PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Fisioterapia en Atención Temprana" Grado en Fisioterapia. Departamento de Fisioterapia

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1 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Fisioterapia en Atención Temprana" Grado en Fisioterapia Departamento de Fisioterapia Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Grado en Fisioterapia 2009 Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog Fisioterapia en Atención Temprana Optativa 2º Cuatrimestral Ciclo: Área: Fisioterapia (Área responsable) Horas : 150 Créditos totales : Departamento: Dirección física: 6.0 Fisioterapia (Departamento responsable) FACULTAD DE ENFERMERÍA, FISIOTERAPIA Y PODOLOGÍA, C/ AVICENA, S/N SEVILLA Dirección electrónica: OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos OBJETIVOS TEÓRICO-CONCEPTUALES: - Conocer la historia, evolución, teorías y tendencias sobre la Fisioterapia en Atención Temprana desde el punto de vista de la fundamentación científica. - Entender los contenidos básicos de la Fisioterapia en Atención Temprana de modo que el alumnado adquiera unas ideas estructurales y sepa discernir entre los aspectos generales y los que tienen un valor subordinado. - Saber las pautas de valoración/evaluación generales y específicas del desarrollo del niño. - Conocer los procedimientos de intervención específicos de la Fisioterapia en Atención Temprana. - Adquirir una visión holística del niño valorando los aspectos psicofísicos, funcionales, emocionales y sociales del mismo. - Aprender la importancia del trabajo en equipos interdisciplinares. - Conocer los sistemas de derivación y la organización diagnóstica. OBJETIVOS PROCEDIMENTALES: - Integrar en las actividades prácticas los conocimientos teóricos obtenidos. Curso de entrada en vigor: 2017/ de 5

2 - Definir sistemáticamente diagnósticos fisioterapéuticos y procedimientos de intervención en la Fisioterapia en Atención Temprana. - Confeccionar programas de Atención Temprana - Elaborar, analizar, evaluar, interpretar e intervenir en el diseño de procedimientos para casos clínicos propuestos mediante la Fisioterapia en Atención Temprana. - Desarrollar la capacidad de participación, intervención, colaboración y dirección en equipos interdisciplinares y transdisciplinares. - Aplicar y ejecutar correctamente los procedimientos de evaluación e intervención mediante la Fisioterapia en Atención Temprana y evaluar su eficacia. - Elaborar programas de intervención mediante Fisioterapia en Atención Temprana para actuar sobre las diferentes áreas del desarrollo del niño que estén alteradas o sean susceptibles de estarlo, así como en la familia y el entorno. - Identificar, utilizar e implementar las fuentes bibliográficas y documentales para la resolución científica de problemas de salud relacionados con el ámbito de la Fisioterapia en Atención Temprana. OBJETIVOS ACTITUDINALES: - Desarrollar su capacidad autocrítica, su responsabilidad y su compromiso personal. - Respetar las ideas y argumentos de los compañeros. - Valorar la utilidad de la investigación y evidencia científica para el crecimiento de la Fisioterapia en Atención Temprana. - Respetar el código ético profesional y en relación a la Fisioterapia en Atención Temprana. OBJETIVOS ORIENTADOS AL CAMBIO: - Contemplar nuevas perspectivas y modelos de la Fisioterapia en Atención Temprana. - Fomentar la reflexión, creatividad y la formación continua en Fisioterapia en Atención Temprana. - Aprender a aprender como parte de nuestro propio desarrollo profesional. Competencias: Competencias transversales/genéricas Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Resolución de problemas Toma de decisiones Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Compromiso ético Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Capacidad de generar nuevas ideas Liderazgo Habilidad para trabajar de forma autónoma Planificar y dirigir Comunicación escrita en la lengua nativa Iniciativa y espíritu emprendedor Habilidad para comunicar con expertos en otros campos Habilidades en las relaciones interpersonales Habilidades de investigación Competencias específicas COGNITIVAS (SABER) - Los factores que influyen sobre el crecimiento y desarrollo humano a lo largo de la vida, especialmente de los cero a los seis años de edad. - Los factores psicológicos y sociales que influyen en el estado de salud/enfermedad del niño, familia y entorno. - Los factores que intervienen en el trabajo en equipo. - Los aspectos generales de los trastornos del desarrollo más relevantes susceptibles de ser atendidos desde la Atención Temprana. - Los cambios estructurales, fisiológicos, funcionales y de conducta que se producen como consecuencia de la intervención del equipo de Atención Temprana. - Las bases teóricas de la Fisioterapia en Atención Temprana como ciencia y profesión. Las bases teóricas de las valoraciones, test y comprobaciones funcionales. El diagnóstico de Fisioterapia dentro del equipo de Atención Temprana. - Los procedimientos fisioterapéuticos, a nivel preventivo y asistencial, basados en los métodos y técnicas específicos de actuaciones fisioterapéuticas a aplicar en aquellos niños de cero a seis años que tienen algún trastorno del desarrollo o riesgo de padecerlo. Intervención sobre su familia y entorno. - Los criterios e indicadores que garanticen la calidad en la prestación del servicio de Fisioterapia en Atención Temprana, mediante el uso de guías de buena práctica clínica y de estándares profesionales. PROCEDIMENTALES (SABER HACER): - Valorar el estado funcional del niño, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales, para lo cual habrá que: a) recibir al paciente, recoger y valorar los datos subjetivos manifestados por la familia y/o personas significativas de su entorno; b)aplicar Curso de entrada en vigor: 2017/ de 5

3 los procedimientos adecuados de valoración en Fisioterapia en Atención Temprana; c) identificar los datos y describir las alteraciones, limitaciones funcionales y discapacidades reales y potenciales encontradas; d) registrar los datos significativos de la información recogida y expresarlos de forma correcta en la Historia Clínica de Fisioterapia. - Determinar el diagnóstico de Fisioterapia, dentro del equipo de Atención Temprana, de acuerdo con las normas reconocidas internacionalmente y con los instrumentos de validación internacionales. - Diseñar el plan de intervención de Fisioterapia. Elaborar un plan específico de intervención de Fisioterapia en Atención Temprana empleando habilidades de resolución de problemas y razonamiento crítico. - Ejecutar, dirigir y coordinar el plan de intervención de Fisioterapia, dentro del equipo de Atención Temprana, atendiendo al principio de la individualidad del niño y utilizando las herramientas terapéuticas propias de la Fisioterapia en Atención Temprana. Ello implica: 1. Establecer y aplicar los medios físicos terapéuticos adecuados en cada caso concreto de aquellos niños de cero a seis años de edad que presenten un trastorno en su desarrollo o que tengan el riesgo de padecerlo. 2.Diseñar y aplicar los procedimientos de movilización y cuidados físicos. 3.Diseñar y aplicar las distintas modalidades de los métodos y procedimientos terapéuticas reflejas. 4. Fomentar la participación del usuario y la familia en el programa de Atención Temprana. 5.Prevenir y evitar los posibles riesgos derivados de la intervención del equipo. 6.Establecer un plan de pautas a seguir durante la intervención. - Proporcionar una atención de Fisioterapia de forma eficaz, otorgando una asistencia integral al niño, para lo cual será necesario: interpretar las prescripciones facultativas; preparar el entorno en que se llevarán a término las sesiones de Fisioterapia en Atención Temprana para que se adapte a las necesidades del niño; explicar al paciente/usuario, de forma adecuada y adaptada a sus posibilidades interpretativas, los objetivos de cada actuación, pidiendo su colaboración en todo momento; registrar diariamente la aplicación de Fisioterapia en Atención Temprana, la evolución y los incidentes de la misma; identificar los signos y síntomas de alteración de las funciones biológicas relacionados con la atención de Fisioterapia en Atención temprana y los relacionados con las competencias de otras disciplinas; controlar e interpretar los signos vitales durante lada sesión de Fisioterapia; orientar las actividades y modo de actuación en relación con el niño. - Relacionarse de forma efectiva y eficiente con todos los integrantes del equipo interdisciplinar. ACTITUDINALES (SABER SER): - Mantener una actitud de aprendizaje y mejora. - Ajustarse a los límites de su competencia profesional en la Atención temprana. - Colaborar y cooperar con otros profesionales enriqueciéndose entre sí. - Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás. Mostrar su orientación al niño y a la familia. - Tener siempre en cuenta la población en la que actuamos y su entorno. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA A) CONTENIDOS TEÓRICOS: TEMA 1: ATENCIÓN TEMPRANA. GENERALIDADES Definición de Atención Temprana y normativas. Ámbitos de aplicación 1.2. El Libro Blanco de Atención Temprana como base de la evolución de esta disciplina 1.3. El equipo de Atención Temprana. Componentes básicos y tipos 1.4. La Atención Temprana en Andalucía a nivel legislativo 1.5. Implicaciones del niño y su entorno en el abordaje desde la Atención Temprana TEMA 2: FAMILIA Y ATENCIÓN TEMPRANA 2.1. La familia y sus reacciones ante la información del diagnóstico del niño 2.2. Modelos de familia. Clasificación e implicaciones en la intervención 2.3. El papel de la familia en Atención Temprana. Elaboración del Ecomapa y sistema de atribuciones 2.4. Intervención familiar desde la Fisioterapia 2.5. El papel de los diversos componentes de la red social en Atención Temprana 2.6. Elaboración de tarea para exposición en prácticas TEMA 3: ORGANIZACIÓN DIAGNÓSTICA PARA LA ATENCIÓN TEMPRANA (ODAT) 3.1. Organización diagnóstica en Atención Temprana. Generalidades 3.2. Protocolos de derivación 3.3. Archivos e informes. Proceso Asistencial Integrado de la Atención Temprana TEMA 4: EVALUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA 4.1. Evaluación general del Desarrollo. Criterios y herramientas 4.2. Pruebas de Evaluación Generales: Descripción, análisis y administración de cada batería 4.3. Pruebas de Evaluación Específicas: Descripción, análisis y administración de cada batería. 4.4 Baremo de la evaluación de dependencia. Implicaciones desde la Fisioterapia TEMA 5: INTERVENCIÓN EN ÁREA PERCEPTIVO-MOTRIZ 5.1. Modelos de Aprendizaje. Principios básicos del proceso madurativo del niño Bases psicológicas y neurológicas en el abordaje cognitivo desde la Atención Temprana 5.3. La Plasticidad cerebral como justificación de una intervención temprana 5.4. Intervención en desarrollo cognitivo desde la Fisioterapia TEMA 6: INTERVENCIÓN EN ÁREA MOTORA 6.1. Desarrollo y evolución de las conductas motrices 6.2. Potencialidades motrices innatas y Automatismos motores innatos. Descripción y Clasificación 6.3. Métodos de actuación de Fisioterapia Infantil. Evidencia científica actual. TEMA 7: INTERVENCIÓN EN ÁREA DEL LENGUAJE Y SOCIAL Procesos del Lenguaje. Descripción y clasificación 7.2. Estimulación del lenguaje en función del desarrollo del niño 7.3. Alteraciones más frecuentes del lenguaje. Identificación y derivación 7.4. Principios de la Socialización en el desarrollo infantil 7.5. Autonomía en la infancia y su implicación para la maduración motriz Curso de entrada en vigor: 2017/ de 5

4 7.6. La terapia miofuncional como estrategia terapéutica en el área del lenguaje desde la fisioterapia TEMA 8: TRASTORNOS DEL DESARROLLO FRECUENTES 8.1. Abordaje desde la Atención temprana del niño con Síndrome de Down: - Características del desarrollo del niño con síndrome de Down - Intervención en Atención Temprana en síndrome de Down - Fisioterapia en el síndrome de Down 8.2. Abordaje desde la Atención Temprana en Trastornos de Espectro Autista: - Características del desarrollo del niño con Trastorno del Espectro Autista - Intervención desde la Atención Temprana en cada área del desarrollo 8.3. La Atención Temprana en el Síndrome de Hiperactividad (TDHA) - Características del desarrollo del niño con TDHA - Intervención en Atención Temprana en TDHA 8.4 Trastornos motrices y Atención Temprana: - Características del desarrollo del niño con trastorno motriz - Intervención desde la Atención Temprana en niños con trastorno motriz 8.5. Altas capacidades como trastorno del desarrollo y Atención Temprana: - Características del desarrollo del niño con altas capacidades - Intervención en Atención Temprana con altas capacidades TEMA 9: FISIOTERAPIA EN ATENCIÓN TEMPRANA EN LOS DÉFICITS SENSORIALES 9.1. Déficit Visual y Ceguera: Características del desarrollo del niño con déficit visual/ceguera e Intervención en atención Temprana Déficit Auditivo: Características del desarrollo del niño con déficit auditivo e Intervención en atención Temprana. TEMA 10: PROGRAMACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA Planificación de la Intervención atendiendo a criterios de calidad Elaboración de programas individualizados de Atención Temprana (PIAT) Evaluación de los programas de Atención Temprana B) CONTENIDOS PRÁCTICOS: *Práctica 1 (SEMANA 22): Tipos de intervención con las familias desde la Fisioterapia en Atención Temprana. Modelos y roles. (2 horas) *Práctica 2 (SEMANA 23): Escala de Brunet-Lezine aplicada a casos clínicos. Corrección de la prueba. Escala de Merrill- Palmer-R aplicada a casos clínicos. Administración de la prueba. (2 horas) *Práctica 3 (SEMANA 24): Valoración del tono, de los reflejos y propuesta de objetivos motores. Artículos de discusión sobre los métodos de intervención fisioterapéutica más utilizados en el ámbito infantil. (2 horas) *Práctica 4 (SEMANA 25): Valoración de los objetivos cognitivos y en el área del lenguaje y su abordaje desde la Fisioterapia en Atención Temprana. (2 horas) *Práctica 5 (SEMANA 26): La aplicación del masaje infantil como herramienta para mejorar el desarrollo psicomotor de los bebés y como instrumento para fomentar el vínculo y apego en la familia. (2 horas) *Práctica 6 (SEMANA 27): El juego como base del trabajo del fisioterapeuta en Atención Temprana. Diseño de juegos adaptados para niños con trastornos del desarrollo. Inicio del diseño de actividades de psicomotricidad y concienciación en diversidad funcional. (2horas) *Práctica 7 (SEMANA 28): Terapias complementarias: el desarrollo de la danza integrada como herramienta creativa para trabajar la inclusión y el ejercicio terapéutico. (1 hora) *Práctica 8 (SEMANA 29): Sesiones de trabajo en guardería "Nido de los Perdigones". Tareas de psicomotricidad y concienciación en diversidad funcional. (1 hora) *Práctica 9 (SEMANA 30): Realización de un programa de Atención temprana sobre un caso clínico. (1 hora) ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Clases magistrales donde se fomentará la participación del alumno y desarrollo de mapas conceptuales en equipo Debates sobre aspectos relacionados con la Fisioterapia en Atención Temprana y relacionarla con otras disciplinas además de con otros aspectos de la profesión (Psicología, Fisiología, etc.) Material audio-visual como apoyo Resolución de casos clínicos en grupos Realización de una programación de Atención Temprana de forma individual en base al trabajo en grupo o Resolución de conflictos en grupo Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de expresión en lengua nativa Curso de entrada en vigor: 2017/ de 5

5 Prácticas de Laboratorio Sesiones con grupos reducidos Explicación y puesta en práctica de los contenidos teóricos Supervisión individual de las habilidades prácticas Realización de un programa de Atención Temprana e Intervención Familiar Diseño de una actividad de psicomotricidad y/o concienciación en Diversidad Funcional *Para poder hacer un seguimiento personalizado del alumnado, así como una evaluación continuada, utilizaremos un sistema de rúbrica diseñado para esta asignatura Asimilación de los contenidos teóricos Capacidad de aplicar la teoría a la práctica Desarrollo de habilidades individuales y de trabajo en grupo Resolución de conflictos AAD sin presencia del profesor Realización de una tarea para hacer concienciación sobrela diversidad funcional y/o programa de psicomotricidad (que será luego realizados en la escuela infantil), de una actividad para las familias así como del programa individualizado de atención temprana para un caso real Investigación Capacidadd e síntesis Trabajo en equipo SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN EXÁMEN TEÓRICO Un único examen final teórico de la asignatura que consiste en 10 preguntas tipo test, 2 preguntas de respuesta corta y un caso práctico. Supondrá el 50% de la nota. Este examen debe aprobarse para que se hagan las medias entre el resto de las tareas. Todas las partes de la materia anteriormente descritas deben estar aprobadas para superar la asignatura (5/10). PARTICIPACIÓN y SEGUIMIENTO Aquellos alumnos que asistan a las clases y participen activamente en ellas, presentando información en los debates y proponiendo nuevas ideas, obtendrán un punto más al final de la asignatura (10% de la nota final). La asistencia a las prácticas de la materia es obligatoria y solo se permite una ausencia (1 hora) siempre que la falta sea justificada), dando la opción al alumnado de concertar tutoría individual para adquirir las competencias de la sesión perdida. Para poder hacer este seguimiento individualizado, las docentes utilizarán el sitema de rúbrica diseñado para esta asignatura TAREA DE CONCIENCIACIÓN EN MATERIA DE DIVERSIDAD FUNCIONAL Y/O PROGRAMA DE PSICOMOTRICIDAD El alumnado debe elaborar una actividad creativa para concienciar sobre discapacidad a otros niños que no la presentan o un programa de psicomotricidad que deberá poner en práctica sobre un entorno real. Esta tarea computa con un 20% de la nota final INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS El alumno debe diseñar en guión de una actividad para trabajar con grupos de familia, aportando información gráfica (dípticos, presentación multimedia), que pueda ayudar a las familias a entender la temática correspondiente. Este trabajo elaborado deberá ponerse en escena. Todo ello será evaluado, computando un 20% de la nota final de la asignatura. ADAPTACIONES A LA ASIGNATURA El discente que presente una necesidad educativa especial deberá contactar con nosotros para realizar las adaptaciones marcadas por la Unidad de Atención al Alumnado con Diversidad Funcional Curso de entrada en vigor: 2017/ de 5