Materia. Maestro especialista en educación física

Transcripción

1 Curso académico 2008/2009 Materia Actividades físicas organizadas: el juego Curso Ciclo Profesor responsable do programa 1º 1º Lara Varela Garrote Titulación Maestro especialista en educación física Carácter Duración (A; 1C; 2C) Idiomas en que se imparte Optativa y libre elección 1C Castellano A= Anual; 1C= primeiro cuadrimestre; 2C= segundo cuadrimestre PROGRAMA XERAL DA MATERIA Obxectivos A) Objetivos generales: Adquirir una base teórico-práctica para trabajar con y a través del juego como futuros educadores en los diferentes ámbitos relacionados con la titulación del Maestro Especialista en Educación Física. B) Objetivos específicos: 1. Ámbito Cognitivo: Situar las actividades lúdicas en el contexto educativo general y en el campo de la actividad física. Conocer las principales teorías y clasificaciones existentes en torno al juego. Conocer la evolución del juego según las edades y ámbitos de aplicación, teniendo en cuenta las corrientes científicas existentes. Profundizar en los fundamentos teóricos a través del diseño de propuestas de intervención. 2. Ámbito Motor: Experimentar intervenciones prácticas a través del juego utilizando diferentes recursos. Vivenciar propuestas lúdicas que engloben actividades de presentación, desinhibición, sensoriales, de representación, con diferentes materiales y de desarrollo creativo. 3. Ámbito Afectivo: Valorar críticamente la presencia del Juego en el ámbito de la actividad física y deportiva. Reflexionar sobre el valor educativo del juego dentro de las actividades físicas. Ser capaces de justificar el papel de la asignatura en la formación del Maestro Especialista. Reflexionar sobre el papel que debe jugar el profesor en la propuesta y desarrollo de actividades lúdicas. Desarrollar la motivación del alumno hacia la asignatura, como parte fundamental de su proceso de aprendizaje

2 BLOQUE 1: Fundamentos teóricos de el juego Contidos (temario) TEMA 1 - Introducción al Juego. Marco conceptual. TEMA 2 - Fundamentación teórica del juego: teorías y clasificaciones. TEMA 3 - El juego infantil y la evolución de sus formas. TEMA 4 - La expresión dramática como juego: El Juego Dramático. TEMA 5 - Juego: materiales y ámbitos de intervención. Principios de intervención didáctica. Programación y valor educativo del juego. BLOQUE 2: Propuestas de intervención para el desarrollo de actividades físicas a través del juego TEMA 6 - Propuestas prácticas de intervención a través del Juego. Metodoloxía Didáctica La metodología de esta materia se basará en los siguientes elementos: Actividades iniciales: Al comenzar el curso se desarrollarán actividades iniciales, tanto en la teoría como en la práctica, para conocer las competencias, interés y motivaciones del alumnado para el logro de los objetivos. Sesión magistral: Los contenidos teórico-conceptuales del módulo, se presentarán a través de exposición oral en el aula, empleando algunas preguntas dirigidas a los estudiantes con la intención de transmitir conocimientos y facilitar los aprendizajes. Se recurrirá a diversos recursos audiovisuales como apoyo a la exposición oral. Aprendizaje colaborativo: Conjunto de procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y las comunicaciones (preferentemente la plataforma virtual de la Universidad de A Coruña: Universidad de A Coruña Virtual -UCV-), que se basan en la organización de la clase en pequeños grupos en los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propio aprendizaje y el de los otros miembros del grupo. Trabajos tutelados: Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del cómo hacer las cosas. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor. Simulación: Consiste en la representación a través del juego dramático de situaciones procedentes de la realidad. Los alumnos se pondrán bajo condiciones hipotéticas a partir de un tema o situación problema elegido por ellos de antemano, ante el cual se prueba su expresión corporal, capacidad comunicativa, de resolución de problemas y creatividad. Prácticas de pabellón: A través de esta metodología se realizarán prácticas en el pabellón universitario con contenidos de la materia aplicados a las edades de educación primaria. Las prácticas serán de dos tipos: a) dirigidas por el docente y desarrolladas por los alumnos y b) supervisadas por el docente y dirigidas en pequeños grupos por los alumnos a sus compañeros. Prueba mixta: Prueba que integra preguntas tipo de pruebas de ensayo y preguntas tipo de pruebas objetivas. En cuanto a preguntas de ensayo, recoge preguntas abiertas de desarrollo. Además, en cuanto preguntas objetivas, puede combinar preguntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación. Sistema de Avaliación

3 Sistema de Avaliación La evaluación de la asignatura Actividades Físicas Organizadas: El Juego, en la convocatoria de Febrero, se realizará en base a una de estas dos opciones: OPCIÓN A(se accede a esta opción tras la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones prácticas) Apartado teórico: Se realizará en el mes de Febrero, en la fecha marcada oficialmente por la Universidad de A Coruña. La calificación supondrá un 60% de la nota global. Apartado práctico: - Se realizará un trabajo de aplicación de los contenidos impartidos en clase centrándose en contenidos de la asignatura. Dicho trabajo se realizará en grupo y supondrá un 20% de la nota global. Se especificarán previamente los requerimientos formales de presentación de los trabajos, imprescindibles para que los trabajos sean aceptados. - Se realizarán trabajos a lo largo de las sesiones teóricas o prácticas y supondrá un 10% de la nota global. Participación: En este apartado se valorará la asistencia y participación en las sesiones: - Supone un 10% de la nota global al asistir al 80% de las sesiones prácticas. IMPORTANTE: Es necesario asistir al 80% de las sesiones prácticas para asistir a este modo de evaluación (opción A). Tabla resumen: Exámen teórico 60 % Trabajos De aplicación práctica: 20 %. Realizados en clase: 10% Participación 10 % (asistencia 80% prácticas) de obligatorio cumplimiento para entrar en esta opción OPCIÓN B (en caso de asistir a menos de un 80% de las sesiones prácticas) Apartado teórico: Se realizará en el mes de Febrero, en la fecha marcada oficialmente por la Universidad de A Coruña. La calificación supondrá un 100% de la nota global. El alumno deberá justificar su dominio teóricopráctico de la asignatura, por lo que esta prueba no será la misma que la correspondiente al apartado teórico de la opción A. Para superar la asignatura, los alumnos que se presenten por esta opción, deberán conseguir al menos un 6 (seis) en la calificación final. Bibliografía básica: Recursos

4 Recursos BANTULÁ, J. (2001). Juegos motrices cooperativos. Paidotribo. BAROJA, V. Y SEBASTIANI, E. M. (2000): Unidades didácticas para Secundaria IV. Jugar, jugar, jugar. INDE. BERNAL, J.A. (2004): Juegos y deportes con frisbee. Wanceulen. Sevilla. BERNAL, J.A. y BRITO, L.F. (2005): 1,2.3 por todos mis compañeros. Algunos juegos de ayer y hoy entre México y España. Wanceulen. Sevilla. CAILLOIS, R (1958): Teoría de los juegos. Seix Barral. CAÑAS, J (1994): Didáctica de la expresión dramática. Octaedro. EINES, J y MANTOVANI, A (1997): Didáctica de la dramatización. Gedisa. ESCRIBA, A (1998): Los juegos sensoriales y psicomotores en Educación Física. Gymnos. Madrid. GARCIA FERNÁNDEZ, P (2005): Fundamentos teóricos del juego. Wanceulen. Sevilla. GRAÇA, A y OLIVEIRA, J (1997): La enseñanza de los Juegos Deportivos. Paidotribo. GUTIÉRREZ TOCA, J.M. (2006): Juegos ecológicos con botellas de plástico. Inde. GUTIÉRREZ TOCA, J.M. (2006): Juegos ecológicos con palos y varas. Inde. HUIZINGA, J (1972): Homo ludens. Alianza editorial. Madrid. LAVEGA BURGUÉS, P (2007): El juego motor y la pedagogía de las conductas motrices en Revista Conexöes. Volumen 5, nº1. LLEIXÁ, T (1999): Juegos Sensoriales y de conocimiento corporal. Paidotribo. LOSCHER, A (2001): Juegos predeportivos en grupo. Paidotribo. MAIZTEGUI, C y PEREDA, V (2000): Ocio y deporte escolar. Instituto de Estudios de Ocio. Universidad de Deusto. Bilbao. MENDEZ, A (2003): Nuevas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular en Educación Física. Paidotribo. NAVARRO ADELANTADO, V (2002): El afán de jugar. Inde. ORLICK, J (1990): Libres para cooperar, libres para crear. Paidotribo. OMEÑACA, R. Y RUIZ, J. (1999): Juegos cooperativos y E.F. Paidotribo. OMEÑACA, R., PUYUELO, E. Y RUIZ, J.V. (2001): Explorar, jugar y cooperar. Paidotribo. ORTÍ FERRERES, J (2004): La animación deportiva, el juego y los deportes alternativos. Inde.

5 Recursos PALACIOS, J (1998): Jugar es un derecho. Xaniño. A Coruña. PALACIOS, J; FRAGUELA, R y VARELA, L (1996): Xogos cooperativos e actividades infantís. Educar na cooperación no ámbito escolar. Lea. Santiago. PALACIOS, J; FRAGUELA, R y VARELA, L (1996): Xogos competitivos. Educar na competición no ámbito da educación física. Lea. Santiago. PAREDES ORTIZ, J (2003): Juego, luego soy. Wanceulen. Sevilla. PÉREZ Y VERDES, R y TABERNERO, X.A. (1997): Xogos populares en Galicia. Lea. Santiago. RUIZ PÉREZ, LM; GUTIÉRREZ SANMARTÍN, M; GRAUPERA, J.L.; LINAZA, J.L. y NAVARRO, F. (2001): Desarrollo, comportamiento motor y aprendizaje. Síntesis. Madrid. SHER, B (1996): Juegos estupendos con juguetes improvisados. Martínez Roca. SUARI, C (2005): Juegos tradicionales: del currículum a la clase. Wanceulen. Sevilla. TRIGO, U (1989): Juegos motores y creatividad. Paidotribo. TRIGO, U (1993): Aplicación del juego tradicional en el curriculum de educación física. Paidotribo. V.V.A.A. (1998): Los juegos en la Educación física de los 6 a los 12 años. Inde. Recursos web: Este programa está disponible en la página web de la facultad virtual: Outros materiais de apoio: