Sistema de apoyo a la lectura y la escritura

Transcripción

1 Sistema de apoyo a la lectura y la escritura Formación de tutores. José Manuel Muñoz

2 Temas Un concepto: la zona de desarrollo próximo. El tutor. La experiencia del estudiante que asiste a una tutoría. Un apunte metodológico: llevar un diario.

3 La zona de desarrollo próximo

4 La zona de desarrollo próximo es Metodológicamente, es esa divergencia entre la edad mental o el nivel de desarrollo actual, que se determina con ayuda de las tareas resueltas de forma independiente, y el nivel que alcanza el niño al resolver las tareas, no por su cuenta, sino en colaboración (Vigotsky. Pensamiento y lenguaje).

5 La zona de desarrollo próximo es Conceptualmente: una ley de sentido inverso al desarrollo de sistemas análogos en las esferas superior e inferior, ley de la relación mutua entre los sistemas inferior y superior de desarrollo (Vigotsky. Pensamiento y lenguaje).

6 La zona de desarrollo próximo es un principio teórico basado en una concepción del aprendizaje colaborativo de consecuencias prácticas.

7 El tutor

8 Tutor Qué es un tutor? Un tutor es un estudiante que se encuentra avanzado en sus estudios, que ha logrado manejar las exigencias culturales y sociales de la vida universitaria, así cómo aprendizajes que a otros más jóvenes les resultan un obstáculo que no saben cómo superar. Un tutor tiene interés en ayudar a otros estudiantes a avanzar en su vida universitaria y académica para que ésta no se convierta en un obstáculo insalvable.

9 La relación del tutor con la lectura y la escritura

10 La relación del tutor con la lectura Te leían cuando eras niño? Recuerdas qué te leían? Quién te leía con más frecuencia y qué importancia tenía? Cuando ya empezó a leer, qué te gustaba leer? Alguna vez te llevaron a la biblioteca? De dónde salían los libros que leías?

11 La relación del tutor con la lectura En el colegio cambió tu relación con la lectura? cómo fueron las experiencias? En la Universidad qué tipo de relaciones has tenido con la lectura? En tu paso por la Universidad Ha cambiado tu manera de leer?

12 La relación del tutor con la lectura Usted ha pensado si se lee de distinta manera según las carreras? Qué estrategias usas para leer? Crees que estas estrategias pueden serle útiles a otros estudiantes? Sus profesores en la Universidad qué importancia le han dado a lectura de los grupos y qué prácticas han hecho para mejorar la lectura de los estudiantes?

13 La relación del tutor con la escritura Te gusta escribir? Qué tipo de textos te gusta escribir? Cuando debe escribir para una clase lo sientes como una obligación tediosa o lo encuentras satisfactorio? Qué tipos de estrategias usas para escribir? Cuándo y dónde escribes?

14 La relación del tutor con la escritura Alguna vez algún profesor se quejó de que lo que habías escrito no se entendía? Recuerdas qué sentiste? Recuerdas cuál era la razón de no ser entendido?

15 Dos pautas que orientan el trabajo del tutor Analizar sus propias dificultades. Releer los textos ya conocidos con nuevas preguntas y formular preguntas a los nuevos textos.

16 El trabajo del tutor

17 A partir de la discusión anterior reflexionemos en qué consiste el trabajo del tutor

18 El trabajo del tutor Un tutor debe orientar sólo en lo académico o también debe orientar en cuestiones sociales de la vida universitaria?

19 El trabajo del tutor A mitad del mes de Julio me llamó Lisa S para despedirse porque se iba de vacaciones a Puerto Carreño para verse con su familia. Me comentó que había perdido Taller de Proyectos. Muy preocupada y triste me dijo que se iba a retirar de la carrera, a lo que le expliqué que este primer tropiezo no era tan grande como ella pensaba; le dije que en un futuro ella puede nivelarse con sus compañeros cuando llegue al proyecto de grado o que podía tomar los cursos de verano para adelantarse de semestre (Patiño, Informe de actividades realizadas ).

20 El trabajo del tutor Está limitado el tutor a orientar a un estudiante de su misma carrera?

21 El trabajo del tutor Conozco el texto que le está generando dificultades al estudiante?

22 El trabajo del tutor cómo podemos entender la ausencia a tutoría de un estudiante que inicialmente mostró interés en el acompañamiento?

23 El trabajo del tutor Cuándo y en qué momento debo atender a un estudiante?

24 Tres nuevas pautas para el trabajo del tutor Ser sensible a la relación de los aspectos sociales y culturales en el desempeño académico. Reconocer las propias limitaciones y estar dispuesto a aprender del estudiante tutoreado. Del reconocimiento de nuestra ignorancia podemos formular preguntas que orienten al estudiante tutoreado. Promover una relación más personal.

25 Cómo promover una relación más personal? No mostrarse inaccesible. Escucharlo con atención y sin premuras. Brindarle las informaciones que requiera sobre servicios a su disposición en la Universidad, sobre la carrera, sobre bibliografía, sobre temas en que quiera profundizar. Ningún interés en abordar alguna lectura, así no sea de nuestra área de trabajo, debe ser desvalorizado ni considerado pequeño.

26 Cómo promover una relación más personal? Darle confianza para que se explique. Ello no implica adoptar una posición de par o amigo, sino de alguien con experiencia que puede brindarle una orientación. Saber poner límites. No jugar al psicólogo ni permitir que el estudiante lo tome como paño de lágrimas. Saberlo dirigir adonde le puedan brindar el tipo de ayuda especializada que necesita.

27 Un par de tareas del tutor Ayudar al estudiante a tomar conciencia de cuál es el verdadero problema que lo está afectando en su desempeño académico. Ayudar al estudiante a tomar buenas decisiones.

28 El estudiante que asiste a una tutoría

29 El estudiante que asiste a una tutoría Cómo se imaginan la actitud ideal de un estudiante que asiste a tutoría?

30 El estudiante que asiste a una tutoría Cómo se imaginan la peor actitud de un estudiante que asiste a tutoría?

31 El estudiante que asiste a una tutoría Jeison desea cambiar de carrera. Siente que la ingeniería de materiales no le interesa ni le gusta. Quiere estudiar música. Qué relación tiene esta situación con el aprendizaje de la lectura y la escritura en la carrera? Qué necesitaría saber su tutor para orientarlo?

32 Cómo es el estudiante que asiste a tutoría? 6 preguntas orientadoras Asiste de buena gana a la tutoría o va obligado por la nota? Reconoce sus dificultades o se empeña en negarlas y ocultarlas?

33 Cómo es el estudiante que asiste a tutoría? 6 preguntas orientadoras Es organizado en la distribución y uso de su tiempo o no cumple con sus horarios y no dedica tiempo al trabajo por fuera de clase? Sigue las guías del tutor o las olvida y/o ignora?

34 Cómo es el estudiante que asiste a tutoría? 6 preguntas orientadoras Es un estudiante competitivo que prefiere trabajar solo o es un estudiante al que le gusta colaborar y disfruta de trabajar en grupo? Se siente a gusto con su carrera o la escogió porque era para lo que el puntaje le alcanzaba?

35 Los tutores deben aportar elementos para un diagnóstico de las dificultades de los estudiantes, no sólo anotando los temas en los que los estudiantes presentaron más dificultades, sino anotando en qué consistía dicha dificultad, cómo la abordaron y qué resultados obtuvieron.

36 Un apunte metodológico: llevar un diario.

37 Un apunte metodológico: llevar un diario Un diario es una ayuda para la memoria y la sistematización de las experiencias. En él se registran los detalles de cada encuentro, en la medida de lo posible, una vez haya terminado.

38 Qué registrar en el diario? Algunas preguntas orientadoras Dónde fue la tutoría y a qué hora? Cuál era el estado de ánimo del estudiante que va a tutoría? (gestos, postura corporal, comentarios).

39 Qué registrar en el diario? Algunas preguntas orientadoras Cuál era la inquietud del estudiante? Qué temas trataron en la tutoría? Cuáles fueron las dificultades que observaste en el estudiante que asistió a la tutoría?

40 Qué registrar en el diario? Algunas preguntas orientadoras Qué estrategias empleaste para abordar estas dificultades? Qué resultado tuvieron estas estrategias? Qué obstáculos percibiste en la relación con el estudiante que asistió a la tutoría?

41 Qué registrar en el diario? Algunas preguntas orientadoras Qué cambios has observado en el estudiante a lo largo de las tutorías? Qué inquietudes y preocupaciones te surgen a partir de la reunión?