PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS SEGUNDO CICLO 1
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA. INTRODUCCIÓN La Programación Didáctica del SEGUNDO Ciclo de Primaria sigue las indicaciones del Art. 2 de la Orden 10-8-2007 que establece los componentes del currículo de Primaria. El horario asignado a las áreas en todos los ciclos sigue la normativa contemplada en el RD 1513/2006 de 7 de diciembre, habiendo sido adaptado a las características del Centro de acuerdo a los resultados de las pruebas de diagnóstico. En dicho horario se ha mantenido el tiempo mínimo dedicado a Educación Artística, Religión y Educación Física, mientras que las áreas instrumentales han visto incrementado dicho tiempo de dedicación. En nuestro Centro, la Tutoría con los alumnos se realiza conjuntamente con el desarrollo de las distintas áreas. El Plan Lector y el Plan de Problemas se aplican durante las sesiones de Lengua y Matemáticas respectivamente. Las sesiones dedicadas a cada área son las siguientes, dependiendo de la disponibilidad de especialistas en cada caso. Materias Cursos 1º 7 7 1 5 2 1 2 0 Lengua Matemáticas Inglés C. Medio E. Artística Religión E. Física E. Ciudadanía 2º 7 7 2 5 1 2 1 0 3º 7 6 2 5 2 2 1 0 4º 7 7 2 5 1 1 2 0 5º 5 6 3 5 1 1 2 2 6º 6 6 3 5 2 2 1 0 2
A) OBJETIVOS, CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN TEMPORAL Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA ÁREA. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL PARA EL SEGUNDO CICLO 1. Leer comprensiva, expresiva y críticamente diferentes tipos de textos relacionados con los contenidos del curso (textos histórico-narrativos, geográficos, científico-técnicos, socioculturales, comerciales). 2. Expresar, de forma oral y escrita, clara y ordenadamente el contenido de textos escritos de carácter científico, geográfico e histórico significativos para el área empleando de forma adecuada el vocabulario específico. 3. Usar diversos códigos (numéricos, gráficos, cartográficos, entre otros, para interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del entorno natural, social y cultural, de forma apropiada. 4. Adquirir hábitos de salud relacionados con la nutrición e higiene de los aparatos implicados en la misma, la alimentación y el cuidado del cuerpo, destacando la importancia del deporte para el bienestar personal y social. 5. Explicar la función de los órganos de los aparatos digestivo, circulatorio, excretor y reproductor del ser humano mostrando una actitud de aceptación por el propio cuerpo y respetando diferentes tipos de discapacidad. 6. Utilizar criterios de clasificación orientados relacionados con pautas alimentarias, reproductivas y morfológicas y criterios propios para caracterizar animales de Andalucía. 7. Clasificar algunas plantas de acuerdo a las características de sus partes valorando su papel como productoras de alimentos para otros seres vivos. 8. Utilizar diferentes fuentes de información (enciclopedias) y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones para la construcción de contenidos relacionados con el área. 9. Ubicar en mapas y en el globo terráqueo distintos lugares de la Tierra reconociendo estos como formas de representación de nuestro planeta. 10. Relacionar los movimientos de rotación y traslación terrestres con la secuencia día y noche y con las estaciones del año, respectivamente, mostrando interés por la observación y estudio del universo. 11. Caracterizar los paisajes naturales y los humanizados, poniendo ejemplos de Andalucía y mostrando interés por participar activamente en su conservación y mejora. 12. Localizar sobre un mapa físico las principales formas de relieve de Andalucía. 13. Reconocer algunas características propias de las ciudades y de los pueblos ejemplificando tipos de localidades y de población de Andalucía. 14. Identificar las propiedades de los materiales de los que están hechos algunos objetos valorando el papel de los avances tecnológicos e inventos en la mejora de condiciones de vida de nuestra sociedad. 3
15. Construir algún aparato sencillo para conocer las características y funciones de algunas máquinas, reconociendo la importancia de las mismas en los avances de nuestra sociedad. 16. Identificar los materiales que se pueden reciclar aplicando la regla de las tres erres (reducir, reutilizar, reciclar). 17. Relacionar algunos tipos de servicios con las profesiones que los ofrecen poniendo ejemplos de actividades agrícolas, ganaderas, industriales y del sector servicios en Andalucía. 18. Localizar y situar las provincias españolas y las Comunidades Autónomas en un mapa político describiendo, de manera sencilla y ordenada, las instituciones de Andalucía. 19. Apreciar las tradiciones y los monumentos del entorno próximo, especialmente de Andalucía, identificando los museos como lugares donde se conservan y exponen obras de arte y obteniendo la información de materiales impresos y de las tecnologías de la información y la comunicación. 20. Establecer relaciones entre algunos personajes de la historia con el tiempo que vivieron utilizando correctamente las nociones temporales y valorando las aportaciones de las diferentes culturas a lo largo de la historia. 21. Asimilar su pertenencia a determinados grupos sociales y culturales, adoptando un comportamiento respetuoso con los principios democráticos fundamentales en su participación en diversas experiencias grupales. 22. Poner en práctica diversas estrategias de búsqueda y tratamiento de la información para elaborar y poner a prueba conjeturas y explorar posibles soluciones a problemas del entorno, reflexionando sobre su propio proceso de aprendizaje. CONTENIDOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL PARA EL SEGUNDO CICLO Bloque 1. La construcción histórica, social y cultural de Andalucía. Bloque 2. Paisajes andaluces. Bloque 3. El patrimonio de Andalucía Bloque 4. Igualdad, convivencia e interculturalidad Bloque 5. Salud y bienestar Bloque 6. Progreso tecnológico y modelos de desarrollo Bloque 7. El uso responsable de los recursos Bloque 8. La incidencia de la actividad humana en el medio Relación con los contenidos comunes/transversales: (1) Comprensión lectora. (2) Expresión oral y escrita. (3) Comunicación audiovisual y tecnologías de la información. (4) Valores personales y sociales. (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del área se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera. 4
CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL PARA EL TERCER CURSO Bloque 1. La construcción histórica, social y cultural de Andalucía. Conceptos El paso del tiempo: presente, pasado y futuro. (4) La historia de Andalucía a través de sus monumentos. (4) La evolución de la sociedad a través de algunos hechos concretos. (4) Los museos. (*) La actividad museística en Andalucía. (4) La obra de arte como fuente histórica. (4) Procedimientos PARA EL CUARTO CURSO Bloque 1. La construcción histórica, social y cultural de Andalucía. Conceptos Nuestro pasado más remoto. (4) La vida en la Edad Antigua y en la Edad Media. (4) La vida en la Edad Moderna y en la Edad Contemporánea. (4) Las huellas de la Historia en Andalucía. (4) Introducción a los estilos artísticos. (4) Grandes artistas españoles. (4) Procedimientos Elaboración de una línea del tiempo. (2, 4) Comentario de un texto histórico. (1, 2, 4) Análisis sencillos de obras de arte. (*) Obtención de información de una obra de arte. (2, 4) Utilización de nociones y unidades temporales básicas para situar acontecimientos de la historia de la localidad. (2, 4) Descubrimiento de las experiencias vividas por otras personas a partir de la escucha de sus narraciones. (1, 2, 4) Expresión de sentimientos y emociones sobre acontecimientos ocurridos en el pasado. (2, 4) Consulta de diferentes fuentes de información (diccionarios, enciclopedias, internet) sobre hechos históricos. (*) Actitudes 5 Observación de dibujos y fotografías sobre las huellas de la Historia en España y Andalucía. (2, 4) Análisis de las aportaciones al progreso de la humanidad en cada momento histórico estudiado. (2, 4) Búsqueda de información sobre la forma de vida de épocas pasadas en Internet, enciclopedias (*) Representación de acontecimientos históricos en una línea del tiempo. (2, 4) Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo). (2, 4) Iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad. (2, 4) Interpretación de fotografías de restos de civilizaciones pasadas. (2, 4) Comparación de herramientas e instrumentos usados en el pasado con los que se usan en el presente. (2, 4)
Protección y conservación de las obras de arte como patrimonio y fuente histórica. (*) Valoración de la secuencia de descubrimientos, en la que el anterior sirve de referencia y apoyo para el siguiente. (4) Valoración, cuidado y respeto por el patrimonio histórico-cultural de España y de Andalucía. (4) Curiosidad por conocer acontecimientos y modos de vida del pasado. (4) Reconocimiento de la sabiduría y experiencia de los mayores. (4) Bloque 2. Paisajes andaluces. Conceptos Análisis de algunos hechos y personas relevantes en la historia de España. (2, 4) Actitudes Aprecio del legado histórico de Andalucía. (4) Valoración de la Historia como instrumento para fomentar la curiosidad hacia los acontecimientos que ocurren en la actualidad. (4) Cuidado y respeto por el patrimonio histórico-cultural de España y de Andalucía. (4) Curiosidad por conocer acontecimientos y modos de vida del pasado. (4) Bloque 2. Paisajes andaluces. Conceptos Los componentes de nuestro planeta: el agua, la tierra y la atmósfera. (2) Las representaciones de la Tierra: globos terráqueos, mapas y planisferios. (2) Los avances científicos y el conocimiento de la Tierra. (2, 3, 4) Los satélites y la brújula. (2) Los astros del cielo forman las constelaciones, las galaxias y el universo. (2) El sistema solar. (2) El satélite de la Tierra: la Luna y sus fases. (2, 3) La rotación terrestre. (2, 3) La traslación terrestre. (2, 3) Las estrellas nos orientan. (2, 3) Los elementos del paisaje. (2, 3) Paisajes naturales y transformados por el hombre. (2, 4) El relieve como elemento fundamental del paisaje. (2) Las formas del relieve y los accidentes geográficos. (2) Los accidentes geográficos costeros: cabos, golfos, penínsulas e istmos. (2) 6 El clima. (4) El tiempo atmosférico. (4) Cualidades de la atmósfera que definen el tiempo: temperatura, precipitaciones y viento. (4) La medida del tiempo atmosférico. (4) Los instrumentos de medida del tiempo atmosférico. (4) Las estaciones. (4) El clima en Andalucía. (4) El suelo. (4) Los componentes del suelo. (4) La formación del suelo. (4) La relación entre el suelo y la vegetación. (4) La relación entre el suelo y la fauna. (4) Los ecosistemas. (4) Los seres vivos y su entorno. (4) Los relaciones entre los seres vivos. (4) Cadenas tróficas (4) Los seres vivos. (4) La clasificación de los seres vivos. (4)
Las Islas y los archipiélagos. (2) El agua: formas en las que se presenta y paisajes que forma. (2) Los principales tipos de paisajes de Andalucía. (2) El paisaje trasnformado por el hombre. Elementos que lo conforman. (2, 4) Los paisajes protegidos de Andalucía. (2, 3) Los paisajes rurales y urbanos. (2) Los paisajes transformados por el hombre en Andalucía. (2, 4) Los seres vivos y la materia inerte. (2, 4) Clasificación de los seres vivos. (2, 4) La nutrición, la relación y reproducción como funciones vitales de los seres vivos. (2, 4) Los animales vertebrados y animales invertebrados. (2, 4) Los animales herbívoros, carnívoros y omnívoros. (2, 4) Los animales se desplazan. (2, 4) La reproducción de los animales: ovíparos y vivíparos. (2, 4) Los animales de Andalucía. (2, 4) La acción del ser humano en el entorno. (2, 4) Las partes de las plantas. (2, 4) La clasificación de las plantas por el tipo de tallo y de hoja. (2, 4) La elaboración y almacenamiento del alimento por parte de las plantas. (2, 4) Los órganos de reproducción de las plantas. (2, 4) Las semillas y los esquejes. (2, 4) Las plantas y la salud. (2, 4) Procedimientos Interpretación de esquemas y dibujos sobre el ciclo del agua. (2) Reconocimiento de los puntos cardinales en un mapa. (2) Comentario de textos relacionados con el estudio de la Tierra. (1, 2) Representación gráfica de las diferentes fases de la Luna. (2) Localización de la Estrella Polar en el cielo. (2, 3) Realización de sencillas comprobaciones sobe el movimiento de rotación terrestre. (2, 4) Lectura comprensiva de textos relacionados con el planeta Tierra y el 7 Los hongos. (4) Los seres microscópicos. (4) La flora de Andalucía. (4) La fauna de Andalucía. (4) Los ecosistemas de Andalucía. (4) Procedimientos Análisis de datos relativos al tiempo atmosférico. (2, 4) Manejo de algunos aparatos de medida del tiempo atmosférico. (2, 4) Realización de una gráfica sobre temperaturas a partir de los datos de una tabla. (2, 4) Identificación de características de las rocas y los minerales que forman el suelo. (2, 4) Uso de croquis, planos y mapas. (2, 4) Establecimiento de las relaciones alimentarias entre los seres vivos de un ecosistema. (2, 4) Observación de los componentes del suelo (4) Ejemplificación de cadenas alimentarias en diferentes ecosistemas. (2, 4) Uso del vocabulario específico sobre los seres vivos y el entorno. (1, 2, 4) Resumen de informaciones los seres vivos y su entorno. (1, 2, 4) Búsqueda de información sobre el clima, el suelo y los seres vivos en Internet, enciclopedias (*) Utilización de diferentes criterios de clasificación de los seres vivos. (2, 4) Reconocimiento mediante el uso de dibujos y fotografías de distintos tipos de seres vivos. (2, 4) Análisis de las principales características de los seres vivos. (2, 4) Observación directa e indirecta de seres vivos con instrumentos apropiados. (2, 4) Realización de experiencias para la observación de seres vivos del suelo. (2, 4) Observación de las características de animales y plantas a partir de fotografías. (2, 4)
sistema solar. (1, 2, 3) Análisis de textos relacionados con los movimientos de los planetas. (1, 2, 3) Observación sistemática de algún paisaje de Andalucía, sus características y elementos. (2) Localización de los accidentes geográficos más relevantes en mapas de España. (2) Localización de los accidentes geográficos más relevantes de Andalucía. (2) Descripción de distintos tipos de paisaje. (1, 2, 4) Utilización de nociones espaciales básicas para orientarse en las actividades relacionadas con el paisaje (descripción, observación, recorrido). (2) Clasificación de los distintos tipos de paisajes que configuran la localidad, Andalucía y el territorio español. (2) Análisis de dibujos y fotografías sobre distintos paisajes. (2) Interpretación de gráficos de barras o columnas. (1, 2) Lectura de mapas físicos de España y Andalucía. (1, 2) Estudio de la evolución de un paisaje a través de un dibujo. (2, 3) Análisis de un plano del metro. (1, 2) Comentario y análisis del contenido de un texto sobre paisajes transformados por el hombre. (1, 2) Planificación de un experimento sobre la alimentación de las plantas. (2, 4) Clasificación de animales atendiendo a diferentes criterios. (2, 4) Lectura de un texto informativo sobre las funciones vitales de los seres vivos. (1, 2, 4) Realización de fichas para la identificación de animales de Andalucía. (2, 4) Observación directa e indirecta de animales y plantas de Andalucía. (2, 4) Clasificación de las plantas por el tipo de tallo y el tipo de hoja. (2, 4) Reconocimiento de las partes de una planta mediante ilustraciones. (2, 4) Análisis de textos relacionados con los contenidos del área. (2, 4) Seguimiento atento de documentos de televisión y/o DVD 8 Planificación de alguna salida para la observación de seres vivos de algún ecosistema andaluz representativo. (*) Actitudes Concienciación de la importancia de no emitir contaminantes a la atmósfera. (4) Interés por conocer las precauciones que se deben guardar ante fenómenos atmosféricos de riesgo. (4) Interés por la observación de los cambios que se producen en la naturaleza durante el año. (4) Reconocimiento de la importancia de utilizar adecuadamente los instrumentos que miden aspectos relacionados con el tiempo atmosférico. (4) Actitud de cuidado y prevención de accidentes en su contacto con el medio natural. (4) Disfrute a través itinerarios y recorridos al aire libre. (4) Rechazo de comportamientos que puedan dañar a los seres vivos y al ambiente en el que se desarrollan. (4) Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. (4) Respeto por la protección de animales en vías de extinción. (4) Rechazo de las prácticas coleccionistas para evitar el deterioro del medio ambiente. (4) Apreciación de la importancia de los microorganismos y los hongos para el ser humano. (4) Respeto y cuidado de las mascotas. (4) Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. (4)
relacionados con animales y plantas (*). Vinculación de distintos animales y plantas propios de Andalucía al medio concreto en el que viven (4). Adquisición del vocabulario específico del área. (1, 2, 4) Actitudes Interés por la observación y el estudio de nuestro planeta. (4) Concienciación sobre la necesidad de mantener limpios el aire y el agua. (4) Valoración de los avances científicos destinados a la investigación del sistema solar. (4) Cuidado y respeto por los distintos tipos de paisajes de España y Andalucía. (4) Curiosidad por descubrir los rasgos y elementos característicos del paisaje. (4) Valoración de las acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes de España y Andalucía. (4) Reconocimiento del valor del agua para la vida. (4) Interés por conocer los paisajes de Andalucía. (4) Sensibilización sobre el consumo de agua y las medidas básicas de ahorro. (4) Fomento del gusto por el trabajo bien realizado. (4) Valoración de la vida como un hecho extraordinario. (4) Responsabilidad en el cuidado de las mascotas. (4) Interés por la observación y el estudio de los seres vivos. (4) Respeto por todos los animales y, sobre todo, por los que están en peligro de extinción. (4) Respeto por las plantas como productoras de alimentos para otros seres vivos. (4) Fomento de actitudes relacionadas con la participación y el respeto a otros compañeros. (*) Cuidado de la salud con una dieta rica en vegetales. (4) 9
Bloque 3. El patrimonio de Andalucía. Conceptos Bloque 3. El patrimonio de Andalucía. Conceptos Fiestas andaluzas: Semana Santa, Fiestas Taurinas, Feria del caballo, Romerías (el Rocío), Corpus Christi, Cruces de Mayo (3, 4) Monumentos representativos de Andalucía: Mezquita de Córdoba, la Calleja de las Flores y el Puente Romano, Torre del Oro, Alcazaba de Almería, Monumento a la Fe descubridora de Huelva, Alambra de Granada, Catedral de Cádiz, Palacios de Jaén y fuente de caños, Catedral de Málaga, Catedral de Sevilla y la Giralda.(3, 4) Los museos. (*) La actividad museística en Andalucía: museo de la historia de la ciudad (Sevilla), Centro Andaluz de Arte Contemporáneo, museo Arqueológico, museo Picasso (Málaga), museo de Jaén...(4) Procedimientos Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno cultural de Andalucía (*). Identificación, a través en la observación directa e indirecta (folletos, postales, reportajes, Internet) de monumentos históricos de la Comunidad (3, 4). Estudio del origen de los monumentos más representativos de Andalucía. (2, 4) Descripción de algunos acontecimientos históricos que influyeron en su estado actual. (2, 4) Seguimiento atento de documentos de televisión y/o DVD relacionados con el folklore andaluz (*). Análisis de diferentes tipos de texto y materiales de diversa procedencia (libros informativos, folletos publicitarios, literatura, gráficos, mapas) (*). Elaboración de un listado de preguntas para obtener diferentes tipos de información sobre el medio cultural de Andalucía(*). Obtención de información mediante el análisis de una obra de arte. (2, 4) 10 Ecosistemas característicos de Andalucía. (2, 4) Localización de los principales espacios protegidos de Andalucía. (2, 4) Realización de alguna visita a una zona protegida de la Comunidad Autónoma de Andalucía. (2, 4) Monumentos de la Comunidad andaluza (3, 4). Los museos andaluces: exposición y conservación de las obras de arte Museo de Cádiz, Huelva, Jaén, Almería; Museos arqueológicos de Jerez, Sevilla, Benalmádena, Cuevas de Nerja, Úbeda, Linares, Teba, Granada, Córdoba; Bellas artes de Córdoba, Granada, Sevilla ; Regina; Alambra; Federico García Lorca, Museo de Picasso. (3, 4). Las profesiones relacionadas con el sector (4). Introducción a los estilos artísticos. (4) Grandes artistas andaluces. (4) Las tradiciones y fiestas de Andalucía. (4) Procedimientos Localización de los principales ecosistemas andaluces. (*) Análisis, atendiendo a ciertos aspectos identificados por el docente, de las obras de arte del entorno (*). Observación de los elementos que forman parte de una obra de arte (*). Comprensión y análisis de textos relacionados con las tradiciones, monumentos y los museos de la Comunidad de Andalucía (*). Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del área (*) Identificación de imágenes y realización de actividades para asimilar las informaciones (*). Observación de las tradiciones y monumentos de Andalucía (*). Elaboración de algunas propuestas para favorecer la conservación de
Actitudes Valoración positiva de la cultura y costumbres andaluzas (4). Toma de conciencia sobre la importancia del cuidado y mantenimiento de los monumentos del entorno (4) Interés y curiosidad por obtener información acerca de la historia y costumbres de Andalucía (4). Curiosidad por conocer el origen de los monumentos más importantes de Andalucía. (4) Aprecio por la función conservadora de los museos. (*) Bloque 4. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Conceptos los monumentos más significativos de Andalucía. (2, 4) Identificación de algunos artistas andaluces y de algunas de sus obras más conocidas.(2, 4) Actitudes Curiosidad por conocer diversas manifestaciones culturales (4). Valoración de las personas relacionadas con el arte (4). Interés y curiosidad por obtener información acerca de las tradiciones, monumentos y museos del entorno (4). Reconocimiento de las actuaciones que realizan los museos y otras instituciones para conservar el patrimonio cultural de Andalucía. (4) Actitudes positivas hacia la conservación del medio natural, social y cultural de Andalucía(4). Toma de conciencia sobre la importancia de cuidar y mantener los monumentos del entorno (4) Interés y curiosidad por obtener información acerca de la historia y costumbres de Andalucía (4). Bloque 4. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Conceptos La familia en la sociedad actual. (4) La vida escolar. Normas de convivencia. (4) Las localidades: elementos característicos. (4) Los elementos urbanos: calles, edificios, aceras, calzadas, etc. (4) El trazado de las calles y el plano. (4) Los ayuntamientos y los municipios. (4) Los municipios de Andalucía. (4) El pasado de los municipios: monumentos, tradiciones y símbolos. (4) Características y tradiciones de los municipios de Andalucía. (4) El gobierno municipal. (4) Las elecciones municipales. (4) Los servicios municipales. (4) Los impuestos. (4) La responsabilidad de ser ciudadano. (4) 11 La organización del territorio de España. (4) Los municipios se agrupan en provincias. (4) Las provincias forman comunidades autónomas. (4) La Comunidad de Andalucía: sus provincias, sus municipios y sus localidades. (4) El Estatuto de Autonomía de Andalucía. (4) Las tradiciones y fiestas de Andalucía. (4) Los símbolos de la Comunidad. (4) El territorio que forma España. (4) España es un país democrático. (4) La organización democrática de España. (4) Derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos. (4)
La industria y la artesanía. (4) Los servicios municipales. (4) Derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos. (4) Procedimientos Reconocimiento de la importancia de adquirir pequeñas responsabilidades en la familia. (4) Participación activa en las actividades del centro escolar. (*) Identificación de la situación actual de la mujer en la sociedad. (2, 4) Redacción de un documento colectivo sobre normas de comportamiento en el aula y en el centro que todos deben observar. (2, 4) Elaboración de propuestas para mejorar la convivencia en el centro escolar. (4) Lectura de planos urbanos y utilización del GPS. (1, 2, 4) Interpretación de planos de la localidad. (2, 4) Elaboración de pirámides de población. (4) Análisis de imágenes relacionadas con las localidades y sus características. (2, 4) Identificación de los servicios municipales. (2, 4) Lectura de la información de una tabla. (1, 2, 4) Realización de un esquema del proceso electoral. (2, 4) Actitudes Interés por participar en las actividades del centro. (*) Fomento del diálogo para la resolución de conflictos. (1, 2, 4) Expresión positiva del sentimiento de ciudadanía. (*) Valoración de la contribución de la inmigración al desarrollo de la sociedad española. (2, 4) Fomento de los valores democráticos. (2, 4) Valoración de los servicios que ofrecen el ayuntamiento de la 12 Procedimientos Análisis de un fragmento de la Constitución Española. (1, 2, 4) Participación activa en las actividades del centro escolar. (*) Análisis de la situación actual de la mujer en la sociedad. (2, 4) Búsqueda en el texto de la constitución de algunos derechos y deberes fundamentales. (2, 4) Formulación de propuestas para mejorar la convivencia en el centro y en la sociedad. (4) Lectura de mapas políticos de España. (2, 4) Utilización de leyendas y símbolos convencionales en la elaboración de mapas. (2, 4) Interpretación de planos, dibujos y fotografías de España y Andalucía. (2,3, 4) Interpretación de mapas políticos de la España de las autonomías. (2, 4) Identificación de comarcas, municipios en mapas políticos de Andalucía. (2, 4) Identificación de provincias en mapas políticos de España. (2, 4) Localización de Comunidades Autónomas sobre mapas. (2, 4) Descripción de los servicios prestados en Andalucía. (1, 2, 4) Actitudes Reconocimiento del valor simbólico de la bandera, el escudo y el himno de Andalucía. (2, 4) Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden como miembro de una comunidad. (4) Valoración del sistema democrático en la elección del gobierno de Andalucía (4) Reconocimiento de la importancia del trabajo para la sociedad en su conjunto. (4) Toma de conciencia de la importancia de asumir derechos y deberes fundamentales como ciudadanos. (4) Actitud de respeto tanto por la propia cultura como por la de los demás. (4) Actitud crítica hacia estereotipos racistas, xenófobos, machistas y homófobos, presentes con frecuencia en nuestra sociedad. (4)
localidad. (2, 4) Reconocimiento del trabajo como uno de los derechos fundamentales de las personas y uno de los valores básicos para la vida y para la convivencia. (2, 4) Aprecio por el voluntariado como herramienta de solidaridad. (2, 4) Reconocimiento de la importancia de asumir derechos y deberes fundamentales como ciudadanos. (4) Actitud de respeto tanto por la propia cultura como por la de los demás. (4) Rechazo de estereotipos racistas, xenófobos, machistas y homófobos. (4) Bloque 5. Salud y bienestar. Conceptos Las funciones vitales del cuerpo humano. (4) La inteligencia y la capacidad de comunicación. (4) Los aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales. (4) Las etapas de la vida de las personas. (4) La función de relación. (4) Los sentidos: órganos y funciones. (4) Hábitos de higiene y cuidado de los órganos de los sentidos. (4) La superación personal de las minusvalías físicas. (4) El cuerpo humano y el movimiento. (4) La función del esqueleto: huesos y articulaciones. (4) Los músculos principales y su función. (4) Hábitos saludables para el cuidado del aparato locomotor. (4) Los hábitos saludables como fuente de salud y felicidad. (4) El deporte: tipos, beneficios que aporta y precauciones. (4) El deporte como juego. (4) El respeto por el contrario. (4) La salud y la enfermedad. (4) La prevención de las enfermedades. (4) Las vacunas. (4) Procedimientos 13 Bloque 5. Salud y bienestar. Conceptos La función de nutrición. (4) El aparato digestivo transforma los alimentos. (4) El aparato excretor expulsa los desechos. (4) El aparato respiratorio permite respirar. (4) El aparto circulatorio transporta sustancias. (4) Los alimentos proporcionan nutrientes. (4) Los órganos de los distintos aparatos que participan en la nutrición. (4) La función de reproducción. (4) El aparato reproductor masculino: órganos y funciones. (4) El aparato reproductor femenino: órganos y funciones. (4) El nacimiento de una persona. (4) La salud y la alimentación. (4) La dieta equilibrada. (4) La dieta mediterránea. (4) Los hábitos saludables relacionados con los aparatos respiratorio, circulatorio y excretor. (4) Procedimientos
Reconocimiento de las diferencias entre las personas y los animales. (4) Lectura de textos e imágenes para abordar el conocimiento del cuerpo humano. (1, 2, 4) Elaboración de tablas para la recogida de datos. (2, 4) Escritura de palabras en alfabeto braille. (4) Localización de huesos y músculos sobre dibujos y esquemas del cuerpo humano. (2, 4) Elaboración de un modelo de brazo para la observación de su funcionamiento. (2, 4) Lectura y análisis de textos científicos. (1, 2, 4) Análisis y comentario de un calendario de vacunaciones de Andalucía. (1, 2, 4) Lectura y comentario de un texto relacionado con los órganos de los sentidos. (1, 2, 4) Lectura expresiva y comprensiva de textos relacionados con los sentidos, el aparato locomotor y el deporte (*). Búsqueda guiada en enciclopedias multimedia de informaciones sobre los sentidos, el aparato locomotor y el deporte (*). Actitudes Valoración de la importancia de la incorporación de hábitos saludables para estar sanos. (4) Valoración positiva del paso del tiempo en las personas. (4) Reconocimiento del esfuerzo personal para la superación de dificultades. (4) Respeto por las diferencias derivadas de las limitaciones de los sentidos. (4) Fomento del cuidado de los órganos de los sentidos. (4) Solidaridad con las personas afectadas por alguna discapacidad. (4) Aceptación del propio cuerpo y reflexión sobre los hábitos saludables de higiene y cuidado de los órganos de los sentidos (4). Actitudes de cuidado y respeto hacia las personas mayores y ante las minusvalías sensoriales de los demás (4). 14 Clasificación de los alimentos según su origen animal, vegetal o mineral. (2, 4) Clasificación de los alimentos según el tipo de nutrientes. (2, 4) Clasificación de alimentos utilizando criterios propios. (2, 4) Discriminación de algunos de los nutrientes básicos y de su utilidad para el organismo. (2, 4) Ejercitación de hábitos de autonomía y pequeñas responsabilidades en relación a la alimentación (2, 4) Análisis del menú escolar. (2, 4) Establecimiento de las fases y transformaciones básicas que se producen durante el proceso digestivo. (2, 4) Diseño de una sencilla dieta sana y equilibrada. (2, 4) Localización en láminas, dibujos o materiales tridimensionales de los órganos del aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. (2, 4) Ejercitación de hábitos saludables que aumentan la capacidad respiratoria (necesidad de ejercicio físico). (2, 4) Discriminación entre los movimientos de inspiración y espiración. (2, 4) Elaboración de dibujos de los aparatos reproductores masculino y femenino. (2, 4) Identificación de los órganos del aparato reproductor femenino en láminas y en dibujos. (2, 4) Descripción, ordenada en el tiempo, de las fases de la reproducción humana. (1, 2, 4) Actitudes Interés por conocer la importancia de llevar una dieta sana y equilibrada. (4) Desarrollo progresivo de la autonomía en la práctica de pequeñas tareas relacionas con los alimentos. (4) Valoración de la importancia de una dieta variada, equilibrada y completa por su repercusión en el estado de salud. (4) Valoración de los hábitos saludables en relación a la respiración. (4) Valoración de la necesidad de ejercicio físico y de descanso. (4) Respeto hacia la propia realidad sexual y hacia la de otras y otros. (4)
Desarrollo de hábitos de higiene y salud y valoración de su necesidad para el bienestar personal y social (4). Bloque 6. Progreso tecnológico y modelos de desarrollo. Conceptos La luz. (4) Cuerpos translúcidos, transparentes y opacos. (4) La reflexión y la refracción. (4) La descomposición de la luz blanca. (4) El color. (4) El sonido. (4) La reflexión del sonido: eco y reverberación. (4) Las herramientas. (4) Las máquinas. (4) Las primeras máquinas. (4) Las máquinas modernas. (4) El ordenador. (3, 4) Los inventos. (3, 4) Desarrollo de hábitos saludables para el aparato reproductor. (4) Aceptación del propio cuerpo. (4) Bloque 6. Progreso tecnológico y modelos de desarrollo. Conceptos Las herramientas. (4) Las máquinas. (4) Las máquinas simples. (4) Las máquinas compuestas. (4) La palanca, el plano inclinado y la polea. (4) Las primeras máquinas. (4) Las máquinas modernas. (4) El ordenador. (3, 4) El tratamiento de textos. (2, 4) Los inventos. (3, 4) Procedimientos Procedimientos Identificación de los colores básicos. (2, 4) Análisis del comportamiento de los cuerpos ante la luz. (2, 4) Identificación de fenómenos relacionados con la reflexión del sonido. (2, 4) Reconocimiento de la existencia de fuentes de contaminación sonora. (2, 4) Observación del comportamiento de materiales ante la luz. (2, 4) Exploración situaciones de la vida cotidiana en las que se pueden apreciar fenómenos de reflexión y refracción de la luz. (2, 4) Lectura e interpretación de textos relacionados con la luz y el sonido. (1, 2, 4) Adquisición del vocabulario específico. (2, 4) Observación del funcionamiento de aparatos y máquinas de uso 15 Observación del funcionamiento de aparatos y máquinas de uso cotidiano. (2, 4) Identificación de máquinas en el entorno habitual. (2, 4) Construcción de alguna máquina sencilla. (2, 4) Análisis de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.), y de la función que realizan. (2, 4) Ejemplificación de palancas, poleas y planos inclinados e diferentes objetos de la vida cotidiana. (2, 4) Análisis de los elementos que componen la palanca. (2, 4) Reconocimiento de los distintos tipos de palancas. (2, 4) Comprobación de cómo influye la modificación de la distancia entre el punto de apoyo y la fuerza en la eficacia de una palanca. (2, 4) Utilización básica de tratamiento de textos. (1, 2, 4) Búsqueda guiada de información en Internet sobre las máquinas. (2, 3, 4)
cotidiano. (2, 4) Identificación de máquinas en el entorno habitual. (2, 4) Utilización básica de tratamiento de textos. (1, 2, 4) Búsqueda guiada de información en Internet sobre las máquinas. (2, 3, 4) Actitudes Valoración del problema de la contaminación acústica.(4) Toma de conciencia del riesgo que conlleva para nuestra salud una prolongada exposición a la luz solar, así como de las medidas preventivas que se deben tomar. (4) Participación en el trabajo en equipo y respeto por el trabajo de los demás. (4) Participación en el trabajo en equipo y respeto por el trabajo de los demás. (4) Interés por conocer el funcionamiento de máquinas sencillas. (4) Toma de conciencia de los riesgos y peligros que supone el manejo de herramientas y materiales. (4) Reconocimiento de la importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones de vida en nuestra sociedad. (4) Actitudes Interés y gusto por la planificación y construcción de máquinas sencillas. (4) Toma de conciencia de los riesgos y peligros que supone el manejo de herramientas y materiales. (4) Respeto de las precauciones que se deben tomar para manipular la electricidad y los aparatos eléctricos. (4) Reconocimiento de la importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones de vida en nuestra sociedad. (4) Bloque 7. El uso responsable de los recursos. Conceptos El ciclo del agua. (2,4) La materia. (4) Algunas propiedades de los materiales. (4) La utilidad de los materiales. (4) Los materiales de la Tierra: sólidos, líquidos y gases. (4) Las propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso. (4) La energía y los cambios. (4) Las principales fuentes de energía. (4) Los transportes públicos. (2, 4) Bloque 7. El uso responsable de los recursos. Conceptos La materia. (4) Los materiales y su clasificación. (4) Algunas propiedades de los materiales. (4) La utilidad de los materiales. (4) Los materiales de la Tierra: sólidos, líquidos y gases. (4) Las propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso. (4) Los cambios físicos: cambios de estado. (4) Los cambios químicos: la combustión. (4) La producción de residuos y el reciclaje. (4) 16
Procedimientos Elaboración de un esquema sencillo que ilustre el ciclo del agua. (2, 4) Descripción de los usos más frecuentes del agua. (2, 4) Clasificación de materiales por sus características. (2, 4) Observación de materiales presentes en el entorno. (2, 4) Lectura e interpretación de textos relacionados con los materiales y sus propiedades. (2, 4) Adquisición del vocabulario específico de la unidad. (1, 2, 4) Clasificación de sustancias según su estado. (2, 4) Exploración de situaciones en las que se pueden apreciar cambios físicos. (2, 4) Análisis de algunos avances que han sido importantes para la sociedad. (2, 4) Identificación de situaciones de la vida cotidiana en las que interviene la energía. (2, 4) Identificación de los principales medios de transporte público y de las normas básicas de comportamiento en los mismos. (2, 4) Actitudes Valoración de la importancia de reciclar materiales. (4) Interés por conocer de qué están compuestos los objetos que nos rodean. (4) Toma de conciencia sobre la importancia del consumo responsable de agua en Andalucía. (4) Reconocimiento de la importancia de cumplir las medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía en Andalucía. (4) Sensibilización ante el uso del transporte público como una forma de contribuir al desarrollo sostenible. (4) Las fuerzas. (4) Las fuerzas de atracción y las de repulsión. (4) La energía y los cambios. (4) Las principales fuentes de energía. (4) Las energías alternativas. (4) La producción de energías alternativas en Andalucía: Centrales solares de Almería, Sanlúcar la Mayor, etc. (4) Procedimientos Clasificación de materiales por sus características. (2, 4) Observación de materiales presentes en el entorno. (2, 4) Lectura e interpretación de textos relacionados con los materiales y sus propiedades. (2, 4) Adquisición del vocabulario específico del área. (1, 2, 4) Clasificación de sustancias según su estado. (2, 4) Exploración de situaciones en las que se pueden apreciar cambios físicos. (2, 4) Identificación fuerzas que intervienen en diferentes situaciones de la vida cotidiana. (2, 4) Propuesta de sencillas comprobaciones sobre los efectos de las fuerzas. (2, 4) Análisis de algunos avances que han sido importantes para la sociedad. (2, 4) Identificación de mezclas. (2, 4) Enumeración de situaciones de la vida cotidiana en las que interviene la energía. (2, 4) Identificación de algunas energías renovables presentes en Andalucía. (2, 4) Asociación del producto a reciclar con el contenedor en el que se recicla. (2, 4) Actitudes Valoración de la importancia de reciclar materiales. (4) Curiosidad por conocer de qué están compuestos los objetos que nos rodean. (4) 17
Reconocimiento de la importancia de cumplir las medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía en Andalucía. (4) Reconocimiento de la importancia de la aplicación de conocimientos sobre la materia y la energía para el avance de nuestra sociedad. (4) 1. Utilización responsable de los diferentes recursos naturales. (4) 2. Interés por conocer algunas energías renovables: eólica, solar, etc. (4) Bloque 8. La incidencia de la actividad humana en el medio. Conceptos Bloque 8. La incidencia de la actividad humana en el medio. Conceptos Las ciudades y los pueblos. (4) El entorno rural y el entorno urbano. (4) La población: urbana y rural, activa y no activa. (4) Los trabajos que obtienen productos naturales. (4) Los trabajos que producen productos elaborados: la industria y la artesanía. (4) Los trabajos que prestan servicios. (4) Los sectores económicos de Andalucía. (4) El consumo responsable. (4) Procedimientos Diferenciación de las características más significativas del entorno rural y del entorno urbano. (2, 4) Identificación de las profesiones más representativas de su entorno próximo. (2, 4) Representación de las fases de un proceso de elaboración de productos mediante un esquema. (2, 4) Análisis de gráficos de sectores sobre las personas y el trabajo. (2, 4) Lecturas de diferentes tipos de texto y materiales de diversa procedencia (libros informativos, folletos publicitarios, literatura, gráficos, mapas) (*). 18 Los trabajos y las actividades económicas. (4) Los sectores económicos. (4) La agricultura y la ganadería en Andalucía. (4) Modelos agrícolas intensivos. (4) La industria en Andalucía. (4) El comercio y las actividades comerciales. (4) Las comunicaciones y los medios de comunicación. (4) El turismo. (4) Las actividades turísticas. (4) Las agencias de viajes. (4) Las comunicaciones y el turismo en Andalucía. (4) La deforestación y la desertización en Andalucía. (4) Procedimientos Análisis de las actividades realizadas en la agricultura y la ganadería en Andalucía. (2, 4) Análisis de los inconvenientes de la agricultura intensiva. (2, 4) Descubrimiento del proceso seguido para la elaboración de ciertos productos. (2, 4) Análisis de productos elaborados. (2, 4) Descripción del proceso seguido por algún producto desde su origen,
Análisis de mensajes publicitarios relacionados con la localidad y los sectores de trabajo (*). Descubrimiento del proceso seguido por un producto desde su origen hasta su comercialización. (2, 4) Descripción verbal ajustada sobre los sectores de trabajo (*). Actitudes Interés por conocer el trabajo que desarrollan las personas que nos rodean y la importancia de este para la sociedad en su conjunto. (2, 4) Toma de conciencia de las ventajas e inconvenientes del entorno rural y del entorno urbano. (4) Preocupación por el uso abusivo de algunos recursos del medio. (4) Reconocimiento de su pertenencia a un entorno determinado. (4) Valoración y respeto por el trabajo de los demás. (2, 4) Concienciación para un consumo responsable. (2, 4) transporte y comercialización. (2, 4) Enumeración de las industrias más importantes de Andalucía. (2, 4) Lectura e interpretación de un mapa de carreteras. (1, 2, 4) Lectura e interpretación de los horarios de un tren. (1, 2, 4) Identificación de algunas funciones que realizan las agencias de viajes. (2, 4) Planificación de itinerarios de viaje. (*) Planificación de actividades de ocio de forma autónoma y creativa. (2, 4) Actitudes Actitud crítica ante la promoción del consumo masivo de productos mediante la publicidad. (2, 4) Rechazo ante el consumo excesivo e innecesario de envases. (4) Interés por conocer el trabajo que desarrollan las personas que nos rodean. (4) Reconocimiento de la importancia del trabajo para la sociedad en su conjunto. (4) Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (3, 4) Valoración del aprovechamiento constructivo del tiempo de ocio. (4) Sensibilización ante los problemas de deforestación y desertización en Andalucía. (4) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO. CURRÍCULO OFICIAL DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. 2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos. 3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. 5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la 19
importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. 6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse. 7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad. 8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. 9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. 10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL PARA EL TERCER CURSO 1. Leer con fluidez y comprensión diferentes tipos de textos relacionados con los contenidos del área. 2. Analizar informaciones relacionadas con el área manejando imágenes (dibujos y fotografías), tablas, gráficos, esquemas y resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 3. Explicar la distribución del agua en el planeta describiendo su ciclo. 4. Establecer relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto hacia el entorno. 5. Practicar acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes de España y de Andalucía. 6. Utilizar nociones espaciales básicas para orientarse en las actividades relacionadas con el paisaje (descripción, observación, recorrido). 7. Analizar la información suministrada por los mapas físicos de España y Andalucía. PARA EL CUARTO CURSO 1. Resumir, de forma clara y ordenada, por escrito y tras un análisis de los elementos más representativos, textos, generales y propios de Andalucía relacionados con los contenidos del área (sociales, técnicos, histórico, narrativos, artísticos). 2. Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto, entonación), contenidos relacionados con el área que manifiesten la comprensión de textos orales y escritos, tanto de carácter general, como relacionados con Andalucía. 3. Explicar los conceptos de alimento y nutriente y alimentación y nutrición poniendo ejemplos de cada uno de ellos. 4. Explicar la función que desempeñan los diferentes aparatos que participan en la nutrición. 5. Reconocer los órganos del aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, en láminas, dibujos o materiales tridimensionales. 6. Poner en práctica los hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso adecuados para su edad 20
8. Asociar los movimientos de rotación y traslación con la sucesión del día y la noche y con las estaciones del año. 9. Diferenciar los seres vivos de los seres inertes, buscando ejemplos en el entorno inmediato de ambos tipos. 10. Agrupar los seres vivos en animales, vegetales, hongos y microbios. 11. Clasificar los animales en vertebrados e invertebrados y por su forma de desplazarse. 12. Explicar cómo elaboran las plantas su propio alimento. 13. Localizar los órganos reproductores de las plantas explicando la reproducción por semillas y esquejes. 14. Identificar las principales funciones vitales del cuerpo humano. 15. Relacionar cada sentido con el tipo de información que procesa. 16. Reconocer las partes que intervienen en el movimiento: huesos, músculos y articulaciones. 17. Identificar los hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso adecuados para su edad. 18. Diferenciar los entornos rurales de los urbanos poniendo ejemplos extraídos de Andalucía. 19. Identificar, con ejemplos, los principales paisajes transformados significativamente de Andalucía. 20. Identificar las características de las ciudades y los pueblos poniendo ejemplos de Andalucía. 21. Reconocer el municipio como un conjunto de localidades gobernadas por un ayuntamiento poniendo ejemplos de Andalucía. 22. Analizar algunos valores democráticos a través del proceso de las elecciones municipales. 23. Explicar las características de la agricultura, la ganadería, la pesca, la minería, la industria y el sector servicios. 24. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente, futuro) para situar acontecimientos de la historia de la localidad. 25. Describir, de forma oral y escrita, alguno de los principales monumentos de Andalucía. identificando algunas manifestaciones del cuerpo como posibles síntomas de enfermedades. 7. Ejemplificar ecosistemas terrestres y acuáticos de Andalucía mostrando hábitos adecuados de respeto y cuidado hacia todos ellos. 8. Analizar una cadena trófica sencilla buscando ejemplos de las mismas en ecosistemas terrestres y acuáticos. 9. Realizar algunas experiencias sencillas para comprobar las propiedades de algunos materiales. 10. Explicar el concepto de reciclaje identificando los materiales que se pueden reciclar. 11. Explicar qué son las máquinas y para qué sirven diferenciando las simples de las compuestas. 12. Construir algún objeto o aparato, teniendo en cuenta las propiedades de los materiales utilizados y respetando normas básicas de seguridad. 13. Analizar algunos inventos de especial importancia en la historia de la humanidad. 14. Ejemplificar algunos usos prácticos de la energía valorando la importancia del empleo responsable de las fuentes de energía del planeta. 15. Identificar las fuerzas que intervienen en diferentes situaciones de la vida cotidiana. 16. Interpretar el significado de las leyendas y símbolos convencionales que aparecen en planos, mapas físicos y políticos con escala gráfica. 17. Analizar cada una de las características que definen el tiempo atmosférico explicando las principales características del clima de Andalucía. 18. Relacionar los fenómenos atmosféricos con los aparatos que se utilizan para medirlos. 19. Enumerar los principales componentes del suelo valorando la importancia que tiene cuidarlo y respetarlo. 20. Analizar las interrelaciones existentes entre el suelo, la vegetación y la fauna de Andalucía. 21. Localizar las Comunidades Autónomas y sus provincias sobre 21