Periodo de Aplicación: Fechas en el que la secuencia se aplicará Duración en horas: Tiempo total de esta secuencia en horas

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Periodo de Aplicación: Fechas en el que la secuencia se aplicará Duración en horas: Tiempo total de esta secuencia en horas"

Santiago Cordero Aranda
hace 5 años
Vistas:

1 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR PLANEACIÓN SEMESTRAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA No. De secuencia_ DE _Total de secuencias A)IDENTIFICACION Dirección General: DGETI, DGETA, DGB solo el que corresponde. Plantel: Profesor(es): Asignatura/ Modulo/ Sub-módulo: Semestre: En el cual se aplicará esta secuencia Carrera: Puede ser aplicable a todas las especialidades o carreras. (Definir a cuales por clave) Periodo de Aplicación: Fechas en el que la secuencia se aplicará Duración en horas: Tiempo total de esta secuencia en horas Fecha de Elaboración: B: INTENCIONES FORMATIVAS Propósito por Asignatura o Competencia Profesional del Modulo: Aquí corresponde al resultado de que se adquirirá en el desarrollo de todas las secuencias didácticas, se puede obtener de los programas de estudio. Tema integrador/ Situación Problemática/ Problema real del entorno: El tema integrador deberá consensarse con las asignaturas del mismo semestre, si se da el caso Otras asignaturas o submódulos. Conocimientos que deberán adquirir con esta secuencia Conceptos Fundamentales: En caso de módulos corresponde al submódulo que se trabaja con esta secuencia En el caso de Asignaturas, este concepto deberá ir ligado íntimamente con las competencias genéricas a desarrollar y se debe obtener del programa Contenidos fácticos o conceptuales: Contenidos procedimentales: Submódulos o asignaturas que trabajan el tema integrador, en el caso de que se haya llegado a un acuerdo Conceptos Subsidiarios: En el caso de módulos corresponde al tema del submódulo que se trabaja con esta secuencia En el caso de las asignaturas, se obtiene del programa y deberá estar ligado a las competencias disciplinares.

2 Habilidades que deberán desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa Contenidos Actitudinal y/o al: Actitudes que deberán desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa, en relación a los valores universales de solidaridad (colaboración y ayuda mutua), libertad (de expresión, elección y tránsito) y justicia (igualdad y equidad), además de los que pertinentes al desarrollo de la secuencia (responsabilidad, honestidad, etc.) genéricas y ; dimensiones del Construye T: Corresponde a las 11 competencias genéricas que se establecen en el RIEMS y que establece el MCC donde se explicitan también sus, por ejemplo: Competencia: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Es importante que las competencias se puedan evaluar y reconocer en su caso la progresión o avance en el desarrollo de la misma, es decir que se pueda medir dentro de las actividades de la secuencia. Dependiendo del grado de complejidad de la competencia (ver taxonomía Bloom-Anderson) elegir las actividades adecuadas y acordes al desarrollo de los seleccionados, sin perder de vista los contenidos facticos, procedimentales y actitudinales. Además debemos articular las dimensiones del Construye T con las competencias genéricas disciplinarias: Igual que las genéricas pero con el anexo de competencias disciplinares Tiempo Cantidad en horas y minutos de la actividad s: Demostración- Ejecución, Dialogo- Discusión, Expositiva o Especifica de manera progresiva las tareas o acciones que permitan ir logrando la obtención de la competencia. C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE Apertura Clave que corresponda a lo descrito en Clave que corresponda a lo descrito en compe- De producto, de desempeño, de actitud o de conocimiento. Ejemplo: Conocimiento: Diagnosti ca, formativa o sumativa Ejemplo: Cada actividad deberá tener un

3 Ejercicios Vivenciales. Estrategias: Corresponden a cada técnica didáctica. Ejemplos: Vivencial: Juego de roles Expositiva: Conferencia Dialogo- Discusión: Discusión dirigida Ver anexo resumen de técnicas competencias genéricas Cuestionario Producto: Reporte de investigación Desempeño: Exposición Actitud: Trabajo en equipo tencias disciplinares Formativa: Guía de observación valor, se puede ponderar por porcentaje, puntuación, etc. Desarrollo Tiempo Cierre

4 Tiempo D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información D) VALIDACION Elabora: Recibe: Avala: Jefe de docentes, coordinador de básica y/o coordinador de especialidad Presidente de la academia local y en caso de ser el presidente lo avala el secretario de la academia local

Documentos relacionados

Febrero Julio 2011 DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES

Febrero Julio 2011 DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA Institución: A) IDENTIFICACIÓN (1) SEMS-DGETI Plantel: CETis No. 62 Profesor(es): M. en A. Arturo