DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

Transcripción

1 DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Profesores: Pablo Flores Martínez José María Cardeñoso

2 DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Temas: 1. El currículo de Matemáticas de secundaria. (21/2) 2. Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas (26/2, 4/3) 3. Programación de Unidades didácticas. Materiales y recursos para la enseñanza de las matemáticas (6, 11 y 13/3) Evaluación: 25/3.

3 DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Evaluación: Trabajo escrito: Diseño de una unidad didáctica: a. Seleccionar contenido Matemáticas de secundaria, analizarlo para enseñarlo b. Analizar cómo se trata en los currículos oficiales c. Buscar tareas de enseñanza materiales didácticos para la enseñanza de ese contenido d. Diseñar una unidad didáctica sobre ese contenido referida a un curso de la Enseñanza Secundaria Obligatoria Asistencia

4 DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Diseño de una unidad didáctica: (Similar a las oposiciones) - (Se dispone de 1 hora para su preparación y se podrá utilizar material que se considere oportuno - Se expone durante 30 minutos) - Constará de un máximo de 10 folios, incluidos anexos - Con las características que se exigen para programación didáctica - Objetivos - Contenidos - Metodología: Actividades de enseñanza y aprendizaje - Criterios de evaluación - Atención al alumnado con características educativas específicas - Bibliografía de aula y de departamento

5 Currículo y enseñanza de las matemáticas (21 y 26 de febrero, 4 de marzo 2008) Contenidos: (21/II) El currículo de Matemáticas de ESO y las competencias. (MEC, 2006, JA, 2007) (26/II) Enseñanza de las matemáticas basada en las competencias. (Moreno, 2007) (4/III) Análisis de la enseñanza de las Matemáticas. (Ponte, 1997)

6 Cambios en enseñanza en ESO Cambios en exigencias sociales - Mayor complejidad de papel de ciudadano - Más responsabilidades sociales y profesionales Obligan a enseñanza más profesional y técnica Para hacer competentes = lograr aprendizaje - Funcional - Global - Consciente.

7 QUÉ (Competencias) 1. Qué formación matemática debe tener un niño. Actividad 1: Analizar la historieta de Frato y determinar: - qué matemáticas sabe niño - qué matemáticas no sabe - qué pretende el maestro - qué matemáticas debería saber

8 Actividad 1 (Frato) INTERPRETAR: -Qué matemáticas sabe el niño -Cuáles no sabe -Qué pretende el maestro -Cuáles matemáticas debería saber según el currículo (MEC, 2006) DESCRIBIR: -Número de personajes -Escenarios donde ocurren -Efectos del cómic

9 Actividad 1 (Frato) QUÉ MATEMÁTICAS SABE Tareas Saber matemático Saber hacer Jugar cartas Comprar Hacer cometas Conocer símbolos de números Orden de números Cantidad Secuencia numérica (depende del juego) Identificar números y lo que representan Manejar sistema monetario Condición de recto, de simétrico Centro de una figura Repartir Ordenar (depende del juego) Comparar cantidades (suma y resta) Determinar cambio (resta) Reconocer formas Medir Componer formas Buscar simetrías Determinar centros de gravedad de figuras Estimar pesos

10 QUÉ MATEMÁTICAS EN PRIMARIA SEÑORITA SE NECESITA APRENDER ESO INCLUSO SI NO VAS A LA ESCUELA? MAS QUE APRENDER A RESOLVER ESTO, NO DEBERÍAMOS APRENDER A ELABORAR SOFTWARE QUE LO RESUELVA? SE NECESITA APRENDER PARA LA VIDA? ES MEJOR APRENDER A ELABORAR SOFTWARE? QUÉ DICE EL CURRÍCULO?

11 Actividad 1: Qué matemáticas en Secundaria: Objetivos educación Secundaria g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana Real Decreto 1513/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Enseñanza Primaria (BOE 293, 8/12/2006)

12 Actividad 1: Qué matemáticas en Secundaria: Alfabetización numérica Capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones en las que intervengan los números y sus relaciones, permitiendo obtener información efectiva, directamente o a través de la comparación, la estimación y el cálculo mental o escrito Real Decreto 1513/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Enseñanza Primaria (BOE 293, 8/12/2006)

13 Actividad 1: Frato. COMPETENCIAS Fin de actividad: establecer qué matemáticas se necesitan para la vida y qué matemáticas aprender en la Educación Obligatoria Conclusiones: Educación n Obligatoria tiene que formar a niños en matemáticas ticas para : - Resolver situaciones cotidianas, desenvolverse con soltura, tener destrezas adecuadas - Tener una base matemática tica para los siguientes niveles educativos HACERLOS COMPETENTES EN MATEMÁTICAS

14 POR QUÉ las Competencias 2. Qué formación matemática debe tener un niño. Actividad 2: - Resumir la estructura del Currículo de Matemáticas de ESO del Ministerio - Resumir la estructura del Currículo de Matemáticas de ESO de la Junta de Andalucía - Hacer un esquema de sus componentes

15 Esquema del curso 1. Currículo de Matemáticas de ESO 2. Competencias matemáticas Aportes de la sesión - Percibir la lógica del nuevo currículo de Matemáticas de la ESO - Conocer la estructura del currículo de matemáticas de la ESO.