La orientación educativa con adolescentes

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1 La orientación educativa con adolescentes MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. Modalidad Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 6 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 6 Breve CV del profesor responsable 8 Másteren Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas 2

3 La orientación educativa con adolescentes Datos básicos Módulo: Procesos y Contextos Educativos Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 2 ECTS. Unidad Temporal: Primer Semestre. Calendario: Viernes y sábado Horario: Viernes de 9:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 y Sábado de 9:00 a 14:00 Idioma en el que se imparte: Español. Profesor/a responsable de la asignatura: Dr. Dña. Eulalia Torrubia Balagué etorrubiaba@upsa.es Horario de tutorías: Cita previa con el profesor por correo electrónico. Másteren Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas 3

4 Breve descripción de la asignatura La asignatura pretende proporcionar las competencias necesarias para desempeñar con éxito la orientación escolar y la función tutorial de los futuros orientadores que trabajan con adolescentes. Se presentan los principales problemas educativos, psicológicos, emocionales y morales de los adolescentes en la sociedad del siglo XXI. Se estudian como temas fundamentales: - La acción tutorial y orientadora con adolescentes - Orientación en habilidades vitales y emocionales - Los valores, convivencia y éxito educativo La orientación en valores con adolescentes Finalmente, se hace un repaso de la metodología y recursos bibliográficos disponibles. Requisitos previos No se establecen requisitos previos Objetivos No hay objetivos. Ver competencias. Competencias Competencias generales CG 08. Diseñary realizaractividadesformalesyno formales que contribuyan a hacer delcentro un lugar de participaciónyculturaenelentornodonde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CG 09. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de lacalidad con aplicación a los centros de enseñanza. CG 11. Informary asesorara las familias acerca del procesodeenseñanzayaprendizajeysobrela orientación personal, académica y profesional de sus hijos. CG 16. Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado. Másteren Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas 4

5 Competencias transversales CT01. Aplicarlosconocimientosadquiridosysu capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CT02. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidadde formularjuiciosapartirdeuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobrelasresponsabilidadessocialesyéticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CT03. Comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimasque las sustentan) a públicos ; CT04. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA - La acción tutorial y orientadora con adolescentes - Orientación en habilidades vitales y emocionales - La orientación en valores con adolescentes - Valores, convivencia y éxito educativo CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA Aplicar los conocimientos adquiridos y elaborar un plan de convivencia Másteren Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas 5

6 METODOLOGÍA METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Sesiones teóricas Sesiones prácticas 4 Seminarios/talleres 4 10 Tutorías grupales 1 Examen 1 TOTAL Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA Las actividades de evaluación final deben complementarse con actividades de evaluación continua. La valoración de las actividades de evaluación será: - El 60% de la nota final para la evaluación continua, mediante trabajos, actividades, lecturas, comentariosdetextosysistemasdeauto-evaluación. - El 40% de la nota final para la evaluación final, mediante pruebas de respuesta corta o pruebas de respuesta larga o de desarrollo. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Los mismos criterios. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALEMANY, C. (coord.). (2000): Catorce aprendizajes vitales, Bilbao, Desclée de Brouwer. ÁLVAREZ GONZÁLEZ, M. y BISQUERRA, (coords.). (1996): Manual de orientación y tutoría, Barcelona, Praxis. AA.VV. (1995): La educación moral en primaria y secundaria, Madrid, MEC/Edelvives. BISQUERRA ALZINA, R. (coord.). (2010): Modelos de orientación e intervención psicopedagógica, Madrid, WoltersKluver España. BUXARRAIS ESTRADA, Mª. R. (2000): La formación del profesorado en educación en valores: propuesta y materiales, Bilbao, Desclée de Brouwer. CAMPS, V. (1994): Los valores de la educación, Madrid, Anaya. Másteren Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas 6

7 CANTERAS, A. (2003): Sentido, valores y creencias de los jóvenes, Madrid, Instituto de la juventud. COLLELLDEMONT PUJADAS, E., MOREU CALVO, A., VILLANOU, C. (2000): Historia de la educación en valores, Bilbao, Desclée de Brouwer. CUADRADO BONILLA, M. y PASCUAL FERRIS, V. (2011): Educación emocional, Programa de actividades para Educación Secundaria Obligatoria, Madrid, Wolters Kluver España. ELZO, J. (2006): Los valores en la adolescencia, Cuadernos de Pedagogía, 359 (2006) ESCÁMEZ SÁNCHEZ, J. Una propuesta de educación en valores morales en el nivel de secundaria, Revista Universitaria de Formación del Profesorado 25 (1996) ESTEBAN MORENO, Mª R: Educación en valores: programa para su desarrollo en la Educación Secundaria Obligatoria, Tendencias Pedagógicas 8 (2003) FERNÁNDEZ- BERROCAL, P., y RAMOS, N. (2005): Corazones inteligentes. Barcelona, Kairós. GALLEGO, S. Y RIART, J. (coord.). (2009): La tutoría y la orientación en el siglo XXI: nuevas propuestas, Barcelona, Octaedro. GARCÍA LABIANO, J.M. (2004): Programa de acción tutorial para la Educación Secundaria Obligatoria, Madrid, Praxis. GARDNER, H. (2001): La inteligencia reformulada, Barcelona, Paidós. GARDNER, H. (2004): Mentes flexibles. Barcelona, Paidós. IMBERNÓN, F. (2010): Procesos y contextos educativos: enseñar en las instituciones de educación secundaria, Barcelona, Graó. MARINA, J.A. (2010): La educación del talento, Barcelona, Editorial Planeta. MARTÍNGARCÍA, X. y PUIGROVIRA, J. M.(2007): Lassietecompetenciasbásicasparaeducaren valores, Barcelona, Graó. MEC (2006): La acción tutorial: su concepción y su práctica, Madrid. ORDEN de 27 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos referidos a la organización y funcionamiento del departamento de orientación en los Institutos de Educación Secundaria. ORTEGA y GASSET, J. (2004): Introducción a una estimativa qué son los valores? Madrid, Encuentro. QUINTANA CABANAS, J. Mª. (2005). La educación en valores y otras cuestiones pedagógicas. Barcelona, PPU. QUINTANAL, J. (2010). La orientación escolar y la función tutorial. Necesidades del presente que presentan una perspectiva de desarrollo futuro. En: [ ( ). STERNBERG, R. (1997): La inteligencia exitosa, Barcelona, Paidós. VALLÉS, A., y VALLÉS, C. (2000): Inteligencia emocional: Aplicaciones educativas. Madrid, Editorial EOS. PLATAFORMA MOODLE En esta plataforma el alumno encuentra los materiales básicos de la asignatura, así como los enlaces correspondientes a distintos documentos y actividades. TUTORÍAS Siempre que el alumno lo necesite, puede acudir a tutoría en las 4 horas semanales destinadas a ello. Sifuera necesario se podría concertar también unatutoría telefónica o virtual através de skype. Másteren Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas 7

8 Breve CV del profesorado responsable Eulalia Torrubia Balagué es profesora Encargada de Cátedra de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca. Entre sus numerosas publicaciones: Marginación y pobreza. Expósitos en Salamanca ( ) (Salamanca, 2004); El Colegio-Seminario de Mozos de Coro de Salamanca: una Institución benéfico-sociales para la Promoción y Ayuda a los Niños Más desfavorecidos (Salamanca, 2005). La infancia abandonada. Acoger y Educar. Iniciativas Salmantinas durante los Siglos XVI al XIX (Granada, 2008). Es miembro de algunos proyectos de investigación nacionales e internacionales así como de miembro de sociedades científicas y comités. Coordinadora del Programa de Formación Parental y Aula Educativa. Se trata de un servicio educativo gratuito que se ofrece a la población de Salamanca, Castilla y León u otras comunidades para la formación de los padres ante los retos de la Sociedad del siglo XXI. En coordinación con el Servicio Clínico de Logopedia se ofrece orientación y apoyo educativo para familias que loprecisen. María Hinojal Benavente Cuesta, Doctoraen Psicologíay Diplomadaen Enfermería, esprofesora Encargada de Cátedra de la UPSA en la Facultad de Ciencias de la Salud, donde imparte varias materias relacionadas con el ámbito clínico y psicosocial de la salud. Autora de varios libros, Síndrome de Desgaste Profesional o Burnout. Su relación con variables de personalidad y estilos familiares (2013) y Sobre la Personalidad Madura (2014), así como de otras publicaciones, artículos científicos en revistas y capítulos de libros. Ha participado en múltiples Congresos nacionales e internacionales, con comunicaciones orales y escritas, de investigaciones en el campo de la Psicología de la Salud. Másteren Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas 8