2. OBJETIVOS Y ACTITUDES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL PLAN.

Transcripción

1 INDICE 1. INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN LEGAL CARACTERÌSITICAS DEL ENTORNO ASPECTOS QUE INFLUYEN EN LA CONVIVENCIA - SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA - RESPUESTA DEL CENTRO A SITUACIONES DE CONVIVENCIA - RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD 2. OBJETIVOS Y ACTITUDES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL PLAN. 3. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS 3.1. ACTUACIONES AL INICIO DEL CURSO 3.2. ACTUACIONES A LO LARGO DEL CURSO 4. MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN. MECANISMOS DE DIFUSIÓN MECANISMOS DE SEGUIMIENTO MECANISMOS DE EVALUACIÓN

2 1. INTRODUCCIÓN Para la realización de este Plan de Convivencia nos hemos basado en los siguientes principios u objetivos generales: 1. La elaboración del Plan de Convivencia es el resultado de la implicación de todos los sectores que formamos la Comunidad Educativa (profesorado, familias y alumnado) para el fomento de una buena convivencia en el centro. 2. Consideramos que los aspectos de convivencia no son sólo aspectos organizativos, son además contenidos a desarrollar y parte de la formación del alumnado. Se debe tener en cuenta la convivencia y la participación como parte del aprendizaje. 3. La convivencia es un objetivo formativo en si mismo, fundamental de todo proceso educativo y no meramente una aplicación de medidas disciplinarias. Para conseguir una buena convivencia en el centro y para lograr un clima participativo y democrático es necesario potenciar estas conductas. Para ello, debe desarrollarse en los alumnos una serie de valores y habilidades de comunicación y de relación social. 4. El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo normal en toda sociedad libre y democrática. Debe entenderse como algo positivo para desarrollar la labor educativa, y sobre todo, servir como medio de aprendizaje para solucionar el conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, buscando la armonía en las relaciones entre las personas JUSTIFICACIÓN LEGAL - La Constitución Española de 1978 en su artículo 27.2 recoge que "la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales". - Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). - Orden de 26 de enero de 2005 relativa al fomento de la convivencia en los centros docentes de CyL.

3 - Resolución de 31 de enero de 2005 relativa a la planificación de las acciones formativas que contribuyen al fomento y mejoras de la convivencia y a la prevención y resolución de conflictos en los centros docentes de CyL. - Resolución de 31 de enero de 2005 por la que se desarrollan determinados aspectos de la Orden EDU/52/2005, relativa al fomento de la convivencia en los centros docentes de CyL. - REAL DECRETO 275/2007, de 23 de febrero, por el que se crea el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar. - DECRETO 8/2006, de 16 de febrero, por el que se crea el Observatorio para la Convivencia Escolar de Castilla y León. - DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de CyL. - Resolución de 7 de mayo de 2007, por la que se implanta la figura del coordinador de convivencia en centros docentes de Castilla y León a partir del curso 2007/ Orden EDU/1921/2007 de 27 de noviembre, por la que se establecen medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León. - Corrección de errores del DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de CyL CARACTERÌSITICAS DEL ENTORNO El C.E.I.P. Renedo de Esgueva está situado en una zona rural situado a 7 kilómetros de Valladolid, aunque lo denominemos con este adjetivo es engañoso, ya que su carácter sería semiurbano, debido a la gran influencia de la propia ciudad, cercanía y el gran crecimiento que está sufriendo, fundamentado éste por las múltiples urbanizaciones cercanas y construcciones de viviendas y chalets. Las aulas de 3 años cuentan con 16 y 15 alumnos respectivamente aunque suponemos que este número irá ampliándose a lo largo del curso escolar. Se han establecido grupos homogéneos por edad y sexo así como de alumnos con necesidades ya que hay un acnee en cada aula.

4 Es un centro público donde se imparte la segunda etapa de Educación Infantil (3-6 años) y 1º,2º y 3º ciclo de Educación Primaria (6-12 años). Los servicios que ofrece el propio centro son el programa de madrugadores, comedor y transporte escolar. El centro escolar de Renedo está formado por 10 aulas, 4 de ellas dedicadas a Educación Infantil (3,4 y 5 años), y otras seis de Educación Primaria (1º,2º, 3º,4º,5º y 6º de Educación Primaria). Las actividades de carácter extraescolar se van a realizar por las tardes en modalidad de talleres ya que el centro tiene jornada continua. Los alumnos también pueden acceder a actividades extraescolares que proponen el AMPA y el Ayuntamiento. A nivel de organigrama el centro educativo de Renedo cuenta con 10 tutores, 4 de los cuales pertenecen a Educación Infantil y los otros 6 a Educación Primaria. Además hay una profesora de inglés, otra de música, religión y educación física, junto a la P.T. ya.l. para aquellos alumnos que necesiten cualquier tipo de apoyo educativo. Los órganos de gobierno con los que consta este centro educativo son; el director, la jefa de estudios y el secretario, junto a los coordinadores de Educación Primaria y Educación Infantil. Dentro del colegio existe el AMPA que está constituido por los padres y madres de los alumnos. Por último destacar el horario escolar de jornada continua, siendo de las 9:30h de la mañana a las 14:30. Por las tardes el horario de talleres será de 16 a 18h ASPECTOS QUE INFLUYEN EN LA CONVIVENCIA SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA El enfoque de la convivencia en el Centro tiene una visión constructiva y positiva, por lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y a la resolución de los conflictos, a través de la participación, buenos cauces de comunicación y la prevención de problemas de conducta. Se han elaborado las normas de convivencia que deben regular el funcionamiento del centro, según la legislación referida a los derechos y deberes de los alumnos.

5 En la actualidad el clima de convivencia en el centro es bueno. Actualmente estamos trabajando en 4º de Primaria con un alumno determinado haciendo un seguimiento por parte de todos los profesores sobre su comportamiento en el aula, con una serie de sanciones y premios en acuerdo don el EOEP. Si surge algún conflicto se resuelve fundamentalmente con el diálogo y con alguna medida disciplinaria de carácter menor como puede ser: hacer tareas en el horario del recreo, no asistir a actividades extraescolares, implicación de los padres cuando el conflicto es mayor. Y cuando los conflictos son mayores, se aplican otra serie de sanciones acordadas en la Comisión de Convivencia. RESPUESTA DEL CENTRO A SITUACIONES DE CONVIVENCIA La respuesta educativa del equipo directivo y el profesorado en el centro es la de promover la actitud de participación y los cauces de diálogo y comunicación para solucionar cualquier conflicto y la de potenciar la mejora de la convivencia a través de la adquisición de habilidades de enfrentamiento a los mismos. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD La relación con las familias es buena, realizándose unas reuniones de información y coordinación de carácter global una al principio y otra al final de curso (cada tutor con su grupo) y otras particular en las horas fijadas en la programación. Es relevante la actuación de los tutores en la coordinación con las familias. Al inicio de curso, en la reunión con los padres, el tutor comenta las normas de convivencia y de funcionamiento del centro. Las situaciones particulares que afectan a la convivencia y resolución de conflictos en el centro suele ser comentada con la familia si procede algún tipo de intervención o información de la conducta. Desde esto curso académico se lleva a cabo en el colegio y con la colaboración del EOEP reuniones informativas-formativas para padres/madres con el fin de dar pautas que mejoren la educación de sus hijos, la disciplina y la convivencia del centro. Se seguirán realizando estas actuaciones en los siguientes cursos académicos.

6 2. OBJETIVOS Y ACTITUDES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL PLAN. Los objetivos de este Plan de Convivencia son los siguientes: 1. Favorecer la convivencia en la Comunidad Educativa. 2. Fomentar el diálogo como factor favorecedor de la prevención y resolución de conflictos en todas las actuaciones educativas. 3. Prevenir situaciones de violencia o agresividad que puedan afectar al adecuado clima de convivencia del Centro. 4. Impulsar las relaciones personales basándose en el respeto mutuo, la comprensión, la solidaridad y la interiorización de las normas de convivencia. 5. Conocer y aplicar estrategias de resolución pacífica de conflictos mediante la negociación y el esfuerzo conjunto del profesor y los alumnos. 6. Incidir en la educación en valores para la Paz y en la educación cívica y moral en todas las áreas y actividades complementarias y extraescolares. 7. Favorecer la integración de los alumnos. 8. Respetar y cumplir las normas de convivencia establecidas en el centro. Las actitudes que se fomentan mediante la aplicación del Plan de Convivencia son: 1. Fomento del respeto, de la cooperación, el diálogo y la solidaridad entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 2. Aceptación y respeto de las diferencias como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. 3. Mejora de los mecanismos de comunicación entre todos los sectores de la Comunidad Educativa. 4. Valoración del diálogo, la disciplina, el sentido común y la coherencia para evitar conflictos y utilización de estrategias para evitar la violencia verbal y física. 5. Valoración del silencio y adecuación del tono de voz en la comunicación como elementos que evitan tensiones, nerviosismo y agresividad. 6. Prevención de situaciones y actitudes violentas y conflictivas para asegurar una adecuada convivencia.

7 3. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS 3.1. ACTUACIONES AL INICIO DEL CURSO La Directora y la Jefa de Estudios informarán a los nuevos profesores del centro y a los tutores de cada grupo de las actuaciones que se van a llevar a cabo en el centro. Remisión de las normas de convivencia y de los derechos y deberes de los alumnos a los padres de los alumnos para su conocimiento y explicación de las mismas en la primera reunión con los padres. El tutor dará a conocer en su grupo, en las primeras sesiones de tutoría y cuando se incorpore un alumno nuevo, las normas de convivencia y los derechos y deberes de los alumnos, Se adaptará tal información al nivel de desarrollo de sus estudiantes. Difusión entre los alumnos de los Estatutos Europeos para los centros educativos democráticos sin violencia. Elección del delegado de aula en cada tutoría, para fomentar el desarrollo de los valores democráticos. Realizar las actividades recogidas en el PAT, en el Plan de acogida y en el Plan de atención a la diversidad que corresponden a principio de curso ACTUACIONES A LO LARGO DEL CURSO Se encuentran recogidas en tablas en el ANEXO I

8 4. MECANISMOS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN 4.1. MECANISMOS DE DIFUSIÓN Se procederá a la difusión de la experiencia a todos los diferentes sectores de la Comunidad Educativa: - Se informará sobre el contenido del Plan de Convivencia en el claustro de profesores de principio de curso, entregando una copia a los coordinadores de ciclo. - En la reunión general con las familias, a principio de curso, se informará acerca del Plan de Convivencia. También se entregarán los trípticos, elaborados en el centro, con el resumen de todos los planes de trabajo existentes en el centro, señalando el desarrollo de sus objetivos y actividades. - El tutor informará a los alumnos de su tutoría de las normas de convivencia del centro, a principio de curso, quedando éstas expuestas en las aulas. - Un ejemplar del Plan de Convivencia se encuentra en la Dirección del centro para que pueda ser consultada por todos los sectores de la Comunidad Educativa. - Se realizará la comunicación al Consejo Escolar de la situación de la convivencia a lo largo de cada trimestre MECANISMOS DE SEGUIMIENTO - Elaboración de los informes trimestrales de la Comisión de Convivencia, donde se recoge el seguimiento de las actuaciones relacionadas con este Plan y se analizan las situaciones que hayan ido surgiendo, así como las medidas adoptadas y las soluciones aportadas. Posteriormente se informará al Consejo escolar de su contenido. - Se realizará la aplicación informática de gestión del seguimiento de la Convivencia a partir de los datos recopilados en el informe de la Comisión de Convivencia, trimestralmente.. - En las diferentes reuniones de profesorado (reuniones de ciclo, reuniones de centro, reuniones con jefatura de estudios ), se realizará el seguimiento de las actividades relacionadas con el Plan de Convivencia, una vez concluidas las actividades.

9 4.3. MECANISMOS DE EVALACIÓN - Realizar la evaluación de las actividades del Plan de convivencia en las diferentes reuniones de profesorado (ciclo, reuniones de centro, reuniones con jefatura de estudios ) una vez concluidas las diferentes actividades. - Se elaborará el informe final de la Comisión de Convivencia. - En el último claustro del curso, se realizará la revisión y evaluación de las actividades desarrolladas a lo largo del curso y del propio Plan de convivencia, y se elaborará un informe sobre su desarrollo y consecución. Este informe incluirá las propuestas de mejora a tener en cuenta para el próximo curso. - El informe final de evaluación tendrá que ser revisado y aprobado en el Consejo escolar de final de curso. - En la evaluación final utilizarán los siguientes Instrumentos e Indicadores de Evaluación: - Observación de los organizadores y participantes en la actividad - Número de participantes en las actividades - Actas de las reuniones de Coordinación de ciclo, coordinación de centro - Realización propiamente dicha de la actividad: dificultades encontradas y posibles mejoras.