PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Fisioterapia en Atención Temprana" Grupo: Grupo 2(930215) Titulacion: Grado en Fisioterapia Curso:

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Fisioterapia en Atención Temprana" Grupo: Grupo 2(930215) Titulacion: Grado en Fisioterapia Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Grado en Fisioterapia 2009 Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog Fisioterapia en Atención Temprana Optativa 2º Segundo Cuatrimestre 0º Grupo 2 (2) Fisioterapia (Área principal) Fisioterapia (Departamento responsable) C/ AVICENA, S/N, 41009, SEVILLA Dirección electrónica: COORDINADOR DE LA ASIGNATURA BENITEZ LUGO, MARIA LUISA PROFESORADO BENITEZ LUGO, MARIA LUISA GARCIA BERNAL, ISABEL PEÑA SALINAS, MARTA Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos OBJETIVOS TEÓRICO-CONCEPTUALES: - Conocer la historia, evolución, teorías y tendencias sobre la Fisioterapia en Atención Temprana desde el punto de vista de la fundamentación científica. - Entender los contenidos básicos de la Fisioterapia en Atención Temprana de modo que el discente adquiera unas ideas estructurales y sepa discenir entre los aspectos generales y los que tienen un valor subordinado. - Saber las pautas de valoración/evaluación generales y específicas del desarrollo del niño. - Conocer los procedimientos de intervención específicos de la Fisioterapia en Atención Temprana. - Adquirir una visión holística del niño valorando los aspectos psicofísicos, funcionales y sociales del mismo. - Aprender la importancia del trabajo en equipos interdisciplinares. - Conocer los sistemas de derivación y la organización diagnóstica. OBJETIVOS PROCEDIMENTALES: - Integrar en las actividades prácticas los conocimientos teóricos obtenidos. - Definir sistemáticamente diagnósticos fisioterapéuticos y procedimientos de intervención en la Fisioterapia en Atención Temprana. - Confeccionar programas de Atención Temprana - Elaborar, analizar, evaluar, interpretar e intervenir en el diseño de procedimientos para casos clínicos propuestos mediante la Fisioterapia en Atención Temprana. - Desarrollar la capacidad de participación, intervención, colaboración y dirección en equipos interdisciplinares, multidisciplinares y transdisciplinares. - Aplicar y ejecutar correctamente los procedimientos de evaluación e intervención mediante la Fisioterapia en Atención Temprana y evaluar su eficacia. - Elaborar programas de intervención mediante Fisioterapia en Atención Temprana para actuar sobre las diferentes áreas del desarrollo del niño que estén alteradas o sean susceptibles de estarlo. - Identificar, utilizar e implementar las fuentes bibliográficas y documentales para la resolución científica de problemas de salud relacionados con el ámbito de la Fisioterapia en Atención Temprana. OBJETIVOS ACTITUDINALES: - Desarrollar su capacidad autocrítica, su responsabilidad y su compromiso personal. - Respetar las ideas y argumentos de los compañeros. - Valorar la utilidad de la investigación didáctica para el crecimiento de la Fisioterapia en Atención Temprana. - Respetar el código ético profesional y en relación a la Fisioterapia en Atención Temprana. OBJETIVOS ORIENTADOS AL CAMBIO: - Contemplar nuevas perspectivas y tendencias en Fisioterapia en Atención Temprana. - Fomentar la reflexión, creatividad y la formación continua en Fisioterapia en Atención Temprana. - Aprender a aprender como parte de nuestro propio desarrollo profesional. Competencias Competencias transversales/genéricas Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Resolución de problemas Toma de decisiones Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Compromiso ético Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Capacidad de generar nuevas ideas Liderazgo Habilidad para trabajar de forma autónoma Planificar y dirigir Comunicación escrita en la lengua nativa Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

3 Iniciativa y espíritu emprendedor Habilidad para comunicar con expertos en otros campos Habilidades en las relaciones interpersonales Habilidades de investigación Competencias específicas COGNITIVAS (SABER) - Los factores que influyen sobre el crecimiento y desarrollo humanos a lo largo de la vida, especialmente de los cero a los seis años de edad. - Los factores psicológicos y sociales que influyen en el estado de salud/enfermedad del niño, familia y entorno. - Los factores que intervienen en el trabajo en equipo. - Los aspectos generales de los trastornos del desarrollo más relevantes susceptibles de ser atendidos desde la Atención Temprana. - Los cambios estructurales, fisiológicos, funcionales y de conducta que se producen como consecuencia de la intervención del equipo de Atención Temprana. - Las bases teóricas de la Fisioterapia en Atención Temprana como ciencia y profesión. Las bases teóricas de las valoraciones, test y comprobaciones funcionales. El diagnóstico de Fisioterapia dentro del equipo de Atención Temprana. - Los procedimientos fisioterapéuticos, a nivel preventivo y asistencial, basados en los métodos y técnicas específicos de actuaciones fisioterapéuticas a aplicar en aquellos niños de cero a seis años que tienen algún trastorno del desarrollo o riesgo de padecerlo. Intervención sobre su entorno. - Los criterios e indicadores que garanticen la calidad en la prestación del servicio de Fisioterapia en Atención Temprana, mediante el uso de guías de buena práctica clínica y de estándares profesionales. PROCEDIMENTALES (SABER HACER): - Valorar el estado funcional del niño, considerando los aspectos físicos, psicológicos y sociales, para lo cual habrá que: a)recibir al paciente, recoger y valorar los datos subjetivos manifestados por la familia y/o personas significativas de su entorno; b)aplicar los procedimientos adecuados de valoración en Fisioterapia en Atención Temprana; c) identificar los datos y describir las alteraciones, limitaciones funcionales y discapacidades reales y potenciales encontradas; d) registrar los datos significativos de la información recogida y expresarlos de forma correcta en la Historia Clínica de Fisioterapia. - Determinar el diagnóstico de Fisioterapia, dentro del equipo de Atención Temprana, de acuerdo con las normas reconocidas internacionalmente y con los instrumentos de validación internacionales. - Diseñar el plan de intervención de Fisioterapia. Elaborar un plan específico de intervención de Fisioterapia en Atención Temprana empleando habilidades de resolución de problemas y razonamiento crítico. - Ejecutar, dirigir y coordinar el plan de intervención de Fisioterapia, dentro del equipo de Atención Temprana, atendiendo al principio de la individualidad del niño y utilizando las herramientas terapéuticas propias de la Fisioterapia en Atención Temprana. Ello implica: 1.Establecer y aplicar los medios físicos terapéuticos adecuados en cada caso concreto de aquellos niños de cero a seis años de edad que presenten un trastorno en su desarrollo o que tengan el riesgo de padecerlo. 2.Diseñar y aplicar los procedimientos de movilización y cuidados físicos. 3.Diseñar y aplicar las distintas modalidades de los métodos y procedimientos terapéuticas reflejas. 4.Fomentar la participación del usuario y la familia en el progama de Atención Temprana. 5.Prevenir y evitar los posibles riesgos derivados de la intervención del equipo. 6.Establecer un plan de pautas a seguir durante la intervención. - Proporcionar una atención de Fisioterapia de forma eficaz, otorgando una asistencia integral al niño, para lo cual será necesario: interpretar las prescripciones facultativas; preparar el entorno en que se llevarán a término las sesiones de Fisioterapia en Atención Temprana para que se adapte a las necesidades del niño; explicar al paciente/usuario, de forma adecuada y adaptada a sus posibilidades interpretativas, los objetivos de cada actuación, pidiendo su colaboración en todo momento; registrar diariamente la aplicación de Fisioterapia en Atención Temprana, la avolución y los incidentes de la misma; identificar los signos y síntomas de alteración de las funciones biológicas relacionados con la atención de Fisioterapia en Atención temprana y los relacionados con las competencias de otras disciplinas; controlar e interpretar los signos vitales durante lada sesión de Fisioterapia; orientar las actividades y modo de actuación en relación con el niño. - Relacionarse de forma efectiva y eficiente con todos los integrantes del equipo interdisciplinar. ACTITUDINALES (SABER SER): - Mantener una actitud de aprendizaje y mejora. - Ajustarse a los límites de su competencia profesional en la Atención temprana. - Colaborar y cooperar con otros profesionales enriqueciéndose entre sí. - Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás. - Mostrar su orientación al niño y a la familia. - Tener siempre en cuenta la población en la que actuamos y su entorno. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) A) CONTENIDOS TEÓRICOS: TEMA 1: ATENCIÓN TEMPRANA. GENERALIDADES Definición. Ámbito de aplicación 1.2. El Libro Blanco de Atención Temprana 1.3. El equipo de Atención Temprana 1.4. La Atención Temprana en Andalucía 1.5. El niño y su entorno Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

4 TEMA 2: FAMILIA Y ATENCIÓN TEMPRANA 2.1. Comunicación de la información diagnóstica 2.2. Modelos de familia 2.2. El papel de la familia en Atención Temprana 2.3. Intervención familiar 2.4. Hermanos y Atención Temprana TEMA 3: ODAT 3.1. Organización diagnóstica en Atención Temprana. Generalidades 3.2. Protocolos de derivación 3.3. Archivos e informes. TEMA 4: EVALUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA 4.1. Evaluación general del Desarrollo 4.2. Pruebas de Evaluación Generales 4.3. Pruebas de Evaluación Específicas TEMA 5: INTERVENCIÓN EN ÁREA PERCEPTIVO-MOTRIZ 5.1. Modelos de Aprendizaje. Principios básicos del proceso madurativo del niño Bases psicológicas 5.3. Bases neurológicas. Plasticidad cerebral 5.4. Intervención en desarrollo cognitivo TEMA 6: INTERVENCIÓN EN ÁREA MOTORA 6.1. Desarrollo y evolución de las conductas motrices 6.2. Potencialidades motrices innatas 6.3. Automatismos motores innatos 6.4. Métodos de actuación de Fisioterapia Infantil TEMA 7: INTERVENCIÓN EN ÁREA DEL LENGUAJE Y SOCIAL Procesos del Lenguaje 7.2. Estimulación del lenguaje 7.3. Alteraciones más frecuentes del lenguaje 7.4. Principios de la Socialización 7.5. Autonomía en la infancia TEMA 8: DEPENDENCIA EN LA INFANCIA 8.1. Ley de la Dependencia 8.2. Clasificación de la Dependencia TEMA 9: TRASTORNOS DEL DESARROLLO FRECUENTES 9.1. Síndrome de Down Características del desarrollo del niño con síndrome de Down Intervención en atención Temprana en síndrome de Down Fisioterapia en síndrome de Down 9.2. Trastorno de Espectro Autista Características del desarrollo del niño con TEA Intervención en atención Temprana en TEA 9.3. Síndrome de Hiperactividad Características del desarrollo del niño con TDHA Intervención en Atención Temprana en TDHA TEMA 10: DÉFICITS SENSORIALES Déficit Visual y Ceguera Características del desarrollo del niño con déficit visual/ceguera Intervención en atención Temprana en niños con déficit visual Déficit Auditivo Características del desarrollo del niño con déficit auditivo Intervención en atención Temprana en niños con déficit auditivo TEMA 11: JUEGO INFANTIL Características del juego infantil. Importancia en Atención Temprana Tipos de juegos Juegos adaptados TEMA 12: PROGRAMACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA Planificación de la Intervención Elaboración de programas de Atención Temprana Evaluación de los programas de Atención Temprana Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

5 B) CONTENIDOS PRÁCTICOS: *Práctica 1: Trabajo sobre Role-Playing de familias *Práctica 2: Exposición de los trabajos sobre grupos de familias *Práctica 3: Casos clínicos y su catalogación según la ODAT *Práctica 4: Escala de Brunet-Lezine aplicada a casos clínicos *Práctica 6: Valoración del tono, de los reflejos y objetivos motores *Práctica 7: Valoración de objetivos cognitivos y cómo aboradarlos *Práctica 8: Valoración de objetivos en el lenguaje y área social y terapia miofuncional *Práctica 9: Sesión de curso de masaje infantil para padres e hijos *Práctica 10: Métodos fisioterapéuticos más utilizados en el ámbito de Atención Temprana *Práctica 11: Sesión de psicomotricidad en guardería "Nido de los Perdigones" *Práctica 12: La danza integrada como una manera alternativa de trabajar sobre la discapacidad Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos - TEMA 1: 0,4 CRÉDITOS (4 HORAS) - TEMA 2: 0,4 CRÉDITOS (4 HORAS) - TEMA 3: 0,2 CRÉDITOS (2 HORAS) - TEMA 4: 0,4 CRÉDITOS (4 HORAS) - TEMA 5: 0,4 CRÉDITOS (4 HORAS) - TEMA 6: 0,4 CRÉDITOS (4 HORAS) - TEMA 7: 0,4 CRÉDITOS (4 HORAS) - TEMA 8: 0,2 CRÉDITOS (2 HORAS) - TEMA 9: 0,6 CRÉDITOS (6 HORAS) - TEMA 10: 0,4 CRÉDITOS (4 HORAS) - TEMA 11: 0,2 CRÉDITOS (2 HORAS) - TEMA 12: 0,3 CRÉDITOS (3 HORAS) ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Clases magistrales donde se fomentará la participación del alumno. Debates sobre aspectos relacionados con la Fisioterapia en Atención Temprana y relacionarla con otras disciplinas además de con otros aspectos de la profesión (Ergonomía, Fisiología, etc.) Material audio-visual como apoyo Resolución de casos clínicos en grupos Realización de una programación de Atención Temprana de forma individual en base al trabajo en grupo Competencias que desarrolla: Resolución de conflictos en grupo Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de expresión en lengua nativa Prácticas de Laboratorio Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Sesiones con grupos reducidos Explicación y puesta en práctica de los contenidos teóricos Supervisión individual de las habilidades prácticas Realización de un cuaderno y/o memoria de prácticas REalización de un programa de Atención Temprana e Intervención Familiar Competencias que desarrolla: Asimilación de los contenidos teóricos Capacidad de aplicar la teoría a la práctica Desarrollo de habilidades individuales y de trabajo en grupo Resolución de conflictos Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

6 AAD sin presencia del profesor Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Realización de una tarea para hacer concienciación sobre la discapacidad, de un programa de atención temprana para un niño caso y de una memoria de prácticas en grupo Competencias que desarrolla: Investigación Capacidadd e síntesis Trabajo en equipo BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Grupo de Atención Temprana (G.A.T.). Libro Blanco de Atención Temprana. Ed. Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía Madrid, III Plan Andaluz de Salud Andalucía en Salud: construyendo nuestro futuro juntos. Plan de apoyo a las familias andaluzas. Junta de Andalucía. Consejería de Salud. Proceso Asistencial Integrado de Atención Temprana Política Salud 21 para Europa: 21 objetivos para el siglo XXI Palomo, Luis Gac. Med. Bilbao. 98: Atención Temprana. Informe del Grupo Temático 1 del Programa Helios II. Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

7 El equipo Transdisciplinario: trabajo en triangulación. En: Chiesura, Miriam Ana Plan de estudios para la formación profesional en Atención Temprana, propuesta de enero de Pretis, Manfred. Atención Temprana en Andalucía. Pons Tubio, Antonio Vox Paedriatrica. Vol. 15. nº1, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, publicada en el BOE núm. 106 de 4 de Mayo de Título II: Equidad en la Educación. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Texto ilustrado de Pediatría. Lissauer, T., Clayden, G Ed. Elsevier-Mosby. Barcelona Fisioterapia en la Rehabilitación Neurológica. Stokes, M Ed. Elsevier-Mosby.Madrid La Estimulación Precoz en la Educación. Jordi San Salvador ª edición. (Ceac. Barcelona) ISBN Estimulación Temprana de 0 a 36 meses Matas, Susana 3ª edición Humanitas, Buenos Aires, La estimulación precoz. Un enfoque práctico. Cabrera, M. C. 11ª edición Siglo XXI. Madrid, Manual para la Estimulación Temprana. Brites de Vila, G Ed. Bonum. Buenos Aires, Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

8 rastornos Psicomotores en el niño. Práctica de la Reeducación Motriz. Bucher, H.T 2ª edición Masson, Barcelona Fisioterapia en Pediatría Macías Merlo, M.L., Fagoaga Mata, J. McGraw-Hill Int Manual de Atención Temprana. Pérez-López, Julio Brito de la Nuez, 2004 Alfredo G. Pirámide 13: Bibliografía específica Educación Psicomotriz y retraso mental. P. Vayer y col Ed. Científico-Médica. Madrid Reeducación cerebro motriz del niño pequeño. Michel Le-Metayer Ed. Masson. París Curso teórico-práctico de especialización e Estimulación Precoz. Cátedra de Psiquiatría Prof. Rodríguez Sacristán. Pérez Ríos J. y cols. Sevilla, La psicología del niño y su desarrollo. De 0 a 8 años. Tierno, B. Ed. San Pablo. Madrid, El desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo. Cobos Álvarez, P E d. Pirámide. Madrid, Sistema de evaluación EXÁMEN TEÓRICO Un único exámen final teórico de la asignatura que consiste en 10 preguntas tipo test, 2 preguntas de respuesta corta y un caso práctico. Supondrá el 50% de la nota. Este examen debe aprobarse para que se hagan las medias entre el resto de las tareas. PROGRAMACIÓN DE ATENCIÓN TEMPRANA El alumno realizará un programa de atención temprana sobre un supuesto práctico. Junto con el seguimiento en las prácticas, este apartado se valora con un 20% del total de la asignatura Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

9 PARTICIPACIÓN y SEGUIMIENTO Aquellos alumnos que asistan a las clases y participen activamente en ellas, presentando información en los debates y proponiendo nuevas ideas, obtendrán un punto más al final de la asignatura (10% de la nota final). La asistencia a las prácticas de la materia es obligatoria y solo se permite un 5% de ausencia (siempre que la falta sea justificada), dando la opción al alumnado de concertar tutoría individual para adquirir las competencias de la sesión perdida. TAREA DE DISCAPACIDAD El alumno debe elaborar una actividad creativa para concienciar sobre discapacidad a otros niños que no la presentan. Esta tarea computa con un 10% de la nota final INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS El alumno debe diseñar en guión de una actividad para trabajar con grupos de familia, aportando información gráfica que pueda ayudar a las familias a entender la temática correspondiente. Este trabajo elaborado deberá ponerse en escena. Todo ello será evaluado, computando un 10% de la nota final de la asignatura. *TODAS LAS PARTES DE LA MATERIA DEBEN SER APROBADAS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA CALENDARIO DE EXÁMENES La información que aparece a continuación es susceptible de cambios por lo que le recomendamos que la confirme con el Centro cuando se aproxime la fecha de los exámenes. CENTRO: Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog 1 ª Convocatoria Fecha: Aula: 23/6/2014 Hora: 10:0 1.2 CENTRO: Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog 2 ª Convocatoria Fecha: Aula: 4/9/2014 Hora: 11:0 1.2 CENTRO: Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog Diciembre Fecha: Aula: 3/12/2014 Hora: 17:0 AULA 1.3 TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: MARIA LUISA BENITEZ LUGO ALBERTO MARCOS HEREDIA RIZO MARINA LOPEZ GARCIA MILAGROSA TENDERO ARNAL ISABEL GARCIA BERNAL BLANCA DE LA CRUZ TORRES Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10

10 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grupo 2 (930215) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: BENITEZ LUGO, MARIA LUISA HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2014/2015 Última modificación: de 10