PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA: FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. (2º Bachillerato) Curso 2016/2017

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1 PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA: Departamento FOL-Economía FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN () Curso 2016/2017 ÍNDICE: 1.- INTRODUCCIÓN 2.- OJETIVOS 3.- CONTENIDOS 4.- DISTRIUCIÓN TEMPORAL 5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUALES 7.- COMPETENCIAS 8.- ELEMENTOS TRANSVERSALES 9.- METODOLOGÍA 10.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 11.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 12.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 13.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

2 1. INTRODUCCIÓN. 1.1 JUSTIFICACIÓN. Como establece el artículo 32 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, texto consolidado tras las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, la finalidad del achillerato es proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior. Por su parte, el artículo 34ter organiza el segundo curso del achillerato, y establece en su apartado cuatro que En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, los alumnos y alumnas cursarán un mínimo de dos y máximo de tres materias de las siguientes del bloque de asignaturas específicas, recogiendo como una de ellas, en su letra e), la materia de Fundamentos de Administración y Gestión. El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del achillerato hace las siguientes consideraciones a la hora de justificar la inclusión de esta materia en el currículo del achillerato: En el contexto actual es importante estimular las destrezas y habilidades de los estudiantes necesarias para transformar ideas en proyectos, a través de un estudio profundo de las variables para la puesta en marcha de un negocio y su viabilidad futura. En España, la imagen del empresario como modelo positivo de identificación no ha sido muy robusta: se ha considerado una actividad arriesgada y menos agradecida que otras más tradicionales. Sin embargo, se han producido cambios de forma muy rápida, en la línea de dar valor a la creación y puesta en marcha de ideas y las repercusiones positivas que suponen para el individuo, la sociedad, la economía y la creación de puestos de trabajo. El desarrollo del espíritu emprendedor se debe fomentar desde la juventud en los centros docentes, si bien no debe plantearse exclusivamente desde el punto de vista de la gestión de empresas, sino que

3 se trata de una cultura y forma de pensar que siempre puede ser de utilidad en la vida cotidiana y en las diversas actividades profesionales. Hay competencias que han de ser aplicadas por los jóvenes españoles y que han de ser incorporadas en su forma de sentir y de hacer. En esta materia se hace especial hincapié en la creatividad y el espíritu de innovación para desenvolverse y resolver situaciones en diferentes entornos, así como la relevancia de valorar y percibir el error de forma positiva. La materia incentiva la elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, con independencia del resultado final; además, pone el foco en el impulso del trabajo en equipo, manteniendo una comunicación fluida entre los compañeros para el desarrollo de un proyecto compartido, y en la utilización de herramientas informáticas y audiovisuales que ayuden a una difusión efectiva del proyecto. Los estudiantes pondrán en juego competencias específicas que les permitirán ser capaces de elaborar un plan de negocio; comprender los procesos y los procedimientos asociados a la creación y el mantenimiento de una empresa y ser conscientes de la importancia de la ética empresarial y la responsabilidad social, entre otras cosas. Por último, la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al achillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, establece que se trata de una materia eminentemente práctica, vertebrada en torno a la concepción de la empresa como una unidad técnico-económica, en la que se lleva a cabo una función de generación de valor. Se pretende estimular las destrezas y habilidades del alumnado para poder transformar sus ideas en proyectos viables y al mismo tiempo contribuir al conocimiento de la realidad empresarial, mediante la utilización de los principales instrumentos técnico-económicos que facilitan la toma de decisiones empresariales. La materia tiene un claro sentido propedéutico para el alumnado que quiera continuar con estudios posteriores vinculados, tanto a los ámbitos de las Ciencias Sociales e Ingenierías, como a los Ciclos Formativos de Grado Superior, en los que la gestión empresarial y el emprendimiento son claves necesarias para el éxito académico y profesional.

4 1.2 CONTEXTUALIZACIÓN. El IES Guadalpeña es un centro creado en el curso 2002/2003, en el que se imparten las siguientes enseñanzas: Educación Secundaria Obligatoria (ilingüe en inglés y no ilingüe); achillerato en las modalidades de Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales (ilingüe en inglés y no ilingüe); Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes ; Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red ; y Formación Profesional ásica de Informática de Oficina. En sus orígenes fue un Centro altamente masificado, hasta que hace varios cursos, uno de los colegios de la zona pasó a ser un IESO, lo cual ha permitido un descenso del alumnado de 3º y 4º ESO. El Centro se encuentra en una zona deprimida desde el punto de vista socioeconómico, situada en la parte baja del pueblo, en el barrio de María Auxiliadora, popularmente conocido como arrio ajo. En esta zona confluye, en gran medida, la población con menor nivel socioeconómico de la localidad, con menor nivel cultural y en la que priman los trabajos temporales de carácter agrícola y los relacionados con la construcción. En la actualidad este barrio está padeciendo un porcentaje de desempleo bastante elevado. Sin embargo, el alumnado que cursa ESO en el centro no procede únicamente de dicho barrio, sino que llega de diferentes barriadas rurales y pedanías de la localidad. Cabe destacar que el alumnado que cursa el achillerato en el centro procede mayoritariamente del que ha cursado ESO en el centro así como del que lo ha cursado en el IES Los Cabezuelos. En el presente curso escolar, el grupo de 2º de achillerato al que se imparte la materia de Fundamentos de Administración y Gestión está formado por 25 alumnos/as (19 de los cuales están cursando la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y los 6 restantes la de Ciencias).

5 1.3 NORMATIVA. Constitución Española (artículo27), OE número 311, de 29 de diciembre de 1978). Ley Orgánica 2/2007, de 19 de marzo, de reforma del Estatuto de Autonomía para Andalucía (artículo 52), OJA número 56, de 20 de marzo de 2007 y OE número 68, de 20 de marzo de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (OE número 106, de 4 de mayo de 2006), texto consolidado tras las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (OE número 295, de 10 de diciembre de 2013). Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, OJA número 252, de 26 de diciembre de 2007 y OE número 20, de 23 de enero de Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del achillerato, OE número 3, de 3 de enero de 2015, texto consolidado. Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de achillerato, OE número 183, de 30 de julio de Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, OJA, número 139, de 16 de julio de Decreto 110/2016 de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo del achillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, OJA número 122, de 28 de junio de Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado, OJA, número 169, de 30 de agosto de Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la

6 educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato (OE número 25, de 29 de enero de 2015). Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al achillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, OJA número 145, de 29 de julio de Junto a la normativa anterior, la presente programación debe cumplir con lo previsto en el Plan de Centro.

7 2. OJETIVOS. Conforme a lo dispuesto en la ya citada Orden de 14 de julio de 2016, la enseñanza de la materia Fundamentos de Administración y Gestión en el achillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Estimular las destrezas y habilidades de los alumnos y alumnas para poder transformar sus ideas en proyectos viables. 2. Identificar los pasos necesarios para constituir una empresa y comprender los trámites necesarios para el inicio de la actividad. 3. Facilitar la toma de decisiones empresariales mediante el conocimiento de las principales técnicas e instrumentos del análisis económico y financiero. 4. Reconocer, usar y archivar los diferentes documentos que produce la actividad empresarial. 5. Introducir al alumnado en el lenguaje y registro contable. 6. Iniciarse en el conocimiento y utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a las funciones de gestión y administración de empresas. 7. Reconocer la importancia que tienen para la economía y la sociedad andaluza el tercer sector, la empresa familiar y la innovación. 8. Identificar y analizar los distintos modos de crecimiento que pueden utilizar las empresas andaluzas. Se trata de comprobar que los alumnos y las alumnas reconozcan los diferentes tipos de crecimiento de una empresa, sus ventajas e inconvenientes, así como las diferentes etapas que se pueden alcanzar en un proceso de internacionalización.

8 9. Elaborar un modelo de negocio, analizando su viabilidad comercial, económica, financiera y otros criterios diversos, como su viabilidad tecnológica, jurídico-fiscal y medioambiental. 10. Exponer públicamente el proyecto de empresa que debe incluir, entre otros elementos, la identificación y selección de la propuesta de valor, la segmentación de clientes así como la fijación de las relaciones que mantendrán con ellos, delimitación de los canales de comunicación y distribución, determinación de las fuentes económicas de la idea de negocio, identificación de los activos y recursos necesarios, conocer las actividades clave que generarán valor y, por último, identificar la estructura de costes..

9 3. CONTENIDOS. El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del achillerato establece que la materia Fundamentos de Administración y Gestión está formada por 9 bloques de contenidos. Por su parte, la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al achillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, detalla los contenidos de cada uno de esos 9 bloques del modo siguiente: loque 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa. La innovación empresarial. Análisis de mercados. La Generación, selección y desarrollo de la ideas de negocio. Estudio del entorno económico general y específico donde se desarrollará la idea de negocio. Modelos de negocio. loque 2. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos. La elección de la forma jurídica; la empresa familiar. La localización y dimensión de la empresa. Objetivos del proyecto. La Organización interna de la empresa: definir áreas de actividad y toma de decisiones. Planificación empresarial. Estrategia competitiva que va a seguir la empresa. La cadena de valor. Previsión de recursos necesarios. El tercer sector, la responsabilidad social corporativa y código ético.

10 loque 3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa. Trámites de constitución y de puesta en marcha de una empresa en función de su forma jurídica. Documentación, organismos y requisitos. La ventanilla única empresarial. loque 4. El plan de aprovisionamiento. Plan de aprovisionamiento: fases, objetivos, necesidades y contabilización de las operaciones de aprovisionamiento. Valoración de la gestión de existencias. El proceso de compra: selección de proveedores, documentación y gestión con los proveedores. La negociación del pago con proveedores: formas e instrumentos de pago. loque 5. Gestión comercial y de marketing en la empresa. Área comercial. El proceso de las ventas: captación de clientes, técnicas de investigación de mercados, segmentación de mercados. El marketing-mix. El proceso de los cobros. Diferentes formas y documentos de cobro. loque 6. Gestión de los recursos humanos. Organigrama de la empresa. Técnicas de selección de personal. Contratación laboral, tipos de contratos. Documentación relacionada con el personal de la empresa. loque 7. Gestión de la contabilidad de la empresa. El patrimonio, elementos y masas patrimoniales. Introducción a la técnica, proceso y ciclo contable: el método de la partida doble.

11 El Plan General de Contabilidad. Cuentas Anuales. Registro contable de las operaciones contables. El proceso de regularización, el cálculo del resultado y el cierre del ejercicio económico. Las obligaciones fiscales y documentales. Utilización de software de gestión contable. loque 8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa. Evaluación de las necesidades financieras, estudio de costes y selección. La viabilidad de la empresa: análisis de la viabilidad económica y financiera, comercial y medioambiental. Análisis de las inversiones: criterios estáticos y dinámicos de selección de inversiones. Los intermediarios financieros. Claves para la toma de decisiones financieras: principales productos de la financiación bancarios y no bancarios. Previsiones de tesorería y gestión de problemas de tesorería. loque 9. Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio. Aspectos clave del proceso de planificación, diseño y ejecución de presentaciones en público. Presentación de proyectos de empresa con utilización de software y otras herramientas de comunicación. Los anteriores contenidos han sido distribuidos en 9 unidades didácticas. En el siguiente cuadro se puede comprobar la relación directa entre los diferentes bloques en los que se estructura la materia, división en unidades de los mismos y la incidencia de cada unidad en las competencias claves.

12 LOQUE UNIDADES DE TRAAJO COMPETENCIAS I. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa. II. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos. III. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa. IV. El plan de aprovisionamiento. V. Gestión comercial y de marketing en la empresa. VI. Gestión de los recursos humanos. VII. Gestión de la contabilidad de la empresa. VIII Gestión delas necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa. IX Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio. UD2 Creación de la empresa. UD6 Producción. UD1 Introducción a la empresa. UD2 Creación de la empresa. UD3 Secretaría y archivo. UD5 Aprovisionamiento. Ud7 Comercialización. UD9 El departamento de recursos humanos. UD4 Administración. UD8 Tesorería y financiación. UNIDADES 1 a 9 CCL,CAA,CSC, SIEP CCL,SIEP,CAA,CSC CCL,CD,CAA, CSC,SIEP CCL,CAA,SIEP SIEP,CD,CSC CCL,CD,SIEP CCL,CD,CSC,SIEP CCL,CAA,CD,CSC, SIEP CCL, CD, SIEP. CCL,CD,CSC,SIEP CCL,CD,CSC,SIEP, CAA

13 4. DISTRIUCIÓN TEMPORAL. El Anexo IV de la citada Orden de 14 de julio de 2016 dispone el horario lectivo semanal del achillerato. Para las materias específicas de opción, entre las que se encuentra la de Fundamentos de Administración y Gestión, establece 4 sesiones lectivas semanales. Siguiendo un criterio de progresividad de los aprendizajes, el siguiente cuadro refleja la distribución temporal de la materia: LOQUE UNIDADES DE TRAAJO SESIONES UICACIÓN I. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa. II. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos. III. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa. IV. El plan de aprovisionamiento. V. Gestión comercial y de marketing en la empresa. VI. Gestión de los recursos humanos. VII. Gestión de la contabilidad de la empresa. VIII Gestión delas necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa. IX Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio. UD2 Creación de la empresa. UD6 Producción. UD1 Introducción a la empresa. UD2 Creación de la empresa. UD3 Secretaría y archivo. 5 9 Primera evaluación Segunda evaluación. 9 Primera evaluación 4 8 Primera evaluación Primera evaluación UD5 Aprovisionamiento. 8 Segunda evaluación Ud7 Comercialización. 10 Tercera evaluación. UD9 El departamento de recursos humanos. 9 Tercera evaluación. UD4 Administración. 10 Segunda evaluación UD8 Tesorería y financiación. 10 Tercera evaluación. UNIDADES 1 a 9 66 A lo largo del curso escolar.

14 LOQUE V LOQUE IV LOQUE III LOQUE II LOQUE I Departamento FOL-Economía DISTRIUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS: Unidad 2: creación de la empresa. Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa. Gestiones para la puesta en marcha de una empresa. Unidad 6: Producción. La producción. El diseño del sistema de producción. El entorno del responsable de producción. El coste de producción. Unidad 1: Introducción a la empresa. Introducción al mundo empresarial. Concepto, fines y funciones de la empresa. Clases de empresa. Formas jurídicas de empresas. Organización interna de las empresas. Unidad 2: Creación de la empresa. Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa. Gestiones para la puesta en marcha de una empresa. Unidad 3: Secretaría y archivo. Conservación de la documentación. El archivo. Técnicas de comunicación escrita. Registro de la correspondencia. Unidad 5: Aprovisionamiento. El mercado. Proveedores. La operación de compraventa. El proceso de compra. Las existencias El proceso de pago y contabilización. Unidad 7: Comercialización. La distribución. La empresa ante el mercado de sus productos y servicios. Nociones de marketing. Investigación de mercados. El marketing mix Documentos de cobro.

15 LOQUE IX LOQUE VIII LOQUE VII LOQUE VI Departamento FOL-Economía Unidad 9: Gestión de los recursos humanos. Funciones del Departamento de recursos humanos. Legislación laboral. La contratación laboral. Tipos de contratos. Unidad 4: Administración. El concepto económico de la empresa y del patrimonio. Las masas patrimoniales. La contabilidad: concepto, objetivos y fines. Las cuentas. El sistema de partida doble. Los libros contables. Estructura, características y uso de los libros contables. Plan General de Contabilidad. Unidad 8: Tesorería y financiación. Los intermediarios financieros bancarios: bancos y cajas de ahorro. Los intermediarios financieros no bancarios. Operaciones y servicios. Análisis de las inversiones: criterios estáticos y dinámicos de selección de inversiones. EXPOSICIÓN PÚLICA DE LA IDEA DE NEGOCIO

16 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Conjugando lo previsto, de un lado, en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del achillerato y, de otro lado, en la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al achillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, los criterios de evaluación de la materia Fundamentos de Administración y Gestión, agrupados en los 9 bloques de contenidos mencionados en el apartado 3, son los siguientes: loque 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa. 1. Relacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas. 2. Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa. 3. Seleccionar una idea de negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección. loque 2. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos. 1. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto. loque 3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa. 1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa. 2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa. loque 4. El plan de aprovisionamiento. 1. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento. 2. Realizar procesos de selección de proveedores, analizando sus condiciones técnicas.

17 3. Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación. loque 5: Gestión comercial y de marketing en la empresa. 1. Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos. 2. Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia. 3. Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial. loque 6: Gestión de los recursos humanos. 1. Planificar la gestión de los recursos humanos. 2. Gestionar la documentación que genera el proceso de selección de personal y contratación, aplicando las normas vigentes. loque 7. Gestión de la contabilidad de la empresa. 1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC). loque 8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa. 1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles. 2. Analizar y comprobar la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis. 3. Valorar y comprobar el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio. loque 9. Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio. 1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa. 2. Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y la presentación del proyecto.

18 6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUALES. Departamento FOL-Economía Se encuentran recogidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del achillerato, agrupados en cada uno de los nueve bloques de contenidos y detallados para cada uno de los criterios de evaluación. Son los siguientes: loque 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa. Criterios de evaluación 1. Relacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas. 2. Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa. 3. Seleccionar una idea de negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas Valora la importancia de la tecnología y de internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada Explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.

19 3.5. Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa. loque 2. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos. Criterios de evaluación 1. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios 1.3. Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo Realiza una previsión de los recursos necesarios. loque 3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa. Criterios de evaluación 1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa. 2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha Valorar la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio.

20 loque 4. El plan de aprovisionamiento. Criterios de evaluación 1. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento. 2. Realizar procesos de selección de proveedores, analizando sus condiciones técnicas. 3. Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una Conoce técnicas de negociación y comunicación Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento. loque 5. Gestión comercial y de marketing en la empresa. Criterios de evaluación 1. Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales.

21 2. Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia. 3. Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en internet y dispositivos móviles Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa. loque 6. Gestión de los recursos humanos. Criterios de evaluación 1. Planificar la gestión de los recursos humanos. 2. Gestionar la documentación que genera el proceso de selección de personal y contratación, aplicando las normas vigentes. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos.

22 loque 7. Gestión de la contabilidad de la empresa. Criterios de evaluación 1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC). Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico. loque 8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa. Criterios de evaluación 1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa.

23 identificando las alternativas de financiación posibles. 2. Analizar y comprobar la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis. 3. Valorar y comprobar el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio Reconoce las necesidades de financiación de la empresa Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería. loque 9. Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio. Criterios de evaluación 1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa. 2. Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y la presentación del proyecto. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto.

24 7. COMPETENCIAS. Según establece el artículo 6.2.b) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, texto consolidado tras las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, las competencias son las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. Por su parte, el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del achillerato establece en su artículo 2.2 que las competencias del currículo serán las siguientes: a) Comunicación lingüística (CCL) b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT) c) Competencia digital (CD) d) Aprender a aprender (CAA) e) Competencias sociales y cívicas (CSC) f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) g) Conciencia y expresiones culturales (CEC) Asimismo, el artículo 20.1 establece que los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales y específicas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Por su parte, el artículo 5.2 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo del achillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, dispone que: Según lo establecido en el artículo 2 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, las competencias relacionadas en el apartado anterior se consideran competencias clave, definiéndolas en el artículo 5.3 como aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.

25 La descripción de estas competencias clave en el Sistema Educativo Español se encuentra recogida en el Anexo I de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Por último, la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al achillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, detalla el modo en que la materia Fundamentos de Administración y Gestión contribuye al desarrollo de las competencias clave: la competencia comunicación lingüística (CCL), a través del diálogo crítico y constructivo a la hora de expresar argumentos para identificar y definir la propuesta de valor, la búsqueda, análisis y selección de proveedores, el establecimiento del precio de venta, la elaboración de las acciones de promoción y publicidad tanto para la búsqueda de alianzas, apoyo institucional o la financiación; la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), a la hora de calcular el interés simple y compuesto para la elegir el producto financiero más adecuado, la fijación de precios, los costes de personal, la elaboración de Cuentas Anuales o el análisis de la viabilidad económica de la idea de negocio; la competencia digital (CD), debido a la necesidad de utilizar de forma creativa, segura y crítica las Tecnologías de la Información y la Comunicación, trabajando destrezas relacionadas con el acceso a la información, su procesamiento y su uso para la comunicación, la creación de contenidos y las destrezas relacionadas con el uso de programas como tratamiento de textos, presentaciones o aplicaciones de gestión contable; se contribuye a la competencia aprender a aprender (CAA), a través del planteamiento y la discusión en la interacción con los demás, estimulando el ejercicio del liderazgo de manera positiva, organizando el trabajo en común y aplicando adecuadamente las técnicas de resolución de conflictos; las competencias sociales y cívicas se logra mediante el conocimiento del papel social de las empresas, códigos éticos, desarrollo sostenible y responsabilidad social corporativa; la competencia de conciencia y

26 expresiones culturales (CEC), se adquiere a la hora de mantener una actitud abierta y respetuosa ante las distintas creaciones artísticas y manifestaciones culturales que conlleva el diseño y creación de un proyecto de empresa; la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP), presente en los ámbitos personal, social, escolar y laboral en los que se desenvuelven las personas, permitiéndoles el desarrollo de la iniciativa emprendedora, la capacidad de pensar de forma creativa e innovadora y el aprovechamiento de nuevas oportunidades, contribuyendo así a la cultura del emprendimiento. Esa misma Orden concreta cuáles son las competencias clave que se trabajan en cada uno de los criterios de evaluación de la materia de Fundamentos de Administración y Gestión de 2º de achillerato. En el siguiente cuadro se recoge la relación entre los criterios de evaluación para la materia, los estándares que se van a considerar para evaluar a los alumnos/as durante el curso y la relación de ambos con la adquisición de las competencias clave. Los estándares están divididos y ponderados, según su importancia en el logro de objetivos y contribución a las capacidades, en dos tipos: básicos () y secundarios (S): loque 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Tipo Competencias que se 1. Relacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas Valora la importancia de la tecnología y de internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa. S trabajan CSC, SIEE, CAA CAA, CSC, CD, SIEE SIEE, CD, CAA

27 2. Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada. S CAA, CSC, SIEE CAA, CD, CMCT, SIEE 3. Seleccionar una idea de negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección Explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa. S S CSC, CAA, SIEE CEC, SIEE CAA, CD, SIEE CAA, CD CSC, CAA loque 2. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos. Criterios de evaluación 1. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas Estándares de aprendizaje Tipo Competencias que se 1.1. Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios 1.3. Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa. trabajan CAA, SIEE, CCL SIEE, CSC CAA, CCL, CD

28 disponibles y los objetivos marcados con el proyecto 1.4. Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo Realiza una previsión de los recursos necesarios. S SIEE, CAA, CSA CAA, SIEE, CMCT loque 3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa. Criterios de evaluación Estándares de Tipo Competencias que se aprendizaje trabajan 1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa. 2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha Valorar la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio. S S CCL, CD, CAA, SIEE, CSC CCL, SIEE, CD, CAA SIEE, CSC loque 4. El plan de aprovisionamiento. Criterios de evaluación Estándares de Tipo Competencias que se aprendizaje trabajan 1. Establecer los objetivos y las 1.1. Diseña una CMCT, CAA, SIEE necesidades de planificación de las aprovisionamiento. necesidades de aprovisionamiento de

29 la empresa. 2. Realizar procesos de selección de proveedores, analizando sus condiciones técnicas. 3. Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una Conoce técnicas de negociación y comunicación Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento S S CSC, CAA, SIEE CMCT, CD, CAA CAA, CD, CSC, SIEE CCL, SIEE, CMCT CAA, SIEE loque 5. Gestión comercial y de marketing en la empresa. Criterios de evaluación Estándares de Tipo Competencias que se aprendizaje trabajan 1. Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los CSC, CD, CAA, SIEE SIEE, CAA, CSC

30 2. Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia. 3. Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial. competidores de la misma Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en internet y dispositivos móviles Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa. S S CMCT, CSC, CAA CMCT, CD, CAA CMCT, CSC, CD, CAA. CCL, CD, CEC CCL, CD loque 6. Gestión de los recursos humanos. Criterios de evaluación Estándares de Tipo Competencias que se aprendizaje trabajan 1. Planificar la gestión de los recursos humanos Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo. CCL, CAA, CSC, SIEE

31 2. Gestionar la documentación que genera el proceso de selección de personal y contratación, aplicando las normas vigentes Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos S S S CAA, SIEE CCL, CD, CAA CSC, CAA CSC, CD, CAA CAA, CD, CLL loque 7. Gestión de la contabilidad de la empresa. Criterios de evaluación Estándares de Tipo Competencias que se aprendizaje trabajan 1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC) Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro. S CD, CAA CMCT, CAA, CD CCL, CMCT CMCT, CAA

32 1.5. Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico. S S CMCT, CAA, CCL CAA, CD CAA, CD, CMCT loque 8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa. Criterios de evaluación Estándares de Tipo Competencias que se aprendizaje trabajan 1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles. 2. Analizar y comprobar la viabilidad de la empresa, 1.1. Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa Reconoce las necesidades de financiación de la empresa 2.1. Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como S CAA, SIEE, CMCT CAA, SIEE CAA, SIEE CAA, SIEE, CMCT

33 de acuerdo a diferentes tipos de análisis. 3. Valorar y comprobar el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio. comercial y medioambiental Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos. S S S CAA, SIEE, CMCT CAA, SIEE, CMCT SIEE, CAA, CMCT CSC, CAA CSC, CAA loque 9. Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio. Criterios de evaluación Estándares de Tipo Competencias que se aprendizaje trabajan 1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa. 2. Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y la presentación del proyecto Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto. CAA, CD, CCL, CSC CAA, CD, CCL

34 8. ELEMENTOS TRANSVERSALES. La LOE hace una referencia sucinta en su artículo 121 disponiendo que en las áreas, materias o módulos deben tratarse de manera transversal tanto la educación en valores como otras enseñanzas. La Ley de Educación de Andalucía concreta más este aspecto, estableciendo en su artículo 39 que: 1. Las actividades de las enseñanzas, en general, el desarrollo de la vida de los centros y el currículo tomarán en consideración como elementos transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. 2. Asimismo, se incluirá el conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. 3. Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere, y permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. 4. El currículo contemplará la presencia de contenidos y actividades que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y para los demás. 5. Asimismo, el currículo incluirá aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio. Por su parte, el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del achillerato, dedica su artículo 6 a los elementos transversales, destacando, a los efectos del currículo, los apartados dos in fine y tres: Artículo 6.2, párrafos tercero y quinto: La programación docente debe comprender en todo caso la prevención de la violencia de género, de la violencia contra las personas