Gestión por Competencias en la Escuela Mónica Celis M. Magíster en Gestión Escolar monicacelis@gmail.com
MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR DE CALIDAD Orientación a Estudiantes, Padres y Comunidad MISION Y PROYECTO EDUCATIVO GESTIÓN DEL PROCESO COMPETENCIAS PROFESIONALES Liderazgo Directivo Competencias Docentes Plan Estratégico de Mejoramiento Plan Anual Sistema de Evaluación y Seguimiento Curricular Administrativo Financiero RRHH Seguimiento y Monitoreo RESULTADOS DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN
las organizaciones están formadas por personas Y EXISTEN EN UN CONTEXTO PARTICULAR
OBJETIVOS ORGANIZACIONALES E INDIVIDUALES Organizacionales Objetivos Individuales CHIAVENATO,I. 2003
RECIPROCIDAD ENTRE INDIVIDUO Y ORGANIZACIÓN P E R S O N A S Ofrecen contribuciones Para servir a las necesidades de la organización: Trabajo Habilidades Compromisos Esfuerzo Tiempo Para atender las necesidades de las personas: Salario Entrenamiento y capacitación Seguridad Beneficios Oportunidades Ofrece estímulos O R G A N I Z A C I Ó N CHIAVENATO,I. 2003
PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS: COSTOS Y BENEFICIOS Satisfacción de Necesidades: Beneficios EL INDIVIDUO LA ORGANIZACIÓN Tiempo y esfuerzos Personales: Costos CHIAVENATO,I. 2003
GESTIÓN INTEGRADA DE PERSONAS Diseño y evaluación de cargos Selección Evaluación desempeño Desarrollo y capacitación Lenguaje Común: Competencias requeridas para Cargos Competencias de las Personas Evaluación de Potencial Planificación de la sucesión Planes de Carrera Sistema de Compensaciones
BENEFICIOS DE LA GESTIÓN POR COMPETENCIAS La Gestión por Competencias orienta el desarrollo de todos los integrantes de la organización a alcanzar altos estándares de desempeño, promoviendo que las personas desarrollen las competencias necesarias para obtener resultados superiores. Los resultados se relacionan directamente con el nivel de desarrollo de las competencias (habilidades, actitudes y comportamientos) de las personas.
Conceptualización de competencias
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA ÁREA DE GESTIÓN Y LIDERAZGO ESCOLAR FUNDACIÓN CHILE Competencia es la capacidad movilizada, basada en los conocimientos, experiencia, valores y actitudes que un profesional de la educación ha desarrollado mediante su compromiso con las prácticas educativas, con el fin de lograr exitosamente los estándares que la escuela se ha propuesto. Fundación Chile
ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA SABER (conocimiento) Competencia SABER HACER (habilidades) SABER SER (actitudes valores)
MODELO DE COMPETENCIAS DE FUNDACIÓN CHILE Movilizan la Estrategia COMPETENCIAS CONDUCTUALES Foco en el desempeño individual COMPETENCIAS FUNCIONALES COMPETENCIAS BÁSICAS
LIDERAZGO ORIENTACIÓN AL LOGRO TRABAJO EN EQUIPO GESTIÓN DE PERSONAS McClelland 73 Boyatzis 82 Spencer y Spencer 93 SE CONOCEN COMO COMPETENCIAS DISTINTIVAS, BLANDAS TRANSVERSALES O CONDUCTUALES 13
MODELO FUNCIONAL
COMPETENCIA FUNCIONAL Competencia Funcional es la capacidad para desempeñar una función laboral en diferentes contextos, de acuerdo a los requerimientos de calidad del sector en el que se desempeña.
PERFIL DE CARGO TÍTULO DEL CARGO. DESCRIPCIÓN. DEPENDENCIA. CARGOS QUE SUPERVISA. COMPETENCIAS FUNCIONALES. COMPETENCIAS CONDUCTUALES. RESPONSABILIDADES. INDICADORES DE DESEMPEÑO. REQUISITOS DE ENTRADA AL CARGO.
APLICACIONES DEL PERFIL DE CARGO Reclutamiento y Selección Inducción Ajuste entre Cargo y Ocupantes Gestión del Desarrollo Gestión del desempeño. Evaluación de Potencial Desarrollo de carrera Coaching
DIAGNÓSTICO vs DESEMPEÑO DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO As. FCH. Directivos
ETAPAS DEL SISTEMA DE DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS PERFIL DE COMPETENCIAS CAPACITACIÓN AL EQUIPO DIRECTIVO Y PROFESORES REGISTRO DE EVIDENCIAS APLICACIÓN DE LA EVALUACION ANÁLISIS DE RESULTADOS CAPACITACIÓN AL EQUIPO DIRECTIVO: RETROALIMENTACIÓN PLAN DE DESARROLLO PERSONAL CAPACITACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LA TRANSFERENCIA AL AULA
Reportes de Brechas de Competencias: Nivel organizacional. o Sostenedor. o Establecimiento. Nivel individual. ENTREGA DE RESULTADOS
MATRIZ PARA LA GESTIÓN DE LOS RESULTADOS
UNA BRECHA DE COMPETENCIAS PUEDE TENER DIFERENTES CAUSAS PERSONALES Faltan conocimientos y saber hacer Falta motivación. Falta de compromiso con el autodesarrollo. Falta proactividad. Otros. INSTITUCIONALES Faltan directrices claras. No existen procedimientos socializados. Faltan procesos de inducción. Falta socialización de los estándares. Falta retroalimentación. Otros. 22
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL
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PERFILES DE LOS Y LAS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DOCUMENTO:PERFILES DE LOS Y LAS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN. PERFIL ASISTENTE DE AULA COMPETENCIA: Implementar ambiente pedagógico en el aula. http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201304091454580.co mpetencias_laborales_2013.pdf
www.gestionescolar.cl/buenas practicas directivas
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GRACIAS! Mónica Celis M. monicacelis@gmail.com