Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo

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1 PROGRAMA DE CURSO Nombre de la asignatura: Diseño Didáctico de Talleres Artísticos Ciclo: Otoño 2018 Profesor(a) : José Manuel Poot Cahun, Wildernain Villegas Villegas Carrillo wildernain.villegas@uimqroo.edu.mx, jose.poot@uimqroo.edu.mx Objetivo general: Este curso pretende ofrecer a los herramientas metodológicas y prácticas que les permita entender, primero la naturaleza de los nichos laborales para su perfil. Segundo, desarrollar estrategias de ubicuidad laboral en el nicho de las asesorías artísticas, en diferentes niveles (opcional para cada estudiante), es decir, en niños jóvenes o adultos, en escuelas o en grupos libres. Objetivos específicos: Clave: GYDA-206 Horas: 48 Créditos: 5 Conocer conceptos generales de pedagogía, así como la contribución del arte en procesos pedagógicos. Reflexionar sobre los fundamentos y el objetivo de la pedagogía aplicada a las artes. Aplicar los principios básicos de la planeación pedagógica para diseñar un taller artístico. Antecedentes académicos: Previo a este curso, los conocen fundamentos de sensibilidad, estética, historia de artes, así como la planeación y ejecución de eventos culturales. Articulación con otras experiencias formativas del mapa curricular: Relación orizontal: Lectura y escritura crerativa, Historia del Arte, Elaborción de Proyectos Artísticos, Evaluación de proyectos y eventos, Arte y economía. Relación vertical: Arte y Mercadotécnia, Arte Moderno, Arte y Cosmovición en la Cultura Maya. Competencias generales y específicas a desarrollar: General: Diseño de talleres relacionados con algún aréa de las artes. Específica: 1. Plantea objetivos claros y alcanzables para la realización de talleres relacionados con las artes 2. Es capaz establece una secuencia lógica de contenidos y actividades para desarollar un taller con relación a alguna diciplina de las artes. 3. Es capaz de seleccionar materiales didácticos específicos para el logro de los objetivos de taller. 4. Es capaz de evaluar el logro de sus objetivos según la naturaleza de los mismo. Contribución al perfil de egreso: Este curso permitirá al estudiante prepararlo para ser capaz de asesorar proyectos artísticos, o grupos artísticos independientes, como parte importante su capacidad ser gestor desde de las artes. 1

2 Temario Sem. Tema/Objetivo/Subtemas Actividades de aprendizaje Bibliografía Tema 1: Educación y Pedagogía Objetivo: los alumnos definen con sus propias palabras y contrastan los conceptos, también buscan alternativas para aplicar las habilidades adquiridas de manera práctico en sus talleres que diseñara. I Presentación de curso Relación del curso con la misión y visión de la uimqroo Relación del curso con las competencias de la Lic. En Gestión y Desarrollo de las Artes Evaluación diagnóstica. Disertación del profesor Ceremonia intercultural de apertura del Ciclo y las ceremonias afines a la asignatura Presentación de resultados de evaluación diagnostica. Qué es educación y pedagogía? (Henández, 2003) II Fundamentos de la Pedagogia (Henández, 2003) III El discurso Pedagógico y el fin Pedagógico (Leal, 2009) Lectura comentada El discurso Pedagógico en la práctica docente (Leal, 2009) Lectura comentada IV Corrientes Pedagógicas (Henández, 2003) Pablo Freile, práctica reflexiva de la enseñanza Lectura comentada (Freire, 2004) 2

3 Tema 2: PEDAGOGIA DESDE EL ARTE Objetivo: Desarrollar las habilidades y conocimientos que puedan llevar al estudiante a entender la importancia y las estrategias que pueden apoyar al estudiar pedagogía, pero tomando como punto de partida las artes. V VI VII VIII Primera evaluación Parcial El discurso Pedagógico y el fin Pedagógico Marco de referencia y antecedentes Históricos Arte y educación, pedagogía desde el arte 1a. Observación de clase. Educar para la Vida y Desarrollo de la Creatividad Características del trabajo desde el arte Primera etapa para el trabajo desde el arte Ejemplo de taller: inicio y desarrollo 3

4 IX Práctica educativa desde el arte Elementos de la planeación didáctica Universidad Intercultural Maya Observación de video y toma de notas para realizar un resumen. los Conclusiones Taxonomía de Bloom: recuperado en agosto del 2015 en: e.com/watch?v=zm 41rFkLp6A X XI XII Definir el objetivo y competencias: Definir los contenidos Día del estudiante Intercultural. Definir las actividades y materiales Definir la evaluación del objetivo con para definir un objetivo Exposición por del objetivo planteado. Retroalimentación de y profeso con para definir contenidos Exposición por del contenido planteado. Retroalimentación de y profesor. con para definir actividades y materiales Exposición de las actividades y materiales planteados. Retroalimentación de y profesor. con 4

5 2a. Observación de clase. Universidad Intercultural Maya para la forma de evaluar Exposición de La evaluación elegida. Muestra de Altares de Janal Pixan. Tema 3: Prácticas y ejercicios de los temas vistos. Objetivo: El estudiante tendrá la oportunidad para aplicar los conocimientos teóricos vistos en clases. XIII XIV XV XVI XVII -Segunda evaluación parcial -Resultados y retroalimentación Dialálogo relflexivo con los Diseño de una sesión para un taller El profesor presenta un ejemplo de diseño para diseñar una sesión. y profesor. Presentación y retroalimentación del diseño Exposición de la sesión de una sesión y profesor. Práctica de la sesión I Práctica de la sesión y profesor. Práctica de la sesión II Práctica de la sesión y profesor Práctica de sesión III Práctica de la sesión y profesor Informe y retroalimentación de la práctica Exposición de la experiencia de los Diálogo reflexivo. Conclusiones Ceremonia de Cierre de Ciclo y las ceremonias afines a la asignatura. -Evaluación comprehensiva - la evaluación Festival Navideño, con la participación de todas las academias. 5

6 Evaluación Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación Porcentaje 1. Evaluaciones parciales. Primera evaluación parcial (tema y subtema, valor, semana) 20% Segunda evaluación parcial (tema, valor, semana) 20% 2. Una evaluación comprehensiva en la semana XVII 30% 3. Valores: 5% 4. Interculturalidad: *Tareas, exposiciones de subtemas y participaciones en clase, proyectos * *Vinculación con el contexto 10% 15% Total 100 % Evaluación del Profesor(a) en Aula por parte del coordinador(a) o profesor(a) designado(a) Criterios. 1. Puntualidad en el inicio y la conclusión de la clase. 2. Comunicación de los objetivos de la clase comunicados con claridad. 3. Desarrollo del tema de la clase. 4. Participación de la mayoría de los de la clase. 5. Estrategia(s) pedagógica congruente con los objetivos de la clase. 6. Uso de apoyo(s) didáctico(s). 7. Atención a las dudas u observaciones de los 8. Interés por parte de los en el tema de la clase. 9. Respeto mutuo entre profesor y 10. Evaluación del aprendizaje del tema integrada al desarrollo de la clase. Perfil del docente: Conformación en educación y experiencia en algún área de las artes y de preferencia que tenga el compromiso de promover el modelo educativo de la UIMQRoo. Bibliografía Principal Leal, A. (2009). Intruducción al discurso pedagógico. Horizontes educacionales, 14. Freire, P. (2004). Pedagogia de la autonomia. Sao Paulo: Paz e Terra. Henández, Á. (2003). Introducción a las ciencias de la educación. Santo Domingo, Republica Dominicana: UAPA. Hoppe, M. (2009). Pedagogía desde el Arte. D.F., México: Save Cheldren México. Maria, A. (2009). La planeación didáctica. D.F., México: ENP Complementaria 6