FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa analítico. 118 Investigación Cualitativa. Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 1 de 12

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2 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 2 12 I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1.-Nombre la Unidad Aprendizaje: 118 Investigación Cualitativa 2.- Frecuencia Semanal (horas trabajo presencial: Horas trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial _X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre 5.1. Semestre. Tercer 5.2. Departamento. Investigación y Desarrollo en Psicología 6.- Unidad.- FOGU Básica Profesional: X Profesional Profesional Optativa Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura _X Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL.- 3_ 9.- Fecha elaboración: 10.-Responsable (es) l diseño: Dr. Manuel Guadalupe Muñiz García Fecha la última actualización 10/11/ Responsable (s) la actualización: Dra. Leticia Ancer Elizondo, Dr. Manuel Gpe. Muñiz García, Dra. Edith G. Pompa Guajardo.

3 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 3 12 II. PRESENTACIÓN: El molo educativo la UANL, contemplado en la visión 2012, establece dos ejes estructuradores que son: La educacción centrada en el y la educación basada en competencias ; amás un eje operativo: La flexibilidad curricular y los procesos educativos; y dos ejes transversales: la internacionalización y la innovación académica. Como eje estructurador fundamental la educación centrada en el implica que el profesor se convierta en un facilitador, en un motivador y en un asesor l alumno, y que el estudiante sea reconocido como el principal protagonista l ; y sea finido como un sujeto activo que apren pero que se autoforma adquiriendo y sarrollando capacidas que le permiten construir su propio conocimiento. El papel l alumno es actuar como: Autogestor su Participar activamente en la construcción su proyecto educativo y en los procesos. Desarrollar su capacidad auto. Reconocer su responsabilidad en la toma cisiones relacionadas con la construcción su trayectoria formativa. Poseer una motivación permanente por el. Lír Involucrarse en la generación y aplicación l conocimiento acuerdo a su nivel formación. Desarrollar capacidas análisis la realidad, generalización sus conocimientos extrapolados a otros contextos, reflexión y crítica, imaginación y razonamiento. Aprenr a investigar y lograr las metas pretendidas mediante la organización su trabajo y el uso herramientas y tecnologías la información y la comunicación. Participar en actividas que fortalezcan su formación integral. Desarrollar la capacidad interactuar colaborativamente en ambientes multi y transdisciplinarios.

4 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 4 12 Este programa se encuentra dividido en tres fases principales: I.- Apertura: Explicar las características que finen la metodología y cuantitativa en una. II.- Desarrollo: Determinar los supuestos básicos que sustentan el enfoque cualitativo, scribir los objetos estudio y los aspectos teóricos y metodológicos para su abordaje. III.- Integración: Diseñar un anteproyecto para llevar a la práctica lo revisado en clase. III. PROPÓSITO En esta Unidad Aprendizaje, se complementará la visión integral la en psicología que el alumno va construyendo al introducirlo al ámbito l enfoque cualitativo, indispensable en la formación investigativa l psicólogo, por la naturaleza los problemas que se recortan la realidad que estudia. La complejidad l campo estudio en nuestra disciplina, requiere para su abordaje competencias diversas que hagan l profesional la psicología un investigador versátil capaz abordar los objetos estudio s los enfoques y paradigmas acuados La presente Unidad Aprendizaje tiene como propósito que el alumno adquiera las competencias generales y específicas para: Integrar la Investigación Cualitativa al campo aplicación Investigación y Desarrollo en Psicología. Plantear problemas que requieran un enfoque cualitativo para su abordaje. Intificar objetos estudio, métodos y técnicas s en el contexto la en psicología. Diseñar un anteproyecto para llevar a la práctica lo revisado en clase. Esta unidad está antecedida por las unidas: Investigación en psicología, cuantitativa se relaciona directamente con la unidas Establece : el fin la Psicología unidad clínica la unidad y psicología la salud, (el para Molos qué la psicología unidad Clínica y la salud, Normalidad y patología, Clasificación los trastornos mentales.

5 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 5 12 IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A. Competencias la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad Competencias Instrumentales: Capacidad para un autónomo y continuo. B. Competencias específicas l perfil egreso a las que contribuye la Unidad Aprendizaje (CENEVAL) 1 Diseño Proyecto Investigación en metodología. Competencias interacción social: Compromiso profesional y humano frente a los retos la sociedad contemporánea en lo local y global Competencias integradoras: Capacidad ejercicio un lirazgo comprometido con las necesidas sociales y profesionales Capacidad para la resolución problemas y la acuada toma cisiones. C. Competencias específicas la unidad 1. Explicar las características que finen la metodología y cuantitativa en una. 2. Determinar los supuestos básicos que sustentan el enfoque cualitativo. 3. Describir los objetos estudio y los aspectos teóricos y metodológicos para su abordaje. 4. Diseñar un anteproyecto para llevar a la práctica lo revisado en clase. D. Elementos competencia 1.1 Comparar las características que finen la metodología y cuantitativa en una, para la resolución problemas y la acuada toma cisiones. 2.1 Intificar los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos que sustentan el enfoque cualitativo. 3.1 Distinguir los principales objetos estudio y los aspectos teóricos y metodológicos para su abordaje en el enfoque cualitativo. 4.1 Realizar un anteproyecto como ejercicio práctico.

6 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 6 12 V. REPRESENTACION GRAFICA Encuadre l curso Comparar las características entre metodología y cuantitativa Intificar los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos que sustentan el enfoque cualitativo. Distinguir los principales objetos estudio y los aspectos teóricos y metodológicos para su abordaje en el enfoque cualitativo. Producto integrador intermedio Producto integrador: Realizar un anteproyecto como ejercicio práctico. Evaluación integrativa

7 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 7 12 VI.- Fases la unidad. FASE I Competencia específica: 1. Explicar las características que finen la metodología y cuantitativa en una. Elementos Competencia Evincias Expectativas l curso Criterios sempeño Acuerdos establecidos y expectativas Aprendizaje Sesión plenaria Actividas Enseñanza Explicación l programa analítico Encuadre Contenidos Contenido temático l programa que se llevará en el curso Recursos Programa analítico. Producto Integrador 1.1Comparar las características que finen la metodología y cuantitativa en una, para la resolución problemas y la acuada toma cisiones. Reporte escrito Lectura. por Cuadro Comparativo El reporte escrito forma individual que refleje una lectura crítica. Comparar la metodología cuantitativa y cuantitativa. Trabajo por equipo. Rubrica para la elaboración y revisión. Clase por equipo. Presentación. Power Point. Discusión los temas para facilitar el Significativo. Conceptual. Intificar los elementos que distinguen a la metodología, cuantitativa y. Actitudinal. Compromiso colaboración y trabajo en equipo Procedimental. Buscar, organizar y sintetizar la información necesaria Material bibliográfico Computadora y proyecto. FASE Competencia específica: 2. Determinar los supuestos básicos que sustentan el enfoque cualitativo.

8 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 8 12 Elementos Competencia 2.1 Intificar los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos que sustentan el enfoque cualitativo. Evincias Reporte escrito Lectura. por Criterios sempeño El reporte escrito forma individual que refleje una lectura crítica. Aprendizaje Clase por equipo. Presentación. Power Point. Discusión los temas Actividas Enseñanza para facilitar el Significativo. Contenidos Conceptual. Intificar los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos que sustentan el enfoque cualitativo Actitudinal. Compromiso colaboración y trabajo en equipo Recursos Material bibliográfico Computadora y proyecto. Producto Integrador Procedimental. Buscar, organizar y sintetizar la información necesaria

9 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página 9 12 FASE Competencia específica: 3.Describir los objetos estudio y los aspectos teóricos y metodológicos para su abordaje. Elementos Competencia 3.1 Distinguir los principales objetos estudio y los aspectos teóricos y metodológicos para su abordaje en el enfoque cualitativo. Evincias Reporte escrito Lectura. por Búsqueda en línea en bases datos tesis o artículos publicados en base a una Criterios sempeño El reporte escrito forma individual que refleje una lectura crítica. Reporte por equipo l análisis una Aprendizaje Clase por equipo. Presentación. Power Point. Presentación Power Point l análisis sobre una Actividas Enseñanza para facilitar el Significativo. Intificar en la práctica los elementos teóricos la. Contenidos Conceptual. Distinguir los principales objetos estudio y los aspectos teóricos y metodológicos para su abordaje en el enfoque cualitativo. Actitudinal. Compromiso colaboración y trabajo en equipo Procedimental. Buscar, organizar y sintetizar la información necesaria Recursos Material bibliográfico Computadora y proyecto. Bases datos, tesis uy artículos Producto Integrador Producto parcial intermedio. Reporte l análisis una don los alumnos intifiquen los elementos fundamentales distinguen la metodología

10 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página FASE Competencia específica: 4. Diseñar un anteproyecto para llevar a la práctica lo revisado en clase. Elementos Competencia 4.1 Realizar un anteproyecto como ejercicio práctico. Evincias Anteproyecto Criterios sempeño Reporte anteproyecto por equipos. Rubrica para la elaboración y revisión l anteproyecto. Aprendizaje Llevar a la practica el contenido teórico revisado en clase Actividas Enseñanza Contenidos Conceptual. Aplicar en la práctica los conceptos teóricos revisados durante el semestre Actitudinal. Compromiso colaboración y trabajo en equipo Recursos Material bibliográfico revisado durante el semestre Producto Integrador Anteproyecto Procedimental. Buscar, organizar y sintetizar la información necesaria

11 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA). Portafolio Cuadro Comparativo Requisito Requisito Reporte Lectura Crítica 15 Clase por equipos 5 Participación en clase (Asistencia) 10 Producto integrador intermedio 10 Evaluación 40 Total puntos 80 VIII. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE Realizar un anteproyecto como ejercicio práctico. 20 puntos

12 Código: PG-SAC-ADM-18 Versión: 02 Fecha: 11/2017 Página IX. FUENTES DE APOYO Y CONSULTA (BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA, FUENTES ELECTRÓNICAS) Libros texto: Pérez S. G. (1998). Investigación Cualitativa. Retos e interrogantes. I. Métodos. Ed. La muralla. Buendía L; Colás, P; Hernánz F. (1998). Métodos en Psicopedagogía. McGraw Hill, España. Rodríguez G., Gil J., García E. (1999). Metodología la. Granada, Ediciones Aljibe. Izcara, P. S. (2014). Manual. México, Ed. Tontamara. Montero, I. (2004). Métodos en psicología y educación. España, McGraw Hill. Bibliografía Recomendada: Denzin K. N., Lincoln Y. (2000) Handbook of Qualitative Research. Sage Publications Inc. Second edition. United States of América Delgado J. M., Gutiérrez J. coord. (1999) Métodos y técnicas s en ciencias sociales. Ed. Síntesis Mardones, J.M. y Ursua N. (1999) Filosofía las ciencias humanas y sociales. Ed. Coyoacán. México Valles M., (2000) Técnicas s social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Editorial Síntesis. España Mercado F., Gastaldo D., Calrón C., (2002) Paradigmas y diseños la en salud. Una antología iberoamericana. Universidad Guadalajara Coordinación Editorial. México