Construye T TERCER SEMESTRE M.A. ESPEC. DOCENCIA DIGITAL MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZ QUEZADA

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1 Construye T TERCER SEMESTRE M.A. ESPEC. DOCENCIA DIGITAL MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZ QUEZADA 1 Agosto 2017

2 INTRODUCCIÓN Construye T es un programa del Gobierno Mexicano, dirigido y financiado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), e implementado con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Su objetivo es fortalecer las capacidades de la escuela para desarrollar habilidades socioemocionales en las y los jóvenes, y así mejorar el ambiente escolar. Para potenciar las capacidades de la escuela es preciso fortalecer el liderazgo de los actores escolares, tanto en la escuela como en el aula, para identificar los retos que puedan poner en riesgo el desarrollo integral y la trayectoria educativa de los estudiantes; promover una educación integral acorde a las necesidades de los jóvenes y del contexto actual; y contribuir a mejorar el ambiente escolar. El desarrollo de habilidades socioemocionales en los jóvenes implica gestar o fortalecer en ellos la capacidad para identificar y entender sus emociones; sentir y mostrar empatía por los demás; construir y mantener relaciones interpersonales positivas; fijar y alcanzar metas positivas; y, tomar decisiones de manera reflexiva y responsable 1, de tal forma que puedan enfrentar asertivamente los distintos riesgos a los que están expuestos en esta etapa del curso de vida. Para mejorar el ambiente escolar es indispensable implementar acciones encabezadas por docentes y directivos, que contribuyan a desarrollar respeto, tolerancia, escucha activa, empatía, resolución pacífica de conflictos y comunicación entre los miembros de una comunidad escolar. Es decir, tomando en cuenta que toda escuela cuenta con un ambiente escolar, pero no siempre uno positivo, 2 mejorar el ambiente escolar implica mucho más que prevenir la violencia escolar y presupone una participación activa de todos los miembros de las comunidades escolares. Así pues, este Programa busca incidir directamente en el desarrollo integral de los estudiantes del nivel medio superior, y de manera indirecta en la prevención de conductas de riesgo, tales como violencia, adicciones o embarazo adolescente, que puedan truncar su trayectoria educativa.

3 Plan de trabajo 2015, Año del Generalísimo José Ma. Morelos y Pavón. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES CONSTRUYE T Secretaría de Educación Pública Subsecretaria de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Centro Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Gral. Emiliano Zapata Salazar C.C.T: 17DTA0008B ÁREA: SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO: ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS PARTICIPA EN EL: PROGRAMA CONSTRUYE T AREA DISCIPLINAR: TERCER SEMESTRE DOCENTE: M.A. ESP. DOC. DIG. MARIA DEL ROSARIO HERNÁNDEZ QUEZADA PERÍODO:AGOSTO 17 ENERO 18 Fecha de Elaboración: AGOST0 17 NO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD OBJETIVO DIMENSION HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL COMPETETENCIA GENERICA Y ATRIBUTO 1 Vimos la misma película? Pág. 10 Reflexionar de donde surgen nuestras discrepancias al analizar una situación y que podemos. Escucha Activa Toma de Perspectiva 2 3 Te escucho, te entiendo, te siento. Pág. 12 Reconocimiento de tus emociones Pág. 13 Conocer los recursos básicos de la escucha activa y la comunicación empática. Escucha activa Poner en práctica la empatía 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4 5 Revisando mis prejuicios. Pág. 14 Pienso sobre lo que piensan los otros luego entiendo por qué existen los conflictos. Pág. 15 Reflexionar sobre los prejuicios que tenemos para adoptar una perspectiva más integral e influyente. Contrastar el punto de vista propio con el de los demás, acerca de los que hacen, piensan y sienten en una situación determinada e identificar las discrepancias entre puntos de vista, como posibles fuentes de conflicto. Toma de perspectiva. Toma de perspectiva Escucha activa Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 6 Aprendizaje colaborativo para la escucha activa Pág. 17 Identificar y practicar la escucha activa para comprender y hacerse comprender con el interlocutor Escucha activa 4

4 NO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD OBJETIVO DIMENSION HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL COMPETETENCIA GENERICA Y ATRIBUTO 7 Cambiando roles Pág. 20 Analizar los personajes de una historia y, a través del juego, ampliar nuestra perspectiva Toma de perspectiva Conversaciones Útiles Pág. 21 Debate con paráfrasis Pág. 22 Escuchar por dentro y por fuera Pág. 25 Identificar como se ejerce la toma de decisiones en la vida cotidiana y distinguir sobre cuales áreas de la vida se tiene control y sobre cuales no.. Desarrollar la empatía y la escucha activa para aprender a manejar positivamente los conflictos interpersonales. Sensibilizarse sobre la forma de comunicarse con los demás para expresarles que están siendo escuchados, la importancia de lo que dicen y el respeto a su punto de vista, aunque no se esté de acuerdo con ellos Escucha activa. Toma de perspectiva Escucha Activa Escucha activa 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades Flashmob: espontaneo Pág. 28 Creo que ya te entendí Pág. 29 baile Mejorar la convivencia entre los integrantes de la comunidad escolar, realizando actividades extracurriculares y fuera dela rutina en la que todos participen. Entrenar nuestras habilidades de escucha a fin de mejorar la comunicación al interior de la familia Toma de perspectiva Escucha Activa NO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD OBJETIVO DIMENSION HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL COMPETETENCIA GENERICA Y ATRIBUTO 13 Ilusión optica Pág. 30 Reconocer la importancia de tomar en cuenta diferentes perspectivas para solucionar un problema o tomar una decisión Toma de perspectiva 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 5

5 14 La botana asertiva Pag Descubriendo emociones Pag Préstame tus zapatos Pág. 33 Analizar la forma en que me comunico con mi familia y practicar a través del juego formas de comunicación que favorezcan la escucha activa, el respeto y la asertividad. Desarrollar la habilidad para identificar las emociones y la de los demás.. Practicar la escucha activa y empatia con los integrantes de mi familia Relaciona T Escucha activa Empatia Empatia Escucha Activa Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. I M.A.É5P DOC. DIG. MARIA DEL ROSARIO HERNÁNDEZ QUEZADA DOCENTE RESPONSABLE M.C.E. A. PAMELA MUÑIZ RASCADO RESPONSABLE DEL PROGRAMA CONSTRUYE T ING. MARTIN GUZMAN SAAVEDRA JEFE DEL DEPTO. ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS ING. FRANCISCO DOMINGUEZ MARTINEZ SUBDIRECTOR ACADEMICO

6 Cronograma 2015, Año del Generalísimo José Ma. Morelos y Pavón. CRONOGRAMA CONSTRUYE T Secretaría de Educación Pública Subsecretaria de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Centro Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Gral. Emiliano Zapata Salazar C.C.T: 17DTA0008B ÁREA: SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO: ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS PARTICIPA EN EL: PROGRAMA CONSTRUYE T AREA DISCIPLINAR: TERCER SEMESTRE DOCENTE: M.A. ESP. DOC. DIG. MARIA DEL ROSARIO HERNÁNDEZ QUEZADA PERÍODO: Agosto17 Enero 18 Fecha de Elaboración: AGOSTO DEL 2017 SEMAN A 1 Vimos la misma película? ACTIVIDAD 2 Te escucho, te entiendo, te siento. CALENDARIZACIÓN AGO SEP OCT NOV DIC ENE ASIGNATURA Ética Biología 3 Reconociendo tus emociones Geometría 4 Revisando mis prejuicios. Ingles 5 Pienso sobre lo que piensan los otros luego entiendo por qué existen los conflictos Modulo 6 Aprendizaje colaborativo para la escucha activa Ética 7 Cambiando roles Biología 8 Conversaciones Utiles Ingles 9 Debate con paráfrasis Geometría 10 Escuchar por dentro y por fuera Modulo 7

7 8 11 Creo que ya te entendí Ética 12 Creo que ya te entendí Biología 13 Ilusión óptica Ingles La botana asertiva Descubriendo emociones Geometría \ Préstame tus zapatos > Modulo Modulo M.A. ESP. D(3*I '^MARÍA ^ - - ^ f ING. MARTIN GUZMAN SAAVEDRA ING. FRANCISfcO DOMINGUEZ DEL ROSARIO HERNÁNDEZ M.C.E. A.PAMEL^MUÑIZ RASCADO. MARTINES QUEZADA ^ Ct =2'. DOCENTE RESPONSABLE RESPONSABLE DEL PROGRAMA JEFE DEL DEPTO. ACADÉMICO Y DE SUBDIRECTOR ACADEMICO CONSTRUYE T COMPETENCIAS

8 Construye T Tercer Semestre Grupo B Técnico En Ofimática M.A. ESPEC. DOCENCIA DIGITAL MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZ QUEZADA ACTIVIDAD DIMENSION VIMOS LA MISMA PELICULA? () En esta actividad se llevó a cabo una reflexión sobre la presentación de un suceso que puede generar diferentes conflictos interpersonales. Conclusión La actividad se realizó mediante un trabajo por equipos, donde los estudiantes eligieron a un representante para leer las instrucciones de la actividad, los estudiantes reflexionaron mediante un minuto cerrando los ojos y después intercambiaron lo que escucharon respondiendo a las siguientes preguntas: Todos escucharon lo mismo?, Cuáles fueron los sonidos cercanos o lejanos que escucharon?, Porqué se escuchan sonidos diferentes en un mismo entorno?, Todos dan la misma interpretación a lo que escucharon?, A qué se debe la diferencia?

9 Construye T Tercer Semestre Grupo A Técnico En Ofimática M.A. ESPEC. DOCENCIA DIGITAL MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZ QUEZADA ACTIVIDAD DIMENSION RECONOCIENDO LAS EMOCIONES () En esta actividad se llevó a cabo una reflexión sobre las actitudes que se deben de consideran para tener una escucha activa. Conclusión La actividad se realizó mediante un trabajo por equipos, donde los estudiantes eligieron a un representante para leer las instrucciones de la actividad, los estudiantes se organizaron por parejas para escuchar el sueño más intenso o significativo de su compañero que haya tenido en su vida, donde se escucharon con atención y en silencio, para captar las emociones que nombra con sus gestos y movimientos. Después compartieron sus emociones, y contestaron las siguientes preguntas: Qué emociones experimentaron al contar sus sueños?, Cómo se sintieron al contar sus sueños?, Qué actitudes consideran que son necesarias para tener una escucha activa?

10 Construye T Tercer Semestre Grupo B Técnico En Ofimática M.A. ESPEC. DOCENCIA DIGITAL MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZ QUEZADA ACTIVIDAD DIMENSION VIMOS LA MISMA PELICULA? () En esta actividad se llevó a cabo una reflexión sobre la presentación de un suceso que puede generar diferentes conflictos interpersonales. Conclusión La actividad se realizó mediante un trabajo por equipos, donde los estudiantes eligieron a un representante para leer las instrucciones de la actividad, los estudiantes reflexionaron mediante un minuto cerrando los ojos y después intercambiaron lo que escucharon respondiendo a las siguientes preguntas: Todos escucharon lo mismo?, Cuáles fueron los sonidos cercanos o lejanos que escucharon?, Porqué se escuchan sonidos diferentes en un mismo entorno?, Todos dan la misma interpretación a lo que escucharon?, A qué se debe la diferencia?

11 Construye T Tercer Semestre Grupo B Técnico En Ofimática M.A. ESPEC. DOCENCIA DIGITAL MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZ QUEZADA ACTIVIDAD DIMENSION REVISANDO MIS PREJUICIOS () En esta actividad se llevó a cabo una reflexión sobre la forma en que alguna vez los estudiantes discriminaron de alguna manera a alguna persona. Conclusión La actividad se realizó mediante un trabajo individual, para reflexionar sobre los prejuicios que tenemos para adoptar una perspectiva más integral e incluyente. Solo se requirió que analizaran en forma individual: que pasa cuando observan a una persona pidiendo limosna en la calle, cómo reaccionan cuando dos personas se muestran afecto siendo del mismo sexo, que piensan cuando las mujeres muestran sus tatuajes. En la que los estudiantes se autoevaluaron respondiendo a las siguientes preguntas: Cómo seré una mejor persona? Cómo crees que se sienta esa persona ante esos prejuicios?