LA MEDIACIÓN, PUENTE HACIA UNA FORMACIÓN INTEGRAL

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Gabriel Mariano Montes Iglesias
hace 5 años
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1 LA MEDIACIÓN, PUENTE HACIA UNA FORMACIÓN INTEGRAL IES MIRALCAMP, 10 AÑOS DE MEDIACIÓN Organización del centro desde la Dirección Mª Ángeles Alba Peralta

2 F O R M A C I Ó N INICIA LA MEDIACIÓN EN EL IES MIRALCAMP EL PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR DEL IES LA MEDIACIÓN ESCOLAR SE MIRALCAMP SE EXPORTA A OTROS CENTROS INTERNACIONALIZA ESCOLARES 2016 E N C U N E T R O ACUERDO CON LA UNIVERSIDAD JAUME I DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES PARA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO ADQUISICIÓN DE HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES

3 AQUÍ, HAY ALGO QUE NO FUNCIONA NECESITAMOS UN CAMBIO! MIEDO ACCIÓN REACCIÓN FALTA CASTIGO DEMASIADOS EXPEDIENTES DISCIPLINARIOS

4 MEDIACIÓN ESCOLAR GESTIONAR DE OTRA MANERA LA CONVIVENCIA APRENDER NUEVAS ESTRATEGIAS ALUMNO AYUDANTE EMOCIOEDÚCATE HABILIDADES SOCIALES CONVIVENCIA MEDIACIÓN ESCOLAR AULA DE CONVIVENCIA OBSERVATORIO PARA LA PAZ AULAS EN PIE DE PAZ

5 EMOCIOEDÚCATE APRENDER PARA ENSEÑAR FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y EFECTIVA GESTIÓN DEL ESTRÉS DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES FORMACIÓN DEL PROFESORADO TALLER DE GESTIÓN DE EMOCIONES -TUTORES DE 1r CICLO -PROFESORES MEDIADORES -PROFESORES DEL AULA DE CONVIVENCIA -TUTORES DE 1r CICLO -PROFESORES MEDIADORES -PROFESORES DEL AULA DE CONVIVENCIA

6 Cómo planificamos esta línea de actuación? CONOCER PARA ACTUAR ACTUAR PARA CAMBIAR CAMBIAR PARA MEJORAR DIÁLOGO CONFIANZA COMPRENSIÓN TOLERANCIA

7 1 UN CENTRO NO PUEDE FUNCIONAR DESDE EL MIEDO 2 UN CENTRO DEBE FUNCIONAR DESDE LA CONFIANZA Líneas de Actuación con tres sectores de la Comunidad Educativa Mª Teresa Langa Ortega

8 DIMENSIONES EMOCIONALES FORMACIÓN INTEGRAL LLEVAR LA FILOSOFÍA DEL CENTRO A CADA UNO DE LOS SECTORES VIVIR SITUACIONES EMOCIONALES DIVERSAS CON CADA SECTOR

9 APRENDIZAJE CONTINUO TRATAMIENTO DE DIFICULTADES DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ÓRDENES LEYES SENTIR

10 QUÉ ESTÁ PASANDO? SECTOR PADRES FUNCIONARIOS QUE TRABAJEN MÁS!!! CÓMO NO TIENEN VACACIONES!!!! ME VAN A OÍR, NO SÉ QUÉ SE HABRÁ CREÍDO!!! AHORA VOY YO Y A ÉSE LO PONGO FIRME. LE PLANTO UNA RECLAMACIÓN QUE VAS A VER

ES MUY NUMEROSO A MÍ NO ME COMPLIQUÉIS LA VIDA. YO COJO EL LIBRO Y DOY MI MATERIA. EL QUE QUIERA, QUE ME SIGA.

11 SECTOR ALUMNOS VAYA ROLLO PARA ESTO ME TENGO QUE LEVANTAR SI ME VUELVE A ECHAR DE CLASE.LE METO PARA QUÉ QUIERES QUE ESTUDIE SI NO VOY A APROBAR NO SABE EXPLICAR, MENUDO TOSTÓN SECTOR PROFESORES NO SE PUEDE DAR CLASE EN ESE GRUPO, ES MUY NUMEROSO A MÍ NO ME COMPLIQUÉIS LA VIDA. YO COJO EL LIBRO Y DOY MI MATERIA. EL QUE QUIERA, QUE ME SIGA. QUE YO VOY A DORMIR TRANQUILA SIN RECURSOS, NO PONEMOS OS EN MARCHA EL PROGRAMA OTRA LEY NUEVA. AHORA QUÉ, LOMCE, ANTES LOE, LOCE, LODE, LOGSE VENGA A MAREARNOS PERO, SI NO NOS RESPETAN LOS PADRES.COMO NOS VAN A RESPETAR LOS HIJOS!!!

12 QUEJA FRUSTRACIÓN APRENDIZAJE CAMBIEMOS LO QUE NO NOS GUSTA NO NOS QUEDEMOS EN LA QUEJA Cómo empezar a poner solución a la frustración de algunos de nuestros adolescentes? COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

13 MEDIACIÓN ESCOLAR METODOLOGÍAS INNOVADORAS TOMA DE DECISIONES EN LA FORMACIÓN DE SUS HIJOS DISCIPLINA Resolución de los conflictos Expedientes que no conllevan expulsión DIRECCIÓN JEFATURAS DE ESTUDIOS FAMILIAS Suspensiones del derecho de asistencia a clase, pero sí se mantiene la asistencia al centro. Asistencia al centro fuera del horario escolar para realizar tareas impuestas. Realización de trabajos que después son expuestos delante de sus compañeros Asistencia al aula de Convivencia Iniciar un Programa de Modificación de Conducta Individual

14 EMPATÍA Mediaciones Familiares. Mediaciones entre Iguales. Mediaciones Informales. Acompañamiento Familiar. Reconciliaciones Familiares. Derivación a Especialistas Externos. Programas de Modificación de Conducta. Intervenciones grupales. Qué más podemos hacer para evitar la frustración de nuestros alumnos? MOTIVAR

15 - Aprendo si tengo interés. - Aprendo si lo que me enseñan lo puedo contextualizar. - Aprendo si el profesor me lo reconoce, si mis padres me lo reconocen y si mis compañeros me lo reconocen. - Aprendo si me lo paso bien. Hace un día precioso. Me encanta ir al instituto!! INSTITUTO MIRALCAMP

16 PREVENCIÓN EDUCANDO EN EMOCIONES ADAPTAR CURRTICULUM GESTIÓN DEL CLIMA DE CENTRO CONSEGUIR TODO ESTO NO ESTÁ EXENTO DE DIFICULTADES

17 EL CLAUSTRO DE PROFESORES ES EL PROTAGONISTA DEL CAMBIO

18 Las Habilidades de los Mediadores Francisco José Usó Ballester QUÉ DEBE SABER UN MEDIADOR? Y QUÉ DEBE SABER HACER UN MEDIADOR?

19 NO DEJARSE LLEVAR POR LOS PREJUICIOS EEL MAPA (pensamiento) NO ES EL TERRITORIO (realidad)

20 SER CONSCIENTES DE NUESTRO MUNDO EMOCIONAL NUESTRO MUNDO EMOCIONAL INFLUYE EN NOSOTROS INFLUYE PARA BIEN O PARA MAL

21 EL CAMBIO MÁS IMPORTANTE PARA SER MEDIADOR ESTÁ EN NOSOTROS MISMOS SED EL CAMBIO QUE QUERÉIS VER EN EL MUNDO

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