121 Psicología de los grupos.

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1 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 1 22 Licenciatura en Psicología Programa Analítico la Unidad Aprendizaje: 121 Psicología los grupos. Jefe l Departamento: Revisó: Autorizó: Mtra. Mayra Luceldy Luna Medina Mtro. Jorge Ricardo Vázquez Rizado Mtra. Magaly Cárnas Rodríguez.

2 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 2 22 I. Datos intificación: 1.-Clave y Nombre la Unidad Aprendizaje: 121 Psicología los grupos. 2.- Frecuencia Semanal: horas trabajo presencial: Horas trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial x A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestral 5.1. Campo aplicación. Psicología Social y Organizacional Ubicación semestral. Cuarto Unidad.- FOGU Básica Profesional: X Profesional Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha elaboración (dd/mm/aa) 13 diciembre l Responsable (s) la primera versión l programa analítico: Md. Álvaro Antonio Ascary Aguillón Fecha la última actualización (dd/mm/aa) 18 Diciembre l Responsable (s) la actualización: Md. Álvaro Antonio Ascary Aguillon.

3 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 3 22 II. Presentación: La Facultad Psicología para el diseño su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos estretégicos l molo institucional expresado en la Visión 2012 UANL, en don se finen institucionalmente cinco áreas acción: Mejora competitividad y la innovación académica. Investigación y divulgación l conocimineto. Vinculación social. Difusión y extensión. Admnistración y gestión. En la actualidad el psicólogo tienen un gran campo sarrollo tanto en la sociedad como en las organizaciones que las componen, estas oportunidas se dan manera individual y grupal, siendo esta última la mayor manda, en organizaciones como: las Gubernamentales, maquiladoras, hospitalarias, comerciales, servicio entre otras. Las líneas específicas o peticiones hacen referencia a la motivación, lirazgo, manejo normas, manejo efectivo l estrés, habilidad dinámica para el sarrollo grupos, manejo conflictos y sistemas efectivos comunicación. Es una gran tarea que invita tanto al formado como al formador a estar cerca l dinamismo los grupos en las organizaciones, ya que el sarrollar grupos con el apoyo técnicas y herramientas psicológicas contribuye en gran medida al sarrollo l talento humano y por en a la sociedad. Es por ello que hay que organizar y conformar normas para lograr orn y por regular funciones y procedimientos a seguir. Te invitamos apreciado alumno a interactuar manera responsbale, honesta y ética en este curso, ya que es un gran compromiso tanto para ti como para nosotros como maestros ser parte este reto los grupos en las organziaciones. III. Propósito: Analizar el sarrollo los grupos ntro las organizaciones con la finalidad conocer y distinguir la dinámica los mismos en cuanto a conceptualización, formas y/o tipos, normas y/o reglas, gestión procesos básicos y dinámicas grupales. Todo ello s una perspectiva teórica práctica l comportamiento organizacional en don el alumno será capaz investigar y aplicar herramientas diagnosis casos y técnicas grupales dirigidas al sarrollo psicológico los grupos en las organizaciones.

4 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 4 22 IV.- Competencias l perfil egreso: A. Competencias la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad. CI5. Habilidas para el sarrollo diversas expresiones l pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositivo. C12. Habilidad para la utilización diversos lenguajes: Lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal. CIS1. Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. CIN5. Capacidad para la resolución problemas y la acuada toma cisiones. B. Competencias específicas l perfil egreso a las que contribuye la Unidad Aprendizaje Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos, organizaciones y comunidas. 1.2 Diseñar y sarrollar estrategias y técnicas naturaleza psicológica orientadas a la dinámica los grupos bajo el enfoque l comportamiento organizacional. C. Competencias específicas la unidad El alumno será capaz evaluar la diversidad conceptual un grupo e intificar sus componentes y características esenciales ntro l marco la psicología organizacional y el pensamiento crítico; bajo la perspectiva l respeto a la diversidad social y cultural. El alumno será capaz distinguir los componentes estructurales un grupo y un equipo trabajo ntro l marco la psicología organizacional, bajo una óptica pensamiento lógico y formal. El alumno será capaz intificar las características los líres eficientes ntro los grupos trabajo con el apoyo un pensamiento lógico y propositivo, el cual se oriente a resolver problemas. Todo ello con una actitud respeto por la diversidad social y cultural.

5 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 5 22 El alumno será capaz distinguir los procesos básicos organizacionales a nivel grupal con el apoyo la utilización un lenguaje matemático y un pensamiento lógico el cual se oriente a la toma cisiones. El alumno será capaz distinguir entre las dinámicas y técnicas grupos y conducir el sarrollo una bajo un compromiso propositivo y creativo que permita un pensamiento propositivo y crítico. El alumno será capaz sarrollar un análisis caso y exponer sus hallazgos ante el grupo bajo un enfoque pensamiento crítico orientado a la resolución problemas y una acuada toma cisiones. Esto basado en el respeto por la diversidad cultural y a modo producto integrador. Elementos competencia. El alumno distingue los tipos y ciclos más comunes un grupo apoyándose en un mosaico estructural bajo una perspectiva respeto a la diversidad cultural. El alumno discrimina los componentes y estructuras un grupo y equipo con el apoyo ejercicios orientados a elaboración juicios hipotéticos los cuales faciliten el pensamiento lógico y formal. El alumno distingue los elementos característicos un lír eficiente sarrollando una entrevista exploratoria, un plan sarrollo personal y la resolución un caso. Bajo un pensamiento lógico, propositivo y respeto a la diversidad social y cultural. El alumno intifica cada proceso básico organizacional con el apoyo un portafolio acciones operativas que faciliten la toma cisiones y un pensamiento lógico matemático.

6 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 6 22 El alumno distingue la relevancia las dinámicas y técnicas grupos para la constitución l mismo aplicando una ellas fomentando un pensamiento creativo, propositivo y crítico. El alumno muestra las competencias adquiridas en un proyecto análisis casos corte expositivo bajo un enfoque pensamiento crítico y matemático que oriente a la solución problemas y respeto por la diversidad social y cultural.

7 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 7 22 V.- Representación gráfica: VI.- Fases la unidad. 0 Verificación prerrequisitos la scripción sintética l curso y formato l curso. 1 Construye y expone un mosaico sobre los tipos grupos en las organizaciones. 2 Desarrolla una dinámica juicios hipotéticos basado en casos situacionales alusivos a los componentes estructurales un grupo. 3 Gestiona y sarrolla un protocolo entrevista para intificar las características un lír eficiente, amás aplica un molo diagnosis y plan sarrollo orientado. 4 Desarrolla un portafolio cisión orientado a los procesos básicos organizacionales un grupo. 5 Construye y expone una propuesta dinámica o técnica para el sarrollo un grupo. 6 Retroalimentación los logros Producto integrador.

8 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 8 22 Competencia específica: El alumno será capaz evaluar la diversidad conceptual un grupo e intificar sus componentes y características esenciales ntro l marco la psicología organizacional y el pensamiento crítico; bajo la perspectiva l respeto a la diversidad social y cultural. 1. Pasaje histórico. 4. Cambios comunes. Conceptualización Grupos. 2. Clarificación grupo. 3. Elementos esenciales.

9 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página 9 22 Elementos Competencia El alumno distingue los tipos y ciclos más comunes un grupo apoyándose en un mosaico estructural bajo una perspectiva respeto a la diversidad cultural.. Evincias El obtener información y categorizarla en un cuadrante. Desarrollar una actitud persuasión con base al logro y gestión la entrevista. Reafirmar el adquirido en la unidad a nivel evaluación formativa. Criterios sempeño Rubrica la entrevista cuadrante. Evaluación formativa. Aprendizaje Lectura previa la unidad. Ejercicio ensayo sobre la entrevista cuadrante. Actividas Enseñanza -Encuadre: presentación la unidad, su forma trabajo y contrato entre: alumno y docente. -Exponer los hallazgos a nivel explicativo ante el grupo. -Elaborar un cuadrante integrativo grupal y discutir proactivament e la misma. Contenidos Conceptual: -Comprenr que es un grupo, sus elementos y formas. Actitudinal: -Orientación a resultados. -Disponibilidad y apertura. -Comprenr que es un grupo, sus elementos y formas. Respeto y confincialidad. Procedimental: -Utilizar los contenidos conceptuales para Diseñar un plan gestión y sarrollo orientado a la aplicación la entrevista-cuadrante. -Aula. Recursos -Libro asignatura: Desarrollo y Dinámica los Grupos en las Organizaciones Contemporáneas. -Tecnología electrónica: computadora, cañón, programas Word y pwp. y Producto Integrador Ejercicio la entrevista y cuadrante.

10 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Competencia específica: El alumno será capaz distinguir los componentes estructurales un grupo y un equipo trabajo ntro l marco la psicología organizacional, bajo una óptica pensamiento lógico y formal. 1.Diferencia entre grupo y equipo. 4. Etapas sarrollo vida - grupo. Génesis y componentes estructurales l grupo. 2.Razon ser los grupos. 3.Etapas l grupo.

11 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Elementos Competencia El alumno discrimina los componentes y estructuras un grupo y equipo con el apoyo ejercicios orientados a elaboración juicios hipotéticos los cuales faciliten el pensamiento lógico y formal.. Evincias El resolver el ejercicio sobre juicios hipotéticos. El narrar sus ias en el ejercicio auto reflexión Refirmar el adquirido en la unidad a nivele evaluación formativa. Desenvolverse con respeto en el grupo ante la propuesta ias. Criterios sempeño Rubrica l ejercicio juicio hipotético. Rubrica l ejercicio juicio - auto reflexión. Evaluación formativa. Aprendizaje Lectura previa la unidad. Resolver los ejercicios alusivos los juicios hipotéticos y auto reflexión. Actividas Enseñanza Establecer un bate a nivel grupal sobre los ejercicios establecidos en la unidad. Contenidos Conceptual: -Intificación un grupo y equipo. -Comprenr la razón ser los grupos en las organizaciones. -Intificas las etapas l grupo. -Intificar los componentes estructurales un grupo Actitudinal: -Orientación a resultados. -Disponibilidad y apertura. Procedimental: -Utilizar los contenidos conceptuales para resolver situaciones orientadas a las etapas los grupos. Aula. Recursos -Libro asignatura: Desarrollo y Dinámica los Grupos en las Organizaciones Contemporáneas. -Tecnología electrónica: computadora, cañón, programas Word y pwp. y Producto Integrador Ejercicios sobre juicios hipotéticos y auto reflexión.

12 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Competencia específica: El alumno será capaz intificar las características los líres eficientes ntro los grupos trabajo con el apoyo un pensamiento lógico y propositivo, el cual se oriente a resolver problemas. Todo ello con una actitud respeto por la diversidad social y cultural. Caracteristicas lires eficentes en el sarrollo grupos: 1. Definiendo lirazgo. 2. Diferencias entre reales líres grupo y los administradores. 3 Características líres grupo eficientes. 4 Líres Globales: Un estilo lirar grupos. 5 Aterrizando lo aprendido.

13 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Elementos Competencia El alumno distingue los elementos característico s un lír eficiente sarrollando una entrevista exploratoria, un plan sarrollo personal y la resolución un caso. Bajo un pensamiento lógico, propositivo y respeto a la diversidad social y cultural. Evincias El obtener información sobre la intificación las prácticas lirazgo y ornarla. El concluir un plan sarrollo personal bajo una actitud disponibilidad y apertura. El Resolver un caso sobre el que hacer un lír con una actitud confincialida d y respeto. El concluir tanto oportunidas como fortalezas una organización, con el apoyo un molo operativo básico para Criterios sempeño Rúbrica la entrevista sobre intificación mejores prácticas para líres. Rúbrica l ejercicio diagnosis y plan sarrollo personal Lír. Rúbrica l caso lirazgo. Evaluación formativa.. Aprendizaje Lectura previa a la unidad. Resolver los ejercicios alusivos a entrevista intificació n mejores prácticas, plan sarrollo personal y caso. Actividas Enseñanza Exponer ante el grupo las evincias bajo un esquema visual explicativo. Discutir proactivamen te en el grupo cada ejercicio elaborado. Contenidos Conceptual: -Comprenr que es lirazgo. -Diferencias entre lír y administrador. -Distinguir las características los líres eficientes. Actitudinal: -Orientación a resultados y calidad. -Disponibilidad y apertura. -Persuasión para obtener el acceso a la información. -Respeto y confincialidad Procedimental: -Utilizar los contenidos conceptuales para planear y sarrollar una entrevista intificación mejores prácticas, El resolver un caso lirazgo y elaborar un plan sarrollo. -Aula. Recursos -Libro asignatura: Desarrollo y Dinámica los Grupos en las Organizaciones Contemporáneas -Tecnología electrónica: computadora, cañón, y programas Word y pwp. Producto Integrador Ejercicios: Entrevista intificaci ón mejores prácticas para líres, diagnosis y plan sarrollo Lír y caso lirazgo.

14 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página diagnosis cultural orientada resultados. a Refirmar el adquirido en la unidad a nivele evaluación formativa.

15 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Competencia específica: El alumno será capaz distinguir los procesos básicos organizacionales a nivel grupal con el apoyo la utilización un lenguaje matemático y un pensamiento lógico el cual se oriente a la toma cisiones. 1. La interacción interactiva la comunicación. 4. La toma cisiones en el grupo. Influencia la psicología en los proceso básicos organizacionales en grupos.. 2. El carburante la motivación. 3. Relaciones interpersonales en el grupo.

16 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Elementos Competencia El alumno intifica cada proceso básico organizacional con el apoyo un portafolio acciones operativas que faciliten la toma cisiones y un pensamiento lógico matemático. Evincias El resolver un caso con el apoyo un portafolio acciones para la toma cisiones. -Refirmar el adquirido en la unidad a nivele evaluación formativa. -Desarrollar una actitud apertura y orientación a resultados para la consecución un análisis caso portafolio cisiones. Criterios sempeño Rúbrica l portafolio para toma cisiones. Evaluación formativa. Actividas Aprendizaje Lectura previa a la unidad. Portafolio para la toma cisiones. Enseñanza Evinciar a nivel mostrativo l portafolio cisiones. Establecer la clase con el apoyo un bate constructivo. Contenidos Conceptual: -Comprenr la interacción comunicativa. -Comprenr la importancia la motivación. -Comprenr el proceso las relaciones interpersonales. -Comprenr la relevancia la toma cisiones en el grupo Actitudinal: -Orientación a resultados y calidad. -Disponibilidad y apertura. -Persuasión para obtener el acceso a la información. -Respeto y confincialidad Procedimental: -Utilizar los contenidos conceptuales para sarrollar el portafolio cisiones Aula Recursos -Libro asignatura: Desarrollo y Dinámica los Grupos en las Organizaciones Contemporáneas. -Tecnología electrónica: computadora, cañon, programas Word y pwp. y Producto Integrador Caso: Portafolio cisión.

17 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Competencia específica: El alumno será capaz distinguir entre las dinámicas y técnicas grupos, a fin conducir el sarrollo una, bajo un compromiso propositivo y creativo que permita un pensamiento crítico. Estrategias para el progreso l grupo en las organizaciones: Dinámicas y Técnicas.

18 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Elementos Competencia El alumno distingue la relevancia las dinámicas y técnicas grupos para la constitución l mismo aplicando una ellas fomentando un pensamiento creativo, propositivo y critico.. Evincias -La gestión y sarrollo la dinámica o técnica. -Refirmar el adquirido en la unidad a nivele evaluación formativa. -Gestionar una actitud apertura, flexibilidad como facilitador en el sarrollo la dinámica. Criterios sempeño Rubrica la dinámica. Evaluación formativa. Aprendizaje Lectura previa la unidad. Desarrollo la dinámica o técnica. Actividas Enseñanza Exponer ante el grupo el sarrollo la dinámica o técnica elaborada. A nivel visual o representativo. Contenidos Conceptual: -Analizar la importancia los grupos en la organización. -Intificar las estrategias para potencializar un grupo. -Comprenr los consejos genéricos para fortalecer a un grupo. Actitudinal: -Orientación a resultados y calidad. -Disponibilidad y flexibilidad. -Iniciativa. Procedimental Utilizar los contenidos conceptuales para sarrollar el portafolio cisiones. Aula Recursos -Libro asignatura: Desarrollo y Dinámica los Grupos en las Organizaciones Contemporáneas. -Tecnología electrónica: computadora, cañon, y programas Word y pwp. Producto Integrador Dinámica o técnica seleccionada.

19 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página Competencia específica: El alumno será capaz sarrollar un proyecto análisis caso (acciones operativas) y exponer sus hallazgos ante el grupo bajo un enfoque pensamiento crítico orientado a la resolución problemas y una acuada toma cisiones. Esto basado en el respeto por la diversidad cultural y a modo producto integrador. Elementos Competencia El alumno muestra las competencias adquiridas en un proyecto análisis casos corte expositivo bajo un enfoque pensamiento crítico y matemático que oriente a a la solución problemas y respeto por la diversidad social y cultural. Evincias Reporte avances sobre cada proceso / paso o sarrollo dirigido. (Retroaliment ación). Elaboración l Grid Estadístico. Elaboración l molo plan operativo. Criterios sempeño Rúbrica l producto integrador análisis caso. Aprendizaje Lectura previa la actividad. Sesiones retroinforma ción. Actividas Enseñanza Exponer ante el grupo el análisis l caso elaborado. Contenidos Conceptual: -Aplicar y reflejar las competencias adquiridas a nivel mostrativo. Actitudinal:- - Orientación a resultados y calidad. -Iniciativa. Procedimental: Utilizar los contenidos conceptuales y actitudinales, para sarrollar el producto integrador. Aula Recursos -Libro asignatura: Desarrollo y Dinámica los Grupos en las Organizaciones Contemporánea -Tecnología electrónica: computadora, cañon, y programas Word y pwp. Producto Integrador Portafolio Acciones Operativas. PAO

20 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página VII. Evaluación integral procesos y productos (ponración / evaluación sumativa). Evincia Ponración Actividas: Ponración Total Evaluaciones Formativas (Son 5 y equivalen a un punto por unidad). 5 Listas cotejo. (Son 5 y equivalen a un punto por unidad). 5 Guías observación sobre sempeño. (Son 5 y equivalen a un punto por unidad). Sin valor, pero son obligatorias. Actividas: Total: 10 puntos. Ponración Unidad 1 Diálogo a forma entrevista: Co.Fo.G cuadrante. 5 Unidad 2 La creación juicios hipotéticos sarrollo grupo con base en la experiencia. 5 Unidad 2 Ejercicio auto reflexión. 5 Unidad 3 Protocolo entrevista intificación mejores prácticas para lirar grupos. 5 Unidad 3 Diagnóstico y plan sarrollo personal para el fortalecimiento habilidas lirazgo a partir una visión mundo global. 10 Unidad 3 Caso lirazgo. 10 Unidad 4 Portafolio Acciones para Decidir. 10 Unidad 5 Experiencia activa - técnica o dinámica (ExAd) PTS.

21 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página VIII. Producto integrador l la unidad. / Proyecto análisis caso acciones operativas. Evincia : Carta aprobación por parte una organización. Elaboración l Grid Estadístico. Elaboración molo plan operativo. Reporte avances sobre cada proceso / paso o sarrollo dirigido. (Retroalimentación). Ponración: 30 puntos. Nota: es altamente importante mencionar s un inicio l semestre la finalidad y sarrollo l mismo, amás que es manera individual.

22 Código: PG-SAC-ADM-21 Versión: 04 Fecha: 06/mayo/2014 Página IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Libro Base Original: Md. Álvaro Ascary, Dr. Edgar Iván Hernánz, Mc. Raúl Marín, Mc. José Peña y Mc. Liliana Romo. Desarrollo y Dinámica los Grupos en las Organizaciones Contemporáneas. Ed. Trillas. Lecturas apoyo: Comportamiento Humano en el Trabajo, Davis Keith,Ed. México Mc. Graw Hill, Psicología Aplicada al Trabajo: una introducción a la psicología organizacional., Muchinsky, Paul.M., Ed. Mexico Thomson, 2002.