VIOLENCIAS Y EDUCACION? Dr. Salvador Peiró i Gregòri Universidad de Alicante

Transcripción

1 VIOLENCIAS Y EDUCACION? Dr. Salvador Peiró i Gregòri Universidad de Alicante

2 Es interesante para el tema el SEMINARIO INTERDISCIPLINAR Innovación, profesorado y convivencia educativa. A desarrollar en el Campus de Sant Vicent del Raspeig: 3, 4 y 5 de noviembre de 2008.

3 Pensemos juntos... Qué conductas indisciplinadas o violentas conocen? Qué se ha hecho para contrarrestarla?

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5 Violencias profesores - alumnos 70 Cfr. Defensor del Pueblo, , ,7 41,7 43, , ,3 6,3 6,3 0 INSULTOS DESTROZAR ENSERES AMENAZA INTIMIDATORIA CALUMNIAR ACCIÓN FISICA

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7 VIOLENCIA ESCOLAR ES Respuesta del Defensor del Pueblo Español al Gobierno Vasco asco, 3-marzo Fenómenos que se caracterizan por tener conflictos entre alumnos, reiterados y no esporádicos, en los que se produce maltrato por abuso de poder de algún alumno o alumna o de un grupo de ellos hacia a otro u otros compañeros, los cuales a su vez se perciben como víctimas de dicha situación [abarcando] diversas graduaciones desde las simples situaciones de rechazo o exclusión, pasando por las agresiones verbales o psíquicas, hasta las agresiones físicas llevadas a cabo por grupos o bandas organizados.

8 17 VARIABLES DE VIOLENCIA ESCOLAR (USA) Problemas de disciplina y violencia retraso alumnos absentismo conflicto físico contra estudiantes (pegarse) hurtos, robos pandillismo vandalismo abuso alcohol o drogas por alumnos venta de drogas uso tabaco posesión de arma blanca por alumnos. entrar sin permiso en aula. abuso verbal docente (chillarles, insultarles). maltrato físico por docentes (pegarles). absentismo de docente. consumo por docentes de alcohol o drogas. xenofobia

9 Estado actual de la Cuestión.

10 AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU CUESTIONARIO 1 Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.

11 Xenofobia Cuestionario 1. Definición de la Violencia Educacional. A-2003 Parte 1. Esto Sucede (1-Nunca,5-Siempre) Pide Explicaciones Explotados Guerra Hostilidad Insulto Negligencia Pandillismo Rabona Resentido Retraso Robo Sometimiento Vandilismo Venganza Venta droga Alumno Jefe de Estudios Madre Padre Profesor Tutor Abuso Abandono

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13 SINTESIS DE INVESTIGACIONES SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR VIOLENCIA 2º) Deserción Media Desviación Aprox. %casos 3,67 1, º) Insulto 4,52 0, º) Pandillismo 2,74 1, º) Rabona 3,78 1, º) Retraso 3,70 1, º) Robos 3,33 1, º) Vandalismo 3,89 1,34 62 Y, AL FINAL VIOLENCIA ( MUERTE!)

14 CONCEPTOS INICIALES: Inatención: cuando presenta omisiones en la posición de los sentidos, actitud... Disrupción: acciones que rompen el hilo de la tarea académica. Indisciplina educacional, sucede cuando hay acciones u omisiones que dañan la convivencia en el aula. Violencia educacional se refiere al conjunto de acciones u omisiones que hieren la dignidad de una persona relacionada con el proceso enseñanza-aprendizaje.

15 LOS CAUSANTES DE AGRESIONES Profesor (1%) Estudios Ajeno al centro (7%) inferiores (2%) Nivel superior (11%) Compañeros del aula (62%) Mismo curso otra aula (17%) En tu centro? 92% ENTRE ALUMNOS

16 FACTORES BÁSICOS DE LA VIOLENCIA. VI Seminario Internacional sobre Biología y Sociología de la Violencia: Violencia y cerebro Biológicos 20% Sociales 80% Drs. Antonio Damasio y José Sanmartín MiniDiario. Valencia, 7.XI.2002

17 Por qué suceden actos agresivos en el aula? FACTORES CAUSALES DE LA INTERACCIÓN NEGATIVA EN LA CLASE

18 AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU CUESTIONARIO 3 Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.

19 Factores de los conflictos en educación Curso de verano de la UNED en Ávila, ,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 FAMILIA PROFESORES 1 0,5 0 Incorporan disvalores Valores ilegitimados Socializaliz. primaria deficitaria Docencia superesp. Burocratización Estructural. y rigidez Obj. para examen

20 Reacción n de los estudiantes ante las violencias (Defensor del Pueblo: 1999, mayo: 2001) PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA: Los alumnos se hallan en soledad Consuelo en amigos (63%). (no padres ni tutor) Impasibles (21%) Valoran negativamente (16%)

21 CUÁL ES EL CLIMA? QUÉ TRAEN EN SU CONCIENCIA VITAL?

22 AHORA, CADA CUAL ANALIZA SU CUESTIONARIO 4 Y SEÑALA LO QUE MÁS INCIDE EN LAS AULAS.

23 UN EJEMPLO QUE AVALA LA NECESIDAD DE IMPLICAR LOS VALORES. Actitudes axiológicas de los estudiantes. (IES de Alicante,2000. Opinión n de docentes) 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 CUIDADO RESPETO ARMONIA SINCERIDAD FORTALEZA OPTIMISMO OPTIMISMO AMISTAD AUDACIA SENCILLEZ Estudiantes normales TEMPLANZA LABORIOSIDAD JUSTICIA LABORIOSIDAD SOCIALIDAD PACIENCIA PUDOR SOBRIEDAD HUMILDAD SOBRIEDAD Estudiantes violentos

24 ACTITUDES AXIOLOGICAS ESTUDIANTES NORMALES Y VIOLENTOS 4,00 PROMEDIOS CASO/SUJETO. 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0, PROMEDIOS CASO. 3,0 3,0 3,1 2,5 3,0 2,7 2,4 2,5 3,4 2,9 2,1 2,8 3,3 2,7 3,0 3,3 2,9 2,7 3,0 3,1 3,1 3,0 2,3 3,4 3,1 2,8 3,3 3,1 2,2 3,2 2,4 3,3 2,6 2,8 2,8 3,3 3,0 3,2 3,0 3,3 3,5 3,5 2,9 1,9 2,2 2,4 2,3 3,3 2,8 2,5 PROMEDIO SUJETO NORMAL 1,7 1,7 1,6 1,7 1,6 1,8 2,0 1,8 1,9 2,3 2,3 1,7 1,9 2,1 2,1 1,8 1,8 2,0 1,5 2,0 1,8 1,9 1,8 1,8 1,5 2,2 2,0 1,7 1,9 2,8 2,2 3,3 3,2 2,8 3,0 1,5 1,4 3,1 2,9 2,2 1,8 1,8 3,5 3,5 3,4 2,4 3,6 2,2 2,1 3,4 Nº de preguntas. C O M P A R A C I O N D E M E D I A S D E A C T I T U D E S E N T R E A L U M N O S N O R M A L E S Y C O N F L I C T I V O S. I E S s v r , 5 3 2, 5 2 1, , P R O M E D I O 1 P R O M E D I O 2

25 RELACIÓN CON EL INFORME QUE OS HE COLGADO EN EL CV 1. Localizar las propuestas que se refieran a valores. 2. Qué diferencia hay entre habilidades y actitudes?

26 Principios fundamentales para educar y reeducar Para educar bien, hay que actuar con valores. No hay ninguna persona que no tenga valores. Cada persona ha de proyectarse positivamente a partir de los propios valores, con todas sus posibilidades.

27 Qué necesita un niño en crisis de violencia? 1. Ejemplo inequívoco sobre el bien y el mal. 2. Sentimientos sutiles para valorar la herencia cultural y querer custodiarla. 3. Formar para enjuiciar las formas de vida. 4. La lógica del corazón, no sólo la del ordenador. 5. Ver firmeza: ejemplo para superar crisis. 6. Actitud de alegría, optimista, vital. 7. Venerar toda la creación, saber renunciar. 8. Capacidad de amar y entrega por los demás. Prekop y Schweizer, D-1998 y E-1999.

28 REEDUCAR-SE MODELO DESEABLE DE CLIMA FAMILIAR NO-VIOLENTO CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA: Amor Afecto Apoyo emotivo Afabilidad Comunicación Mansedumbre CÓMO SE PUEDE LLEVAR A CABO? Cohesionarse en unidad experiencial. Integrar a todos. Analizar cada situación Concienciarse: valores humanos.

29 PENSAR LO ANTERIOR PARA EL AULA ESCOLAR: En qué cambiar? Qué clima proyectamos?

30 DIAGNÓSTICO DE LA ACTUALIDAD Si antes funcionaba la DISCIPLINA DE LA AGRESIÓN, Hoy nos hemos apartado de la pedagogía negra (autoritarismo)...para caer en el extremo contrario: DEJAR HACER (ir contra la autoridad). Así los chicos están perdidos.

31 COLOQUIO