Inglés Nivel Intermedio 2 Programa 2014
Nivel Intermedio 2 Nivel de referencia del Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación: B1. Introducción El aprendizaje de lenguas extranjeras se ha convertido en un factor fundamental de la formación integral de las personas, en especial debido a los recientes procesos de mundialización. En efecto, la experiencia lingüística con otras lenguas distintas a la materna permite ampliar los horizontes comunicativos de los miembros de una comunidad de habla y suele constituirse en una llave para el acceso a nuevas oportunidades de capacitación, desarrollo profesional y crecimiento laboral. Por otra parte, se sabe que conocer y dominar una lengua extranjera implica también entrar en contacto con otra cultura, lo que repercute de manera positiva en la formación de ciudadanos atentos a la diversidad. En el Departamento de Lenguas de la UNICEN se dictan cursos acordes a los lineamientos internacionales para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este ajuste a parámetros mundiales garantiza la calidad de la formación que se brinda y permite otorgar certificaciones de mayor significatividad al momento de acreditar conocimientos lingüístico-comunicativos en ámbitos académicos, laborales y/o profesionales. Tanto los contenidos como la dinámica del trabajo didáctico y la evaluación se enmarcan en un enfoque centrado en la acción comunicativa. Según esta perspectiva, quienes aprenden una lengua son actores sociales que se enfrentan a tareas concretas en situaciones comunicativas, entornos sociales y campos de acción específicos 1. Por ello los cursos se orientan al desarrollo de prácticas sociales del lenguaje (lectura, escritura y oralidad) y procuran potenciar en los alumnos los recursos cognitivos, emocionales y volitivos que les permitan asumir un proyecto personal de formación plurilingüe. Destinatarios Integrantes de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes, no docentes, becarios, etc.). Personas de la comunidad en general. En todos los casos los interesados deberán ser mayores de 16 años. 1 Véase el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (2002). Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Subdirección General de Cooperación Internacional, para la edición impresa en español. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf Página2
Objetivos Al finalizar el ciclo lectivo, el alumno deberá ser capaz de: Comprender y producir los contenidos previstos para el nivel en el medio escrito y oral. Conversar sobre aspectos positivos y negativos del trabajo. Comprender textos referidos a oficios y ocupaciones. Hablar sobre experiencias recientes y experiencias de vida. Comentar sobre la niñez y experiencias pasadas y hábitos en el pasado Relatar experiencias pasadas, sucesos, anécdotas. Relatar lo que se ha dicho usando estilo indirecto. Escuchar entrevistas y diálogos y comentarlos aplicando el estilo indirecto. Expresarse sobre condiciones probables y poco probables. Hablar sobre situaciones imaginarias e hipotéticas. Escribir una reseña, informe, carta formal de solicitud de información. (película, libro, lugares de entretenimiento) 150 180 palabras. Contenidos Tenses Contrast between Present Perfect Simple and Present Perfect Continuous. Narrative Tenses: Past Simple, Past Continuous and Past Perfect. Used to and would. Passive Voice Revision of Present and Past Simple Passive. Future Simple Passive. Introduction to causative form: Have/get something done. Reported Speech Statements, affirmative, negative, interrogative, questions and commands. Continuous Forms. Perfective Forms. Conditionals Revision of Conditionals 0, 1 and 2. Third Type Conditional. Connectors: If, whether, unless. Relative Clauses Defining and Non- defining Relative Clauses: who, which, that, whose, where, why and when. Página3
Modal Verbs Revision of need, don t need to and should. Ought to. Structures of Obligation and Permission Be allowed to and be supposed to. Topics Memories: life experiences, childhood memories, school remembrances. Strange stories. The media. Life changes: important or difficult decisions, turning points. Good business. Duración y carga horaria El curso es de carácter anual y se lleva a cabo a través de dos encuentros semanales de una hora y media cada uno. Evaluación El estudiante puede optar por dos modalidades de evaluación: con examen final o por promoción sin examen final. Para acceder a la modalidad con examen final el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos: 1) Asistencia al 70 % de las clases. 2) Aprobación de dos exámenes parciales. Para acceder a la modalidad de promoción sin examen final el estudiante deberá ajustarse a los siguientes requisitos: 1) Asistencia al 85 % de las clases. 2) Aprobación de dos exámenes parciales con nota mínima de 8 (ocho) en cada uno. 3) Aprobación de 4 trabajos prácticos. 4) Haber aprobado el examen final correspondiente al nivel inmediato anterior. Cada examen parcial obligatorio tiene una instancia recuperatoria en fecha establecida por el Departamento de Lenguas. Tienen derecho a rendir examen Página4
recuperatorio aquellos alumnos que hubieren desaprobado el examen parcial o hubieren estado ausentes en el mismo. Si el estudiante desaprobase uno de los dos exámenes parciales (o su recuperatorio) deberá presentarse a examen prefinal. Éste se realizará durante la última semana de cursada. El estudiante que no alcanzare el requisito mínimo de asistencia y siempre que ésta no sea menor al 60%, tendrá la posibilidad de compensar mediante el mencionado examen prefinal. Para ello deberá justificar sus inasistencias ante la Secretaría del Departamento de Lenguas, mediante documentación pertinente. Esta excepción se contemplará sólo en función de razones de salud u otras razones de fuerza mayor. Cabe aclarar que el estudiante que no alcance una asistencia del 60% deberá recursar el nivel. Bibliografía básica CLARE, A. and WILSON, J.J. (2011). Speak out Intermediate Flexi Course Book 2. England. Pearson Longman. Bibliografía complementaria BENSON, M., BENSON, E. and ILSON, R. (1997). The BBI Dictionary of English Word Combinations. Philadelphia. John Benjamins Publishing Company. BROWN, S. and SMITH, D. (2007). Active Listening 3. Cambridge. Cambridge University Press. CHRISTISON, M.A. and BASSANO, S. (1997). Look Who s Talking, Activities for Group Interaction. California. Janus Book Publishers. CLARE, A. and WILSON, J.J. (2009).Total English Intermediate. England. Pearson Longman. COTTON, D., FALVEY, D. and KENT, S. (2008). Language Leader Intermediate. England. Pearson Longman. CUNNINGMAN, S. and BOWLER, B. (1999). New Headway Pronunciation Course, Intermediate. Oxford. Oxford University Press. DIGNEN, S. and VINEY, B. with WALKER, E. and ELSWORTH, S. (2007). Grammar Practice for Intermediate Students. England. Pearson Longman. Página5
FORSYTH, W. (2000). Clockwise, Intermediate. Oxford. Oxford University Press. JOHNSTON, O. and FARRELL, M. (1998). Ideas & Issues, Intermediate. Italy. Chancerel International Publishers. Diccionarios Oxford Collocations (2007) Dictionary for students of English. Oxford. Oxford University Press. WEHMEIER, S. and ASHBY, M. (2003, Sixth edition). Oxford Advanced Learner s Dictionary of Current English. Oxford. Oxford University Press. Página6