Denominación: Actividad "Prácticas docentes innovadoras para la docencia de la Psicología Social" Profesora: Apellidos: Nombre: Desde:

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1 Denominación: Actividad "Prácticas docentes innovadoras para la docencia de la Psicología Social" Profesora: Apellidos: RUIZ ROMERO Nombre: JOSEFA Desde: 14/06/2012 Hasta: 02/07/2012 Centro, departamento o titulación que lo propone Psicología Social Número Duración en horas 30 plazas 25 Justificación El nuevo modelo de docencia en el marco de los ECTS necesita de prácticas docentes innovadoras y de propuestas que sitúen al alumnado ante realidades motivadoras, atractivas, que estimulen el compromiso personal y el trabajo en equipo. A través de este curso de formación el personal docente e investigador del Departamento de Psicología Social tendrá la oportunidad de conocer y aplicar algunas herramientas y recursos didácticos que promuevan la motivación y la participación del alumnado en nuestra práctica docente. Las propuestas didácticas que se desarrollarán a lo largo del curso son 3: a) Presentaciones online con Prezi: Normalmente, los programas de presentaciones como powerpoint consisten en la sucesión lineal de diapositivas, añadiendo efectos a las transiciones, al texto que muestra, etc. Pero en Prezi desaparece el concepto de lo lineal. En Powerpoint deberíamos repetir diapositivas para que la audiencia volviera a puntos y conceptos anteriores. Sin embargo, en Prezi se puede diseñar un mapa mental y guiar al público por sus contenidos de forma intuitiva y ordenada. Aquí tendremos una única diapositiva, que podrá ser tan grande como deseemos, y sobre ella incluiremos el texto, imágenes, videos u otros objetos que deseemos introducir en nuestra presentación. Además, una vez añadidos los elementos, podremos manipularlos para cambiar su tamaño, orientación, color... y podremos ir destacándolos usando el zoom de Prezi que permitirá al ponente ir enfocando los elementos sobre los que hable en un momento determinado. En este bloque se conocerá a fondo esta herramienta web de

2 modo que las personas asistentes puedan elaborar a su término su propia presentación en prezi. b) Aplicaciones de los mapas conceptuales en el aula: Los mapas conceptuales están formados por conceptos y palabras denominadas de enlace, que unen aquellos para constituir frases que tienen significado y que se denominan proposiciones. Cada mapa conceptual debería presentar los conceptos más generales en la parte superior y los conceptos más específicos o ejemplos en la inferior. Otro rasgo característico del mapa conceptual es su jerarquía conceptual, puesta de manifiesto cuando dos o más conceptos se ilustran bajo uno más general. Finalmente, los enlaces cruzados relacionan distintas ramas jerárquicas entre sí. Actualmente se pueden elaborar los mapas conceptuales mediante un sencillo programa informático denominado Cmap-Tools. En este bloque se verá la aplicación de los mapas conceptuales en el aula para propiciar la adquisición de conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la comunicación, el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y el trabajo en equipo del alumnado. c) Potencialidades didácticas del vídeo: producción audiovisual. En la era de la información no podemos concebir una formación en tecnologías que no contemple el vídeo y el audio digital. Son múltiples las opciones formativas y didácticas que nos ofrece este recurso. Este bloque está orientado a capacitar a los docentes en la producción audiovisual aplicada al ámbito educativo y social utilizando herramientas gratuitas de edición. Objetivos Bloque I: Presentaciones con Prezi Identificar las principales ventajas de una presentación con Prezzi Que los asistentes al taller conozcan los recursos de este software y cómo utilizarlos para lograr presentaciones originales. Bloque II: Mapas conceptuales Conocer de dónde surgen los mapas conceptuales. Identificar los principales elementos de un mapa conceptual. Desarrollar las diversas etapas para la elaboración de mapas conceptuales. Realizar representaciones gráficas de mapas conceptuales. Saber en qué situaciones puede ser fructífero el uso de mapas conceptuales.

3 Bloque III: Producción audiovisual Iniciarse en el proceso de producción audiovisual de vídeo digital. Aprender el uso básico de herramientas de grabación: cámara de vídeo, grabadora de sonido,... Elaborar proyectos audiovisuales con fines educativos. Editar audio y vídeo digital utilizando programas gratuitos y libres. Difundir experiencias audiovisuales a través de Internet. Producir material audiovisual de forma segura y responsable Contenidos Bloque I: Presentaciones con Prezi Ventajas e inconvenientes Tipos de licencia Consejos para hacer una presentación efectiva: Pensar y narrar visualmente Conceptos básicos de Prezzi Crear y visualizar la presentación Bloque II: Mapas conceptuales Introducción a los Mapas Conceptuales Presentación de CMapTools Algunos proyectos con CmapTools. Cómo hacer tu primer mapa conceptual con CmapTools. Bloque III: Producción audiovisual Guión audiovisual: Celtx Grabación: manejo cámara (planos, movimientos,...), iluminación, captura de sonido... Edición: Audacity y Kdenlive Difusión audiovisual a través de Internet Producción segura y responsable: derechos de autor, derecho de imagen, protección de datos... Metodología

4 El curso se estructura en 3 bloques, cada uno de ellos de 5 horas presenciales, con un total de 15 horas presenciales y otras 15 no presenciales. Fase presencial: Los asistentes al curso podrán cubrir la fase presencial en turno de mañana, tarde, o combinando ambas opciones en función de su disponibilidad. Independientemente de la opción que se adopte, es necesario cumplir el porcentaje obligatorio de asistencia establecido en esta convocatoria. En cada bloque, la dinámica será de una primera parte expositiva y una segunda a modo de taller, en el que las personas asistentes tendrán la posibilidad de usar y de interaccionar con las distintas herramientas de las que se hablará en cada uno de los bloques del curso. Fase no presencial: Realización de las actividades obligatorias propuestas, que consiste en que cada asistente debe desarrollar al menos 2 productos de los propuestos a lo largo del curso: una presentación con Prezzi, un mapa conceptual usando CmapTools o una producción audiovisual didáctica. Durante su desarrollo se ofrecerá un sistema de apoyo y seguimiento destinado a orientar y asesorar a los participantes en la elaboración del trabajo solicitado. Evaluación - Evaluación de los asistentes: La evaluación del profesorado participante se centrará básicamente en los siguientes aspectos: Asistencia a las sesiones presenciales (obligatorio asistir al 80% de las sesiones presenciales) Realización de las actividades obligatorias propuestas (véase apartado anterior) - Evaluación de la actividad formativa: La evaluación del curso se llevará a cabo a través de cuestionario. Al concluir cada bloque de contenidos, los participantes cumplimentarán una encuesta para valorar aspectos

5 relacionados con la metodología, objetivos, contenidos, claridad expositiva etc. Esta información será interesante en relación con la organización de ediciones posteriores de esta oferta formativa, así como para que el coordinador pueda realizar un informeresumen objetivo (en base a la opinión del alumnado, y que se adjuntará al acta final que se establece en la convocatoria) para valorar la acción formativa que se ha desarrollado.