TALLER MODELO EDUCATIVO Y ESTRUCTURA DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR DE LA UNFV LICENCIAMIENTO DE NUESTROS PROGRAMAS FORMATIVOS POR SUNEDU.

Transcripción

1 TALLER MODELO EDUCATIVO Y ESTRUCTURA DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR DE LA UNFV LICENCIAMIENTO DE NUESTROS PROGRAMAS FORMATIVOS POR SUNEDU. TAREA DE TODOS

2 Taller: Modelo Educativo y Estructura del Nuevo Diseño Curricular de la UNFV Sesiones 8 y 9: Elaboración de la sumilla y malla curricular

3 1. La sumilla y su relación con el diseño curricular

4 El diseño curricular y ubicación de la sumilla Diseño Didáctico SILABO MIcro planificación Contenidos Macro planificación Evaluación SUMILLAS Metodología Contenidos PLAN DE ESTUDIOS Evaluación Diseño Curricular Objetivos Académicos DEFINICIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL IDEAL Psico educativos Histórico Filosófico Contenidos FUNDAMENTOS TEÓRICOS Socio Económico Político Fuente: Castro, R. (2002). Didáctica Universitaria. Lima: Universidad de San Martín de Porres.

5 Diseño curricular y ubicación de la sumilla Diseño Curricular Plan de Estudios Visión Misión Objetivos académicos Cuadro de distribución de asignaturas Malla curricular Evaluación de la Carrera PERFIL PROFESIONAL Sumillas Sílabos Graduación Titulación Competencias Profesionales PLANIFICACIÓN CONDUCCIÓN EVALUACIÓN

6 Componentes de la sumilla (Ejemplo) Nombre de la asignatura Metodología de la Investigación Pertenencia a una determinada área curricular(estudios generales, estudios específicos, estudios especializados, estudios complementarios=. La PPP tendrá un tratamiento específico. Naturaleza de la asignatura Propósito Descripción de los contenidos, En término de enunciados de las Unidades de Aprendizaje. (Se sugiere cuatro, a ser desarrollada una por mes, durante 16 semanas) Tarea académica exigida (para el desarrollo de capacidades) Componentes de la sumilla Estudios Generales Teórico -práctica Facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes para la compresión y generación de conocimiento, aplicando métodos y técnicas de investigación cualitativa. 1. Paradigmas de la investigación científica y la generación de conocimientos en la vida universitaria 2. La historia de vida como forma de investigación cualitativa 3. El estado del arte y la revisión preliminar de información. 4. Estrategias para la redacción de informas académicos. Redacción de una historia de vida,

7 Redacción en prosa de la sumilla de ejemplo METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN La asignatura pertenece al área curricular de estudios generales, es teórico práctica y tiene el propósito de facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes para la compresión y generación de conocimiento, aplicando métodos y técnicas de investigación cualitativa. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Paradigmas de la investigación científica y la generación de conocimientos en la vida universitaria. 2. La historia de vida como forma de investigación cualitativa. 3. El estado del arte y la revisión preliminar de información. 4. Estrategias para la redacción de informes académicos. La tarea académica exigida al estudiante es la elaboración y presentación de una historia de vida, según el protocolo establecido.

8 Cómo evitar la duplicidad/yuxtaposición de contenidos? Elaborando previamente carteles de alcances y secuencias Carteles de alcances y secuencias de contenidos básicos Establece la secuencia de los contenidos, de acuerdo con sus denominaciones, por áreas y sub áreas, con el propósito de visualizar los contenidos esenciales, su articulación vertical dentro de la propia asignatura y horizontal durante su progresión, considerando los ciclos académicos de formación. La técnica de los carteles de alcances y secuencias evita que los contenidos curriculares se yuxtapongan, o se constituyan compartimentos estancos, autónomos y sin relación con las demás unidades de aprendizaje Un cartel se construye mediante una matriz de doble entrada, donde se incluyen los contenidos esenciales, en términos de unidades de aprendizaje, en correspondencia con las capacidades que han de ser desarrolladas y que sirven para la elaboración de las sumillas de las asignaturas. Véase a continuación los carteles de contenidos por áreas curriculares.

9 Ejemplo de un cartel de contenidos de la subárea procesos biológicos CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CONTENIDO Anatomía y Fisiología I Anatomía y Fisiología II Semiología en Enfermería Historia clínica médica y de Sistema Sistema Nervioso enfermería. Examen clínico general Osteoarticular.Semiología del aparato respiratorio. Sistemas Muscular y Tegumentario. Sistema Cardio Respiratorios. Sistema Digestivo. Sub área: Procesos biológicos Sistema endocrino Sistema reproductor femenino Sistema reproductor masculino /aparato Semiología de los sistemas del tórax, respiratorio, cardiovascular y la glándula mamaria. Semiología abdominal y digestiva, semiología del sistema urinario. Semiología del sistema nervioso y del sistema endocrino.

10 Ejemplo de una malla que podría ser mejor

11 Ejemplo de otra malla que podría mejorar

12 Ejemplo de malla que también podría mejorar

13 Ejemplo de una malla más simple que muestra las asignaturas por curriculares

14 Tarea académica a) Organización del currículo: Sumillas) Se utilizará la herramienta Generador de Sumillas Estandarizadas en Excel. b) Elaboración de la malla curricular que exprese la correlación de asignaturas, con sus créditos y requisitos (está en preparación una propuesta, que será enviada a las comisiones).

15 GRACIAS