce el uso de los signos de puntuación: Coma. Punto y coma. Punto. 2.1 Conoce y comprende las reglas ortográficas para el uso de las grafías: G, J y H. 3.1 Analiza las reglas correspondientes para el uso de homófonos. G, J y H. 1.1 Aplica las reglas de puntuación estudiadas en la lectura y escritura de diversos tipos de textos. 2.1 Redacta diferentes tipos de texto haciendo uso correcto de los signos de puntuación. Participa de manera creativa en la construcción de oraciones o textos modelo con palabras homófonas. Apertura: Prueba diagnóstica Lectura de un texto sin signos de puntuación Desarrollo: Análisis del uso de los signos de puntuación Exposición del maestro Análisis de palabras con j, g y h para identificar las reglas Exposición del maestro Resolución de ejercicios con j, g y h Análisis de palabras homófonas en distintas oraciones Resolución de ejercicios. Análisis de homófonos. Redacción de síntesis. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio Cierre: Redacta la síntesis del texto leído en el cuadernillo Página 33 de 47

34 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 2. Distingue el significado de los homófonos en la redacción de enunciados. 3. Redacta distintos tipos de textos demostrando su riqueza de léxico, precisión semántica y ortográfica. 2.1 Analiza las reglas correspondientes para el uso de homófonos. G, J y H. 3.1 Conoce y comprende las reglas ortográficas para el uso de las grafías: G, J y H. 3.2 Analiza las reglas correspondientes para el uso de homófonos. G, J y H. 2.1 Utiliza de manera correcta palabras homófonas, según la situación y mensaje que se desea transmitir interés. 3.1 Aplica las reglas de puntuación estudiadas en la lectura y escritura de diversos tipos de textos. 3.2 Utiliza de manera correcta palabras homófonas, según la situación y mensaje que se desea transmitir. 3.3 Redacta diferentes tipos de texto haciendo uso correcto de los signos de puntuación. 2.1 Participa de manera creativa en la construcción de oraciones o textos modelo con palabras homófonas. 3.1 Participa de manera creativa en la construcción de oraciones o textos modelo con palabras homófonas. 3.2 Promueve la comunicación y la reflexión al comprender sus escritos. 3.3 Respeta el uso de las reglas ortográficas estudiadas al realizar una redacción sobre alguna temática de su interés. Página 34 de 47

35 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: VIII TÍTULO: Redacta textos expositivos NÚMERO DE HORAS: 4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando redacta textos expositivos, empleando las funciones del lenguaje correspondientes para establecer una comunicación informativa que refleje su vida cotidiana. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 35 de 47

36 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Semana Distingue la situación comunicativa en un texto expositivo. 1.1 Conoce las funciones del lenguaje en el texto expositivo: Referencial. Apelativa. Metalingüística. 1.1 Demuestra la intencionalidad del texto expositivo, a partir de la situación comunicativa en el uso de las funciones del lenguaje. 1.1 Promueve la comunicación como elemento socializador al utilizar las funciones del lenguaje en el texto expositivo oral. Apertura: Prueba diagnóstica Lectura y análisis de un texto expositivo por equipos Exposición del maestro Cuestionario. *Elaboración de un cuadro sinóptico de los textos expositivos. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio 2. Explica en forma oral las funciones del lenguaje en el texto expositivo tomando la información del entrono 2.1 Conoce las funciones del lenguaje en el texto expositivo: Referencial. Apelativa. Metalingüística. 2.1 Demuestra la intencionalidad del texto expositivo, a partir de la situación comunicativa en el uso de las funciones del lenguaje. 2.1 Promueve la comunicación como elemento socializador al utilizar las funciones del lenguaje en el texto expositivo oral Desarrollo: Lectura y análisis de un texto expositivo Elaboración de esquema (organizador) de las características externas e internas Elaboración de tríptico, de trabajo por escrito y exposición. 3. Emplea las funciones del lenguaje en los textos expositivos al redactar mensajes cotidianos. 3.1 Conoce las funciones del lenguaje en el texto expositivo: Referencial. Apelativa. Metalingüística Demuestra la intencionalidad del texto expositivo, a partir de la situación comunicativa en el uso de las funciones del lenguaje. 3.1 Reflexiona sobre la importancia de los textos expositivos en su vida cotidiana. Cierre: Exposición del trabajo en power point. Página 36 de 47

37 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y 4. Establece las diferencias entre las distintas características internas de los textos expositivos en un organizador. 4.1 Reconoce las características externas de un texto expositivo: Formato variable. Introducción. Desarrollo. Conclusión. Bibliohemerografía. Índice. Notas de pie de página. 4.2 Conoce las características internas de un texto expositivo: Lenguaje denotativo. Tecnicismos, prefijos, sufijos, y neologismos. Uso de prototipos. Conectores. 4.1 Identifica, en un texto las características estructurales de los textos expositivos. 4.2 Demuestra la intencionalidad del texto expositivo, a partir de la situación comunicativa en el uso de las funciones del lenguaje. 4.3 Interpreta las características internas y externas de los textos expositivos. 4.4 Analiza las características externas e internas de un texto expositivo. 4.1 Reflexiona sobre la importancia de los textos expositivos en su vida cotidiana. Página 37 de 47

38 Semana Construye textos expositivos en forma oral y/o escrita aplicando las características externas e internas texto expositivo y reporta por escrito las funciones y características identificadas. 5.1 Conoce las funciones del lenguaje en el texto expositivo: Referencial. Apelativa. Metalingüística. 5.2 Reconoce las características externas de un texto expositivo: Formato variable. Introducción. Desarrollo. Conclusión. Bibliohemerografía. Índice. Notas de pie de página. 5.3 Conoce las características internas de un texto expositivo: Lenguaje denotativo. Tecnicismos, prefijos, sufijos, y neologismos. Uso de prototipos. Conectores. 5.1 Identifica, en un texto las características estructurales de los textos expositivos. 5.2 Interpreta las características internas y externas de los textos expositivos 5.3 Analiza las características externas e internas de un texto expositivo 5.1 Promueve la comunicación como elemento socializador al utilizar las funciones del lenguaje en el texto expositivo oral. 5.2 Fomenta la comunicación informativa en la redacción de textos. 5.3 Es responsable y creativo en la escritura de textos expositivos lenguaje en el texto expositivo tomando la información del entorno. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y Página 38 de 47

39 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: IX TÍTULO: Clasifica los textos expositivos NÚMERO DE HORAS: 4 RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando practica los distintos tipos de textos expositivos para reproducir ideas o conceptos que le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural. MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y GENÉRICAS DEL BLOQUE Competencias Disciplinares en el Bloque Página 39 de 47

40 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C EXAMEN OTROS*** Semana Demuestra la clasificación de los textos expositivos, detallando los diferentes tipos que existen como parte importante de la comunicación. 1.1 Conoce la clasificación de los textos expositivos. 1.2 Reconoce las características de los textos históricos: Monografía Biografía. 1.1 Identifica las diferencias que existen entre los diversos tipos de textos expositivos a partir de sus características. 1.1 Promueve una actitud positiva al expresar e interpretar sentimientos y hechos significativos de su vida personal, familiar, social y cultural a través de los textos expositivos. Apertura: Prueba diagnóstica Lectura y análisis de textos históricos Desarrollo: Lectura, análisis y comparación de textos periodísticos Elaboración de mapa mental con las características de los textos históricos Lectura, análisis y comparación de textos históricos y periodísticos Exposición del profesor de las características de los textos escolares Elaboración de un mapa mental. Elaboración de cuadro comparativo. Entrega de trabajo por escrito y exposición del mismo Evaluación por parte del grupo con lista de cotejo. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio Elaboración de cuadro comparativo entre textos históricos y periodísticos Cierre: Simulacro de revista (se divide por equipos cada uno de los textos vistos en clase) Exposición de trabajos por parte de equipos (Power Point) Página 40 de 47

41 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DISTRIBUCI ÓN DE EVIDENCIAS DEL LOGRO A D C EXAMEN OTROS*** 2. Recrea una situación de la vida cotidiana en la que caracterice un texto periodístico, detallando su aplicación e importancia en el contexto socio-cultural. 2.1 Reconoce las características de los textos periodísticos: Noticia. Crónica. Reportaje. Entrevista. 2.1 Distingue las aportaciones de los textos periodísticos en el proceso de comunicación. 2.1 Asume una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de ideas, opiniones y situaciones que se vean reflejadas en diferentes tipos de texto. 2.2 Fomenta las actitudes propositivas y empáticas al redactar sus escritos. Página 41 de 47