Han participado. Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional

Transcripción

1 Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa Tecnologías de la Información en la Educación Española Mariano Segura

2 Han participado Centros colegios de Primaria 407 institutos de Secundaria Etapas Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional Docentes Estudiantes El estudio se realizó en todas las Comunidades Autónomas, excepto en el País Vasco (donde no se disponía del marco legal de colaboración necesario) y Cataluña (donde el trabajo de campo coincidió con otra investigación internacional).

3 Recursos disponibles Hay recursos para uso administrativo y para uso pedagógico, con diferencias entre los colegios de Primaria y los institutos de Secundaria. EQUIPAMIENTO Y UBICACIÓN Ordenadores para docencia Ordenadores en las aulas Nº alumnos/ordenador (uso pedagógico) Red local Intranet Banda ancha PRIMARIA 74,9% 12,2 52,6% 32,8% 88,1% 60,4% SECUNDARIA 76,8% 6,2 79,9% 46,4% 96,5% 42,0%

4 Ocupación de recursos En horario lectivo, la ocupación es limitada; fuera del horario lectivo, la disponibilidad del equipamiento está más orientada a docentes, aunque los centros ofrecen actividades extraescolares en las que se usan estos recursos. OCUPACIÓN EN HORARIO LECTIVO Igual o inferior al 50% Más del 70% PRIMARIA 66,2% 8,3% SECUNDARIA 40,9% 24,2% Disponibilidad fuera del horario lectivo Actividades extraescolares con recursos TIC PROFESORADO ALUMNADO 74,6% 37,3% 63,5% de los centros

5 La gestión y la comunicación del centro con TIC El uso de las TIC para tareas de gestión del centro está muy generalizado (93%), y los equipos directivos valoran muy positivamente su utilidad y eficacia (89,3%). Más en gestión de matrículas o expedientes 92,4% Menos en comunicación con familias 28,4%, comunicación entre docentes 28,0% y con otros centros 61,2% Web del centro 45,3% (P) 81,3% (S)

6 Familiaridad con las TIC por parte del profesorado Una proporción muy elevada tiene acceso a ordenadores e Internet, tanto en el centro educativo como en el hogar, y hace un uso frecuente de ellos para labores personales y profesionales. Ordenador en el hogar Internet en el hogar Uso en el hogar (casi todos los días o varias veces a la semana) Uso profesional en el hogar Acceso a ordenadores en el centro educativo Uso en el centro educativo (casi todos los días o varias veces a la semana) % 91,7 77,6 83,0 84,0 94,6 65,7

7 Formación específica en TIC Un porcentaje elevado declara tener alguna formación específica en TIC (61,6%) y haber recibido formación en el último curso escolar (cerca del 50%). Gráfico - Tipo de formación específica en TIC que ha recibido el profesorado (% de docentes)

8 Formación específica en TIC Pero solo el 20% del profesorado dice tener seguridad (técnica y didáctica) en el uso de los recursos TIC y porcentajes elevados de docentes afirman necesitar formación complementaria. Gráfico Necesidades de formación complementaria percibidas por el profesorado (% de docentes)

9 Usos declarados Profesorado Gráfico Frecuencia de actividades con TIC en el centro educativo (% de docentes)

10 Usos declarados Profesorado El 59,3% del profesorado utiliza materiales didácticos digitales y contenidos multimedia, pero hay diferencias de uso entre distintas etapas educativas. Gráfico - Tipo de materiales didácticos digitales y contenidos multimedia empleados por el profesorado (%)

11 Usos declarados Alumnado Gráfico - Frecuencia de uso del ordenador en horario de clase, según ciclos educativos (% de estudiantes)

12 Usos declarados Alumnado Gráfico Alumnado de 2º ciclo de Educación Secundaria Obligatoria: frecuencias de distintas modalidades de uso de las TIC en el centro educativo (% de estudiantes)

13 Usos declarados Alumnado Gráfico Alumnado de Ciclos Formativos de Grado Medio: frecuencias de distintas modalidades de uso de las TIC en el centro educativo (% de estudiantes)

14 Valoraciones Profesorado Gráfico Aportaciones de las TIC, en opinión del profesorado (% de docentes)

15 Obstáculos percibidos Profesorado El bajo nivel de formación en TIC (78,2%), la falta de tiempo para dedicar a las TIC (72,3%) la carencia de personal especializado (63,9%) son los tres principales obstáculos señalados.

16 Obstáculos percibidos Alumnado Se señalan aspectos semejantes al profesorado (la dotación de ordenadores -49,2%- o la formación del profesorado para usar estos recursos en el aula -46,5%-) y se indican otros como la falta de programas informáticos de contenido educativo (46,8%) su propia formación para usar el ordenador en clase (49,0%).

17 Las TIC en el hogar Más del 85% de los hogares de los estudiantes (de 2º ciclo de Primaria en adelante) tiene ordenador, y el 52% dispone de conexión a Internet Hogares con ordenador % 85,1 Hogares con Internet Disponibilidad para hijos e hijas Papel de la familia como principal formador TIC(2º ciclo EP) Papel de la familia como principal formador TIC(1 er ciclo ESO) Frecuencia alta de uso casi todos los días o varias veces en semana): (2º ciclo EP) Frecuencia alta de uso (casi todos los días o varias veces en semana): (Bachillerato) 52,6 84,5 48,9 34,0 54,5 86,6

18 Familiaridad con TIC Una proporción muy elevada del alumnado tiene acceso a ordenadores e Internet, tanto en el centro educativo como en el hogar, y hace un uso frecuente para el ocio, la información, la comunicación y las tareas escolares. Usa el ordenador en casa casi todos los días o varias veces a la semana Ha usado alguna vez un ordenador Tiene ordenador en el hogar Tiene Internet en el hogar Usa ordenadores en casas de amigos, cibercafés % 98,7 85,1 52,6 72,6 92,0

19 Competencia percibida Desde pronto los chicos y las chicas se sienten cómodos en actividades diversas que tienen que ver con la comunicación y la utilización de información. Al finalizar la Educación Primaria Más del 70% de los estudiantes dice saber buscar información en Internet, seleccionarla, recuperarla e imprimirla, e incluso preparar una presentación con imágenes, textos o sonidos. Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria Alrededor del 90% del alumnado se siente competente en los mismos usos y por encima del 80% se siente capaz de utilizar las aplicaciones para la comunicación y la colaboración.

20 Dentro del centro educativo Gráfico Alumnado de 2º ciclo de Educación Secundaria Obligatoria: frecuencias de distintas modalidades de uso de las TIC en el centro educativo (% de estudiantes)

21 Fuera del centro educativo Gráfico Alumnado de 2º ciclo de Educación Secundaria Obligatoria: frecuencias de distintas modalidades de uso de las TIC fuera del centro educativo (% de estudiantes)

22 Agentes formadores En opinión del alumnado, los centros educativos tienen un peso relativo en la formación en TIC en relación a otros agentes (familias, ellos mismos, amistades). Alumnado de EP Da más importancia a la familia, aunque reconocen un papel relevante en los profesores. Alumnado de ESO y Bachillerato La familia va perdiendo peso en su formación, mientras que concede más importancia a la autoformación. Alumnado de FP Destaca la autoformación, pero también la labor de los docentes.

23 Agentes formadores Con quién has aprendido a usar el ordenador? 100% 80% 60% 40% 20% 0% 4,7 3 13,4 3 48,9 27 2º ciclo Primaria 3,9 9,1 18,7 5,1 41,6 21,6 3ºciclo Primaria 3, , ,4 1º y 2º ESO 3 11,9 37,2 14, ,3 3º y 4º ESO 2,4 12,9 38,6 14,8 19,2 12 2,9 13,9 32,2 16,5 9,8 24,6 Bachillerato CFGM 2,2 14,2 36,8 16,2 10,4 20,2 CFGS Profesores Familia Amigos Solo Otros NC

24 Gracias