SEMINARIO ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DE LA TUTORÍA EN LA UNAM MINUTA DE LA SESIÓN REALIZADA EL 13 DE ABRIL DEL 2012, DE 5 A 7 PM., EN LA DGOSE, UNAM.

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1 SEMINARIO ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DE LA TUTORÍA EN LA UNAM MINUTA DE LA SESIÓN REALIZADA EL 13 DE ABRIL DEL 2012, DE 5 A 7 PM., EN LA DGOSE, UNAM. La sesión inició a las 5.10 pm. y fue moderada por la CD. Elba María López Delgado, de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. ORDEN DEL DÍA: 1) Registro de asistencia. 2) Exposición y análisis de las experiencias en tutorías de la Escuela Nacional de Trabajo Social. 3) Análisis y discusión de la bibliografía propuesta: a) Rodríguez ES. (Coord.). (2004). Manual de tutoría universitaria. Recursos para la acción. España. Educación Universitaria. Octaedro/ICE-UB. pp ) Asuntos generales. 1) Registro de asistencia. Se registró la asistencia a lo largo de la sesión. 2) Exposición y análisis de la experiencia del Programa de Tutoría de la Escuela Nacional de Trabajo Social. La Profesora Susana Hernández realizó la exposición del desarrollo del Programa Institucional de Tutorías (PIT) y entre otros aspectos mencionó: El Programa de Fortalecimiento a los Estudios de Licenciatura contempla entre sus estrategias el Sistema de Tutorías, esencial para apoyar a los alumnos que requieren mejorar su situación académica a lo largo de sus estudios. Se cuenta con becarios de PRONABES y PAEA y se tienen 90 tutores asignados, actualmente se cuenta con 30 profesores más para ser tutores, son profesores de carrera y de asignatura. Objetivo: Apoyar a los alumnos que pueden presentar problemas emocionales o académicos. 1

2 Dentro de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) se han obtenido los siguientes resultados, así como, la detección de áreas de oportunidad que permitirán elevar la calidad del Sistema de Tutorías en la ENTS. Resultados: En el ciclo se cuenta con una cobertura del 48% del total de la población estudiantil, con apoyo de tutores. Se han establecido las bases de trabajo entre tutores y alumnos, a efecto de conocer la visión de cada uno de los involucrados y con ello diseñar propuestas de mejora. Han logrado involucrar a representantes de la planta académica (tiempo completo, interinos) de la ENTS. Los alumnos han sido constantes en su tutoría y a pesar de que se encuentran en una situación desfavorable, han podido conservar el apoyo económico y regularizar su situación académica. Muchos alumnos no se presentan a tutorías. Se han tenido problemas de incompatibilidad de horarios entre los tutores y los tutorados. Mencionan los alumnos que no requieren apoyos académicos y ven la tutoría como una carga de trabajo más y huyen del compromiso. Faltan espacios adecuados para llevar a cabo las tutorías. Los tutores piden cursos, supervisión, formación de tutores y que se formalice más la relación entre el tutor y el tutorado. Áreas de oportunidad: Están reestructurando el Programa de Tutoría para contar con un mayor impacto social. Reforzar la presentación de los tutores con los alumnos (cara a cara). Armonizar la asignación de los tutores, con base a los turnos en que se encuentran los alumnos. Definir criterios claros para establecer objetivos y metas por tutor y alumno. Se ha contemplado la asignación de un espacio fijo apropiado para llevar a cabo las tutorías, ya que en ocasiones al alumno además de abordar temas académicos, se ve en la necesidad de tocar temas personales. Se propondrán cursos internos de apoyo al tutor con la finalidad de dotarlos de herramientas técnicas que faciliten y posibiliten la tutoría. Desde hace cuatro años, se canalizan los alumnos a atención psicológica. La armonización de los tutores siempre ha estado en debate. 2

3 En la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia se determina con la lista de tutores, quienes son profesores de tiempo completo y de asignatura, los primeros se asignan de acuerdo a sus horarios y los de asignatura al finalizar su horario y de preferencia que los tutores sean maestros de los tutorados. En la ENTS se tiene un tutor por cada grupo, 888 becarios de los cuales son 823 de PRONABES, 65 PAEA y 120 tutores. No hay un Programa Institucional de Tutorías establecido. La formación de tutores es por iniciativa propia. - Los compañeros tutores a distancia de la Escuela Nacional de Estudios Superiores León, quienes por primera vez participan en este Seminario, preguntan si se contempla la tutoría en grupo? Se les comentan que los coordinadores de tutorías vienen al Seminario y exponen sus Programas Institucionales de Tutorías y sus experiencias. En algunos casos se da tutoría en grupo, como por ejemplo en la Facultad de Ingeniería y en la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. - Los nuevos directores pueden incluir al Programa Institucional de Tutorías en su Plan de Desarrollo Institucional y ubicar a la tutoría como un elemento importante para la formación estratégica del alumno. Se nota una actitud favorable de los tutores de la ENTS. Se pregunta sobre si la función de la tutoría tiene un enfoque integral (individual, afectivo, personal o social) o cuál es el objetivo al que va dirigido? y se reitera que en la ENTS es apoyar a los alumnos que pueden presentar problemas emocionales o académicos. 3) Análisis y discusión de la bibliografía propuesta: a) Rodríguez ES. (Coord.). (2004) Manual de tutoría universitaria. Recursos para la acción. España. Educación Universitaria. Octaedro/ICE-UB. pp En el documento se plantean cuatro características de la tutoría universitaria: Acción docente de orientación. Contribuye a personalizar la educación universitaria. La atención al estudiante constituye un elemento clave de calidad. Canaliza y dinamiza las relaciones del alumnado con los diferentes segmentos de atención al estudiante. Permite la integración activa del estudiante a la institución. 3

4 Los alumnos becarios con tutor van a tratar de conservar su promedio para conservar su beca. Requieren de apoyo en su formación integral, apoyo académico, personal y profesional. Se requiere hacer un diagnóstico de sus necesidades. El docente con su trayectoria académica, profesional y de vida, puede orientar a los alumnos para que tengan diferentes opciones para abordar sus necesidades. Antes de inscribirse, los alumnos solicitan orientación para escoger sus materias. En la Facultad de Psicología, se pueden atender diversos problemas de los alumnos. En otras instancias se deben tener opciones de servicios donde el tutor pueda canalizar a los alumnos. En la Escuela Nacional Preparatoria se tienen tutorados de diferentes niveles de rendimiento, se atiende con ellos la formación integral con talleres y muchas veces con esto disminuye su promedio. En el CATED se considera el contexto y las características de los alumnos en la modalidad abierta. Hay profesores que conocen muy bien la institución, pero otros no conocen los procesos institucionales, por lo que se requiere formación en tutorías. Las categorías planteadas son importantes para el desarrollo de la tutoría universitaria. La formación del tutor es muy importante y una de las funciones de la tutoría es integrar al alumno a la institución. Los alumnos perciben que no tienen un vínculo formal con los tutores, cuando no hay un Programa Institucional de Tutorías. Se requiere una actualización permanente de los tutores. Dimensiones y niveles de la intervención en el desarrollo del estudiante. Intelectual-cognitiva Afectivo-emotiva Social Profesional 4

5 - Los compañeros tutores a distancia de la Escuela Nacional de Estudios Superiores León, preguntan qué frecuencia se recomienda para las tutorías?, cuántas sesiones por alumno por semestre? Se les comenta que es variable, puede ser una reunión semanal o quincenal, pueden ser seis, una mensual y se les da un formato para que lo firmen, tres a medio semestre y tres al final. Se sugiere a los tutores que una de sus funciones es escuchar a los alumnos. Niveles de intervención en la acción tutorial. Tutoría de materia asesoría Tutoría de carrera o de itinerario académico Tutoría de asesoramiento personal La planificación dependerá de las características de: La institución Los estudios Los estudiantes En la UNAM no hay un programa único, cada dependencia tiene el suyo. 4) Asuntos generales. a) Se hace la invitación a los integrantes del Seminario, para publicar las experiencias en tutorías que se tienen en cada una de las entidades de la UNAM. Se les darán a conocer los lineamientos para la publicación y la fecha máxima de entrega de trabajos será el 14 de mayo del b) Se informa que se llevará a cabo el 2º Encuentro Universitario de Tutoría, del 5 al 7 de diciembre del 2012, por lo que se les invita a los asistentes al Seminario, a participar en la organización del mismo, formando parte entre otros, de los comités académico, de promoción y difusión y de logística. 5

6 Asistentes: ENTIDAD Centro de Alta Tecnología de Educación a Distancia (CATED), de Tlaxcala DGOSE Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades Escuela Nacional de Artes Plásticas Escuela Nacional de Trabajo Social Escuela Nacional Preparatoria Facultad de Ciencias Políticas y Sociales Facultad de Contaduría y Administración Facultad de Economía Facultad de Estudios Superiores Acatlán Facultad de Estudios Superiores Iztacala Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Facultad de Ingeniería Facultad de Medicina Facultad de Odontología Facultad de Psicología Facultad de Química Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia Escuela Nacional de Estudios Superiores, León PROFESORES Mtra. Adriana Díaz Manrique Dr. Alejandro Canales Cruz Mtra. Sara Cruz Velasco Mtra. Marcela Valades Morales Gloria Olvera Coronilla Adalberto Espinosa Aguilar CD. Elba María López Delgado Mtro. Alfonso Ortega Aguirre Susana Hernández Lic. Lilia Rocha Vega Prof. Amelia Coria Farfán Lic. Alberto García Pantoja Lic. Rosa María García Torres Lic. María Isabel García Rivera CD. Adriana León Zamudio CD. Yolanda Lucina Gómez Gutiérrez QBP. María Virginia González de la Fuente M. en C. José de Jesús Huezo Casillas Dra. Beatriz Herrera Zamora Mtra. Viridiana Loustalot Angulo Dra. Ángeles Mata Mendoza Jéssica Hernández Loredo Lic. Javier González Cruz Lic. Ma. Ángela Cárdenas López MVyZ. María de Jesús Tron Fierros Lic. Alberto Benítez 11 académicos de la ENES 6