TEL: Medidas prácticas para el aula. Jesús Jarque García.

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1 TEL Medidas prácticas para el aula Jesús Jarque García Pedagogo Toledo, 4 de marzo de 2017 TEL: Medidas prácticas para el aula INTRODUCCIÓN MEDIDAS ESPECÍFICAS ACTIVIDADES PARA TODOS Introducción El objetivo de la escuela respecto al TEL Que todos alcancen los objetivos del curriculum Introducción Formación inicial del profesorado Comunicación oral: escuchar, hablar, conversar Comunicación escrita: Leer y escribir Conocimiento de la lengua Educación literaria Competencia lingüística 1

2 Introducción Introducción Introducción Articulación fonética TEL Compresión Expresión ACNEAE Construcción morfosintáctica Vocabulario (Semántica) ACNEE Uso del lenguaje (Pragmática) TEL: Medidas prácticas para el aula INTRODUCCIÓN MEDIDAS ESPECÍFICAS ACTIVIDADES PARA TODOS Atender las señales de alarma SOS SOS No habla Habla ininteligible Errores de pronunciación Impresión de no comprender Dificultades para expresarse Resistencia a los cambios Construcciones peculiares Falta de atención hiperactividad Problemas de conducta Capacidad aprendizaje Comunicación oral: escuchar, hablar, conversar Comunicación escrita: Leer y escribir Conocimiento de la lengua Ambientes estructurados y predecibles Educación literaria 2

3 Secuenciar el aprendizaje Secuenciar el aprendizaje Secuenciar el aprendizaje A A Completar o decir oraciones Mi madre es muy Mi padre Di una oración donde aparezca la palabra madre Describe la imagen Ofrecer ayudas Poner un ejemplo Hay un niño jugando Secuenciar con preguntas De qué color es el pelo del niño? Dónde está el niño? Qué hay en la piscina? Cómo se lo está pasando? Procurar aprendizajes sin error TEL: Medidas prácticas para el aula Atender las señales alarma Ambientes estructurados Respetar turnos de palabra Considerar la comunicación oral Secuenciar el aprendizaje Ofrecer ayudas Procurar aprendizaje sin error INTRODUCCIÓN MEDIDAS ESPECÍFICAS ACTIVIDADES PARA TODOS Intervención temprana 3

4 Intervención temprana Otorrino CDIAT Logopedia Orientador Hogar Aula Centros de Atención temprana Primera pautas a las familias Hablando nos entendemos los dos Jean Pepper y Elaine Weitzman Profesorado Informar y anticipar Conocer el TEL Atelga Informar y anticipar Informar y anticipar Imagen de asociacionalanda.org Informar y anticipar 4

5 Explicaciones estructuradas Tema 6 El relieve de España Introducción La meseta Las cordilleras y depresiones La digestión Qué es Los pasos de la digestión Órganos que intervienen Alimentos que facilitan la digestión Explicar el objetivo El relieve de las costas e islas Ofrecer un guión Apoyar las explicaciones con imágenes Adaptar los procedimiento evaluación Más tiempo con límite Pregunta comodín A Escribe otras cosas que sepas del tema Adaptar exámenes A 5

6 Adaptar la extensión: original Adaptar la extensión: adaptado Adaptar las preguntas ADAPTADO ORIGINAL Adaptar las preguntas ORIGINAL ADAPTADO Resaltar los aspectos clave del enunciado Segmentar los apartados de cada pregunta Pregunta no adaptada 1. Escribe los números del 1 al 40. Rodea los resultados de la tabla del 2, tacha los de la tabla del 4 y subraya los de la tabla del Qué números han quedado rodeados y tachados? 3. Qué números han quedado subrayados y tachados? Segmentar los apartados de cada pregunta Pregunta adaptada 1. Escribe los números del 1 al Mete en un redondel los resultados de la tabla del Tacha los de la tabla del 4 4. Subraya los de la tabla del Escribe los números que has rodeado: 6. Escribe los números que has tachado. 7. Escribe los números has tachado y subrayado. Pregunta no adaptada Pregunta no adaptada 1. Explica los tipos de medios de transporte y pon algunos ejemplos. Pregunta adaptada Pregunta adaptada 1. Los medios de transporte pueden ser de tres tipos. Cuáles son? 2. Por dónde se desplazan los medios de transporte terrestre? 3. Pon algunos de ejemplos de medios de transporte terrestre. 4. Por dónde se desplazan los medios de transporte marítimo? 5. Por dónde se desplazan los medios de transporte aéreo? 6. Pon un ejemplo de medio de transporte marítimo. 7. Qué se suele transportar en los grandes camiones? 6

7 Dar instrucciones y órdenes De una en una En orden No ambiguas Dejar tiempo de espera No repetir órdenes Apoyar imágenes Expresar necesidades básicas Expresar necesidades básicas Necesito ayuda No lo entiendo ACTIVIDADES ESPECÍFICAS Intervención temprana Primeras pautas a la familia Conocer el TEL Informar y anticipar Explicaciones estructuradas Apoyar con imágenes Adaptar evaluación Adaptar exámenes Dar instrucciones Expresar necesidades básicas TEL: Medidas prácticas para el aula INTRODUCCIÓN MEDIDAS ESPECÍFICAS ACTIVIDADES PARA TODOS Actividades para estimular el lenguaje oral con todos los alumnos ACTIVIDADES PARA TODOS Trabajar el vocabulario Vocabulario Fluidez Semántica Caja de sorpresa Secuencias temporales Dibujos absurdos Definir palabras Expresión Gestual Ordenar palabras Componer oraciones Añadir elementos Modificar género o número Oraciones falsas Adivinanzas Oración que sobra Comprensión de oraciones Adivinar la pregunta Vídeos mudos 7

8 Tareas de fluidez semántica Decir en 45 segundos Secuencias temporales Nombres de animales Objetos que puede haber en la cocina Cosas hechas de plástico Caja de sorpresa Objetos que puede haber en una caja Secuencias de EDEBE. Secuencias temporales Secuencias de EDEBE. Imágenes absurdas Secuencias de EDEBE. Imágenes absurdas Expresión gestual 8

9 Colocar las palabras sin palabras funcionales plástico hermano vaso Mi tiene un de Colocar las palabras sin palabras funcionales Colocar las palabras funcionales Colocar las palabras funcionales matemáticas once profesor de mi en el a de media llegó El de a las y estuche tiene lápices colores perro Marcos atacó Marta la calle El policía El perro Mi madre El médico Componer oraciones con estructura similar El niño va todas las mañanas al colegio Añadir complementos El barco navega por el mar El coche funciona Los niños escriben El cocinero prepara Modificar género o número Un avión, dos aviones El maestro, la maestra Un jugador, dos Un enfermero, una Un brazo, dos Un actor, una Un caballo, una 9

10 Descubrir las oraciones falsas Los burros vuelan El reloj da la hora Las gallinas ponen tomates Por la noche sale el sol En los dientes los tenemos en la boca La vaca da la leche Adivinanzas Es el lugar de la casa donde preparamos la comida Tiene dos ruedas y funciona con gasolina Es una fruta de color amarillo, que les encanta a los monos Puede ser de plástico o de madera, sirve para medir y para hacer líneas rectas perfectas La oración que sobra El papá corta el pan por la mitad El papá mete el salchichón dentro del pan El papá es conductor de autobuses El papá lleva el bocadillo a su hijo Comprensión de oraciones Por favor: Cuánto vale esta blusa? El círculo es rojo y el triángulo amarillo El triángulo está encima del círculo rojo El triángulo es azul y el círculo es rojo El hombre de la chaqueta verde está parado El hombre del pantalón azul corre mucho El hombre que está parado tiene pantalón azul Adivina la pregunta a partir de la respuesta Juan tiene 8 años y tiene un perro que se llama Rony. A Juan lo que más le gustan son los macarrones y a Rony los huesos de pollo 1. Ocho años 2. Rony 3. Los huesos de pollo 4. Los macarrones 5. No lo sé Vídeos mudos 10

11 Vídeos mudos Vídeos mudos ACTIVIDADES PARA TODOS Vocabulario Fluidez Semántica Caja de sorpresa Secuencias temporales Dibujos absurdos Definir palabras Expresión Gestual Ordenar palabras Componer oraciones Añadir elementos Modificar género o número Oraciones falsas Adivinanzas Oración que sobra Comprensión de oraciones Adivinar la pregunta Vídeos mudos TEL: Medidas prácticas para el aula INTRODUCCIÓN MEDIDAS ESPECÍFICAS Apoyo visual si es necesario Otras medidas individuales Frases cortas: simples Preguntas con alternativas Lenguaje directo: Marcos vamos al patio Evitar lenguaje ambiguo. ACTIVIDADES PARA TODOS Construcciones coherentes Traducir su habla Informe psicopedagógico Dictamen escolarización Logopedia AL - Aula 11

12 Elaborar el PTI Algunos recursos Pregunta a tu AL Apoyo visual Otras medidas individuales Reforzar conductas adecuadas Disponer de informe psicopedagógico Coordinación AL Aula Elaborar PTI Coordinación familia Algunos recursos TEL: Medidas prácticas para el aula INTRODUCCIÓN MEDIDAS ESPECÍFICAS ACTIVIDADES PARA TODOS TEL Medidas prácticas para el aula Jesús Jarque García Pedagogo Toledo, 4 de marzo de