GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA CURSO 2008/2009

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA CURSO 2008/ DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA 1.1.Nombre Psiconeuroendocrinología 1.. Código Plan Curso de la Titulación Créditos ECTS Organización de las actividades.. TRAB AJO PRES ENCI AL DEL ESTU DIAN TE II. TRABAJO NO PRESENCIAL DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) 4º, 5º 1.8.Tipo: obligatoria, optativa Optativa Horas presenciales del estudiante 1.2. Código UNESCO 1.5.Curso académico 1.9. Cuatrimestre º 10.10; Horas no presenciales del estudiante 1.. Ciclo formativo 1.10 Créditos LRU Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo Horas del estudiante por actividad Clases de Teoría 20 Clases Prácticas 12 Seminarios Prácticas eternas 0 Tutorías individuales Tutorías colectivas 5 Realización de pruebas de evaluación 1 Trabajo en grupo 20 Trabajo individual (preparación de eámenes, horas de estudio, consultas en WCT, etc) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE DATOS DEL/ LA PROFESOR/A 2.1. Nombre José Manuel Cimadevilla Redondo 2.2. Departamento 2.. Despacho Horario de tutoría er Cuatrimestre Neurociencia y Ciencias de la Salud Consultar página web 2.5. Teléfono Página web personal Incluida en Web-Ct º Cuatrimestre jcimadev@ua l.es 1 2º Apoyo virtual Web-CT Si. ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

2 .1. Breve descripción de los contenidos Principios de funcionamiento del sistema endocrino. Hormonas. Control hormonal de la conducta. Psiconeuroinmunología..2. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Psicobiología.. Relación con las competencias del perfil académico y profesional de la titulación.4.conocimientos necesarios para abordar la asignatura (Conocimiento previos, idioma en que se imparte, etc.) Los conocimientos básicos en Fundamentos de Psicobiología y Psicología Fisiológica, informática (procesador de tetos, Power Point, Internet) e inglés (traducción de tetos científicos) serán de gran utilidad para los estudiantes a la hora de cursar la asignatura..5. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación Estar cursando el 2º Ciclo. 4. OBJETIVOS La asignatura Psicoendocrinología pretende introducir al alumno de Psicología en el conocimiento del sistema endocrino, su organización y modo de actuación, así como el papel que las hormonas juegan en la conducta. Por otro lado, y puesto que el sistema endocrino no se encuentra aislado, se planteará cuál es la relación del sistema endocrino con el sistema nervioso e inmunológico y el posible efecto de esta interrelación en el comportamiento. 5. COMPETENCIAS 5.1. Competencias genéricas 2

3 Nº Competencia Saber contribuir al trabajo en equipo Manejo de informática e internet como usuario Desarrollar habilidades de planificación, control y evaluación del progreso del propio aprendizaje Competencias específicas Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico): Nº Competencia Conocer los principios y procesos básicos del funcionamiento y desarrollo psicológico, de la personalidad, de la psicopatología y del funcionamiento de grupos y organizaciones. Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico): Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de tetos científicos y profesionales relacionados con la Psicología Identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, así como las conductas o procesos vinculados. Competencias Específicas Actitudinales: Nº Competencia Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible) Tener interés y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicología y de ésta a ellos.. 1 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDAD ORGANIZATIVA DE ENSEÑANZA Bloque I Bloques temáticos Modalidad propuesta siguiendo modelo CIDUA Clase de contenido teórico (a Metodología de trabajo del estudiante (procedimientos y actividades formativas) Clase magistral participativa Demostración de procedimientos específicos.

4 Bloque 2 Clase de contenido teórico (a desarrollar en gran grupo y grupo docente) Clase magistral participativa Demostración de procedimientos específicos. Bloque Bloque 4 Seminarios ( a desarrollar en grupo de trabajo) Clase de contenido teórico (a desarrollar en gran grupo y grupo docente) Trabajo en equipo ABP, aprendizaje basado en proyectos, etc Clase magistral participativa Aprendizaje colaborativo.2 PLANIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE BLOQUES TEMÁTICOS 1 CONTENIDOS/TEMA Introducción a la Psiconeuroendocrinología 2 Hormonas y Conducta Hormonas y Psicopatología 4 La Psiconeuroinmunología DESCRIPCIÓN DE TAREAS DEL ESTUDIANTE Seminario Clase de contenido Práctico Clase de contenido teórico Clase de contenido práctico Seminario Clase de contenido práctico Clase de contenido teórico Clase de contenido práctico HORAS (previsión de actividades presenciales y trabajo autónomo) 8 5 4

5 7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 7.1. Criterios de evaluación Se realizará el eamen de junio, una prueba de preguntas cortas que evaluará todos los contenidos de la asignatura (teóricos, prácticos ). Aquellos alumnos que realicen el eamen final obtendrán directamente la calificación en dicha prueba como nota de la asignatura. La nota será ponderada sobre 7. Los dos puntos restantes deberá conseguirlos con el trabajo de eposición, los informes presentados y la participación en foros Instrumentos de evaluación - Eamen de 10 preguntas cortas (7 puntos). - Eposición oral (1.5 puntos). - Informes de prácticas (1 punto). - Participación en foros (0.5 puntos). 7.. Recomendaciones para la recuperación Realización de eamen final Mecanismos de seguimiento (se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes propongan para el seguimiento del/la estudiante. p. ej: asistencia a tutoría, etc.) - Entrega de informes de prácticas. - Asistencia a tutorías. - Participación en foros. 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Bibliografía básica Curtis, H.y Barnes, N.S. (2001). Biología. Panamericana. Méico. Capítulo 4, pp Del Abril Alonso, A., Ambrosio, E., De Blas, M.R., Caminero, A.A., García, C., De Pablo, J.M. y Sandoval, E. (2001). Fundamentos Biológicos de la Conducta. Sanz y Torres. Madrid. Capítulo 25, pp , capítulo 2, pp Nelson, R.J. (199). Psicoendocrinología. Las bases hormonales de la conducta. Ariel. Barcelona. Otras lecturas Audesirk, T. y Audesirk, G. (1997). Biología. La vida en la tierra. Prentice Hall. Madrid. Capítulo 5, Curtis, H.y Barnes, N.S. (2001). Biología. Panamericana. Méico. Capítulo 4, pp Hormiga, G. (1997). Dimorfismo seual. Investigación y Ciencia, 250, 7-8. Kimura, D. (1992). Cerebro de varón y cerebro de mujer. Investigación y Ciencia, 194, Le Vay, S. (1995). El cerebro seual. Alianza. Madrid. Pfaff, D.W., Phillips, M.I. y Rubin, R.T. (2004). Principles of hormone-behavior relations. Elsevier. London. Pueyo, A.A. y Jayme Zaro, M. (1998). La inteligencia de los hombres y las mujeres. Mundo Científico, 19,

6 Rosenzweig, M.R., Leiman, A.L. y Breedlove, S.M. (2001). Psicología Biológica. Ariel. Barcelona. Capítulo 5, pp Solomon, E.P., Berg, L.R., Martín, D.W. y Villee, C. (1998). Biología de Ville. McGraw-Hill Interamericana. Méico. Capítulo 47, pp Direcciones Web/ Uso de plataforma virtual