SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE MARÍTIMO Y TERRESTRE. Hernández Rodríguez Patricia 1, Rivera García Guadalupe Esmeralda 2, Ramírez Vazquez Juan Carlos 3 1 Licenciada en Informática, Instituto Tecnológico Superior de Pánuco, patricia.hernandez@itspanuco.edu.mx 2 Maestra en Administración, Instituto Tecnológico Superior de Pánuco, emery2009@hotmail.com 3 Maestro en Administración, Instituto Tecnológico Superior de Pánuco, jrav02@hotmail.com RESUMEN La enseñanza en todos los niveles de educación, es una labor de concientización acerca de la realidad en la que vivimos y lo que podemos lograr hacer, a favor del mundo que nos rodea. Es inevitable en los docentes, llevar a cabo una ardua búsqueda de métodos, prácticas y dinámicas innovadoras para lograr en los alumnos el aprendizaje significativo. La preservación del medio ambiente es un área de conocimiento que se debe de abordar en la educación desde temprana edad. En nuestro país se incluyen desde nivel preescolar los temas referentes, a nuestro planeta y sus ecosistemas, además de las acciones básicas para evitar la contaminación. Es importante desarrollar novedosas técnicas y herramientas de software para hacer las clases más interesantes para los niños y crear un ambiente totalmente grafico, para acercar a la niñez al tema del medio ambiente, en específico al cuidado de los mares y suelos. Palabras Clave: concientización, preservación, medio ambiente, preescolar, ecosistemas, contaminación, software educativo.
ANTECEDENTES La educación en México en el nivel preescolar ha permitido desarrollar, en los niños de edades entre 2 y 6 años la concientización en los temas referentes a la conservación de la naturaleza y del consumo racional de recursos, mediante la utilización de libros didácticos y de material para los padres de familia, así como de actividades en las que se participa en conjunto con la comunidad. El cuidado del medio ambiente requiere de una mayor atención, por parte de los seres humanos, que somos los responsables de las actividades predominantes en la evolución que ha tenido nuestro mundo. Es necesario establecer una cultura de la preservación del medio ambiente debido al constante cambio natural que han tenido los elementos de nuestro planeta por la contaminación y la sobrepoblación, principalmente. Según información de la Subsecretaria de Educación Básica, en el 2002 se puso en marcha el Programa de Renovación Curricular Pedagógica de la Educación Preescolar, que está orientado a la transformación de las practicas educativas, así como de las formas de organización y funcionamiento de los planteles. Este programa, es la base sobre las acciones para consolidar la educación preescolar, a través de actividades diseñadas por grupos de educadoras de todo el país. Cada uno de los temas que se involucran en los ciclos escolares, desarrollan en los niños la mejora de las competencias establecidas en el Programa de Educación Preescolar 2004, así como la capacidad de convivencia y adquisición de experiencias educativas en el ambiente familiar. Lo que se busca es favorecer que niños y adultos compartan experiencias que los hagan pensar, comunicarse, aprender y divertirse. Actualmente existen diversas tecnologías que permiten compartir el conocimiento a través de la interacción de los niños mediante softwares dedicados a la enseñanza básica. La presente investigación promueve la concientización de la preservación del medio ambiente marítimo y terrestre. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Para el desarrollo del proyecto, fue necesario hacer uso de las tecnologías de información para apoyar la Educación Ambiental, es decir, la búsqueda de información en internet, así como de los libros de educación básica, que presentan un detallado panorama de los ecosistemas de nuestro país.
Se desarrollo una etapa de diseño de interfaz mediante las herramientas de diseño de animación multimedia, asi como de la edición de imágenes, para crear un ambiente alternativo que al maestro de la escuela le permita ayudar al niño, no sólo a conocer verbalmente de los recursos naturales, sino a percibir de manera visual y audible la riqueza natural que poseemos, como lo muestran las figuras: Fig.1, Fig.2, Fig.3, incluidas a continuación. Fig. 1 Ecosistema marítimo y terrestre Fig. 2. Contaminación del agua. Fig. 3 Entorno libre de contaminación. La metodología a seguir consta de los pasos que sugiere Borg (1983), como son: Investigación y la revisión de la literatura. Planeación y análisis de técnicas y materiales necesarios. Desarrollo del producto. Selección de la población preliminar.
Pruebas operacionales de campo. Plan de evaluación. Entrega del producto educativo final y resultados de la investigación. La investigación en la primera fase es indispensable para conocer más a detalle y de manera real, la situación actual de los ecosistemas que viven en los mares y océanos, asi como la flora y fauna terrestre; para plasmar el factor de la contaminación y analizar los cambios graduales que ha sufrido nuestro planeta. También es importante destacar el diseño del control de mando, que se encuentra en desarrollo por el maestro colaborador, para que este cumpla con ciertos estándares estudiados. Actualmente se cuenta con el diseño de la arquitectura y de circuitos. En cuanto al diseño, se hace uso de escenarios de aprendizaje y de personajes que son parte de la guía, para que el niño se sienta acompañado por un asistente en el proceso de las pruebas con el sistema. Estos elementos son desarrollados con software de animación, de edición de imágenes y de sonido (Fig. 4 y Fig. 5) Fig. 4 Desierto con animación y sonido incrustado. Fig. 5 Ficha técnica de las especies.
Las pruebas finales de uso, se llevaran a cabo primero con niños en edad preescolar. Diseño de la Investigación. El diseño de este proyecto se considera de investigación y desarrollo, debido a que trata de aplicar una mejora en una situación, en la que se realiza una investigación documental y de campo que es la base para el desarrollo del conocimiento aplicado (Borg, W. 1983). En esta investigación se diseña el software educativo, que servirá de apoyo a las educadoras de nivel preescolar en la enseñanza y concientización de la preservación del medio ambiente. Según Bisquerra (1989) indica que se refiere por investigación y desarrollo, un tipo de investigación orientado a la innovación educativa. Sigue un proceso que suele presentar dos etapas: 1) Investigar hasta crear un nuevo producto; y 2) la mejora del producto (Bisquerra 1989, pag. 288) Recolección de la Información. Esta importante etapa, es indispensable para el buen entendimiento de la complejidad del tema de investigación, así como para la correcta definición de los objetivos que se pretenden alcanzar. Para efecto de lo anterior se realizan actividades de recolección de información de fuentes primarias, mediante entrevistas no estructuradas con las educadoras de Jardín de Niños, así como de fuentes secundarias, como lo son los libros de actividades y el calendario de familia, que es el material para los padres, sin olvidar las fuentes electrónicas de la Subsecretaria de Educación Básica, entre otras. CONCLUSIONES. De manera general, se puede afirmar que la necesidad de la actualización en la práctica docente es de vital importancia en el desarrollo de nuevas técnicas y las transiciones en los modelos educativos, que impactan en el aprendizaje de los alumnos. La educación básica es un punto de partida para que los niños de nuestro país desarrollen las competencias necesarias para el saber aprender y generar el razonamiento de lo que pasa en nuestra sociedad y en el entorno que nos rodea. El tener presente en todo momento que nuestras acciones tienen repercusiones irreversibles en nuestro futuro, es parte del logro en la educación ambiental.
En el sistema educativo actual, se imparten temas relacionados al medio ambiente y a la preservación de los ecosistemas, con los que cuenta nuestro país. En esta área de conocimiento es de vital importancia involucrar a los niños, para que la cultura de la conservación del medio ambiente esté presente en su vida cotidiana. El software educativo para la preservación del medio ambiente marítimo y terrestre, permite transmitir el conocimiento haciendo uso de las tecnologías de información, que facilitan la interacción del alumno con el tema a analizar de manera mucho más amplia y variada. Bibliografía. Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Pilar Baptista, L.(1998). Metodología de la investigación. México. McGraw-Hill. Rafael Bisquerra Alzina (Coodinador).(2004) Metodología de la Investigación Educativa. Madrid, España, Editorial La Muralla S.A. Fabricio Mouzo y Mariano Makedonsky (2011).Flash: Desarrollo profesional. Manuales Users. Buenos Aires, Argentina Petra Kriesinger (2001). Gran Libro Macromedia Flash 5. Marcombo. España SENN James A., (1992). Análisis y diseño de sistemas de información. México: Mc Graw Hill. (Brown L. 1994) "Informe de Worldwatch Institute. La situación del mundo. La defensa de los Océanos". (Comisión Económica para América Latina y el Caribe. 1995.) "El papel del Estado en la conservación y uso sostenible de la biodiversidad costera y marina". Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo(PNUD). 1992. "Recursos Mundiales Océanos y Costas". Oxford University Press.