Guía Docente 2013/2014 Deportes Individuales y Colectivos II Individual and Team Sports II Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Modalidad de enseñanza presencial Rev. 11/06/2013 12:20 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101 info@ucam.edu www.ucam.edu
Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101 info@ucam.edu www.ucam.edu
Índice Deportes Individuales y Colectivos II...4 Breve descripción de la asignatura...4 Requisitos Previos...4 Objetivos...5 Competencias y resultados de aprendizaje...5 Metodología...7 Temario...7 Relación con otras materias...9 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia... 10 Web relacionadas... 11 Recomendaciones para el estudio y la docencia... 11 Material necesario... 11 Tutorías... 12 3
Deportes Individuales y Colectivos II Módulo: Fundamentos de los deportes. Materia: Fundamentos de los deportes. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: Segundo curso cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Francisco Alarcón López Dr. D. Pablo García Marín. Email: falarcon@ucam.edu pgmarin@ucam.edu. Horario de atención a los alumnos/as: Dr. D. Francisco Alarcón López: Lunes, de 11:00 a 12:00 y Jueves, de 17:30 a 18:30 Dr. D. Pablo García Marín: Miércoles, de 16:30 a 17:30 y Viernes, de 11:00 a 12:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Salvador Romero Arenas. Breve descripción de la asignatura La asignatura Deportes Individuales y Colectivos II forma parte del módulo y materia Fundamentos de los Deportes con 31.5 créditos obligatorios. El objetivo principal de esta materia es que los alumnos conozcan las características, adaptaciones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo en la iniciación deportiva, y que adquieran los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta iniciación al deporte. Para conseguir este objetivo, en esta asignatura, se abordarán contenidos relacionados con el reglamento, características, metodología, etapas de la iniciación deportiva, enseñanza y aprendizaje de los fundamentos técnico tácticos de los deportes de natación y baloncesto. Brief Description Individual and Team Sports II is part of the module Sports Fundamentals with 31.5 credits. The aim of this subject is that students learn the characteristics, adaptations, approaches and models in relation to the teaching-learning process, and know the basic knowledge for the proper development in the sport initiation. To achieve this aim it will be work issues related to the rules, characteristics, methodology, stages of the sport initiation, and technical and tactical fundamentals of the swimming and basketball. Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos. 4
Objetivos 1. Conocer las características, adaptaciones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo en la iniciación deportiva, y adquirir los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta iniciación al deporte. 2. Conocer y aplicar adecuadamente las variables metodológicas (comunicación, espacio, tiempo, materiales, formas de aprendizaje, tipos de enseñanzas ) implícitas en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrolladas en el medio acuático. 3. Comprender y analizar los contenidos específicos de las etapas del proceso de enseñanzaaprendizaje desde la iniciación en las actividades acuáticas hasta los estilos de natación. 4. Diseñar tareas orientadas al aprendizaje, desarrollo y dominio de los contenidos relacionados con la adaptación al medio acuático, así como con las habilidades y destrezas básicas a experimentar en el mismo. 5. Adquirir habilidades y competencias para la enseñanza y evaluación de la técnica básica de los estilos de natación. 6. Fomentar la capacidad de trabajo en grupo, así como la síntesis y análisis crítico de cuestiones relacionadas con la natación. 7. Conocer y comprender la estructura y la lógica funcional del baloncesto. 8. Desarrollar la capacidad de análisis del baloncesto y de sus procederes técnico-tácticos individuales en las diferentes situaciones de juego, así como los principios de acción táctica individual. 9. Analizar y comprender las posibilidades metodológicas del proceso de enseñanzaaprendizaje del baloncesto, para conseguir la competencia en el diseño de una metodología adecuada de iniciación al mismo. 10. Conocer las posibilidades que el baloncesto aportan en la etapa educativa. 11. Conocer la reglamentación de este deporte en sus categorías base y el estudio de las reglas propias del baloncesto. 12. Fomentar el conocimiento de las fuentes bibliográficas influyentes en estos deportes. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. 5
(CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad. (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales. Competencias específicas (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte. (CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas. Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la práctica básica del deporte. (RA) Diseñar y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de la práctica básica del deporte. 6
(RA) Adquirir conocimientos aplicados prácticos a nivel de la práctica básica de distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Diseñar de forma integrada y realizar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la relación y evolución de la práctica de los distintos deportes. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Exposición teórica 18 Tutorías de seguimiento 2,3 Seminarios y talleres 2,9 45 horas (40 %) Prácticas docentes 19,5 Evaluación 2,3 Trabajo autónomo 33,75 Trabajos aplicados 33,75 67,5 horas (60 %) TOTAL 112,5 45 67,5 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Variables del proceso de enseñanza aprendizaje en el medio acuático. Tema 2. Adaptación al medio acuático. Tema 2.1. Familiarización. Tema 2.2. Respiración. Tema 2.3. Flotación. Tema 2.4. Propulsión. Tema 2.5. Resistencia. Tema 3. Habilidades y destrezas en el medio acuático. Tema 3.1. Desplazamientos. Tema 3.2. Giros. Tema 3.3. Equilibrios. Tema 3.4. Saltos. Tema 3.5. Lanzamientos. 7
Tema 3.6. Recepciones. Tema 4. Estilos de nado. Tema 4.1. Crol. Tema 4.2. Espalda. Tema 4.3. Braza. Tema 4.4. Mariposa. Tema 5. Salidas. Tema 6. Virajes. Tema 7. Evaluación cualitativa de los estilos de los estilos de natación. Tema 7. Características generales del baloncesto. Tema 7.1. Los elementos configuradores del baloncesto. Tema 7.2. Las características formales del juego. Tema 8. Características específicas del baloncesto Tema 8.1. La lógica funcional del juego del baloncesto. Tema 8.2. Los factores que determinan el rendimiento en baloncesto. Tema 8.3. Estructura y fases del acto táctico. Tema 8.4. Los principios generales del juego en la fase de ataque y defensa. Tema 9. Reglas de juego. Tema 10. La enseñanza de baloncesto: planteamiento didáctico y metodológico para el jugador de baloncesto. Tema 10.1. Modelo tradicional Vs. Modelo Alternativo. Tema 10.2. Criterios a tener en cuenta antes de enseñar. Tema 10.3. El método de enseñanza. Tema 11. Situaciones de 1x0: jugador y balón. Características y contenidos de esta situación. Tema 11.1. Bote de velocidad. Tema 11.2. Lanzamiento en carrera. Tema 11.3. Lanzamiento desde parado y en salto. Tema 12. Situaciones de 1x1: jugador, balón y adversario. Características y contenidos de esta situación. Tema 12.1. Lanzamiento en suspensión Tema 12.2. Lanzamiento en gancho. Tema 12.3. Lanzamiento sobrepasando el aro. Tema 12.4. Bote de protección. Tema 12.5. Cambios de dirección durante el desplazamiento botando. Tema 12.6. Paradas y pivotes. Tema 12.7. Defensa contra el jugador con balón. Tema 13. Situaciones de superioridad numérica del atacante: contenidos, principios y resolución de esta situación. Tema 13.1. Fijación del impar. Tema 13.2. Inicio del contraataque. Tema 13.3. Finalización 2x1, 3x2 en contraataque. Tema 14. Situaciones de 2x2: medios tácticos básicos de esta situación. Tema 14.1. Pase y recepción Tema 14.2. Pase y progresión. Tema 15. Medios tácticos colectivos complejos: ataque, defensa. 8
Tema 15.1. Defensa en zonas. Tipología y principios de actuación. Tema 15.2. Ataque contra defensa en zonas. Tema 15.3. Defensa de ayudas. Tema 15.4. Sistema de juego. Seminario 1. Identificación de los errores comunes de los estilos de natación. Seminario 2. Diseño de tareas para el aprendizaje de los estilos de natación. Seminario 3. Salidas y virajes. Seminario 4. La comunicación del profesor/entrenador. Seminario 5. El diseño de tareas para la enseñanza del baloncesto. Seminario 6. La observación de situaciones de partido en baloncesto. Programa de la enseñanza práctica Practica 1. Crol. Práctica 2. Espalda. Práctica 3. Braza. Práctica 4. Mariposa. Práctica 5. Intervención docente en el aprendizaje de los estilos de natación. Práctica 6. La enseñanza del Lanzamiento. Práctica 7. La enseñanza del Bote de velocidad y lanzamiento en carrera. Práctica 8. La enseñanza del 1x1. Práctica 9. La enseñanza del 2x2. Relación con otras materias La asignatura de Deportes Individuales y Colectivos II se relaciona más directamente con las asignaturas de la materia de Especialización Deportiva dentro del módulo de Entrenamiento Deportivo: - Deportes I. - Deportes II. - Deportes III. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas escritas: 50% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final. - Trabajo teórico-prácticos: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan. 9
- Talleres prácticos: 10% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 60% de los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan. Convocatoria de Septiembre: - Pruebas escritas: 50% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %, que se realizará en el examen final. - Trabajo teórico-prácticos: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan. - Talleres prácticos: 10% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 60% de los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Cárdenas, D. (2005). Fundamentos de las habilidades de los deportes de equipo: baloncesto. Granada: Servicio de Copias de la F.CC.A.F.D. Cárdenas, D. y Pintor, D. (2001). La iniciación al baloncesto en el medio escolar. En R. F., G. L. A. y C. A., La iniciación deportiva basada en los deportes colectivos. (pp. 105-144). Madrid: Gymnos. Guerrero, R. (1991). Guía de las actividades acuáticas. Barcelona: Editorial Paidotribo. Moreno, J. A. y Gutierrez, M. (1998). Bases metodológicas para el aprendizaje de las actividades acuáticas educativas. Barcelona: Inde. Bibliografía complementaria Argudo, F. (1996). Niveles de enseñanza en el aprendizaje del Waterpolo. Agua y Gestión SEAE, 35, 19-27. Caballero, N. (1996). Habilidades acuáticas en las distintas etapas evolutivas. Comunicaciones técnicas, 2, 15-21. Cárdenas, D. y Alarcón, F. (2004). Criterios metodológicos para el diseño de las tareas de enseñanza aprendizaje en baloncesto. Trabajo presentado en el II Curso de Didáctica del baloncesto en las etapas de iniciación Madrid: Fundación Real Madrid. Cárdenas, D. y Alarcón, F. (2010). Conocer el juego en baloncesto para jugar de forma inteligente. Revista Wanceulen E.F. Digital, 6, 51-72. Cárdenas, D.; Alarcón, F.; Iglesias, D. (2009). El diseño de tareas para el desarrollo del conocimiento táctico y la mejora de la toma de decisiones en baloncesto. Tándem: Didáctica de la educación física, 30, 82-101. 10
Escuela Nacional de Entrenadores (1984). Apuntes del curso de monitor. Madrid: Real Federación Española de Natación. Feu, S. y López, M. (2003). Un modelo educativo para la enseñanza de la natación en la edad infantil. Madrid: Pila Teleña. Iglesias, D.; Cárdenas, D.; y Alarcón, F. (2007). La comunicación durante la intervención didáctica del entrenador. Cultura Ciencia y Deporte, 7, 43-50. Moreno, J. A., y De Paula, L. (2009). Estimulación acuática para bebés. Barcelona: Inde. Pinyol, C. (2001). Jugar en el agua. Actividades acuáticas infantiles. Barcelona: Editorial Paidotribo. Vary, P. 1000 juegos y ejercicios de baloncesto. Barcelona: Hispano Europea, 2006. ISBN: 978-84-255-0957-5. Web relacionadas Federación Internacional de Natación Amateur www.fina.org Real Federación Española de Natación www.rfen.es Federación de Natación de la Región de Murcia www.fnrm.es Federación Española de Baloncesto www.feb.es Universidad Católica San Antonio de Murcia www.ucam.edu Revista Cultura_Ciencia_Deporte www.ucam.edu/ccd Recomendaciones para el estudio y la docencia Seguir las indicaciones del profesor al inicio de la asignatura respecto a los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, horarios, sistema de calificación, calendario de clases, criterios de elaboración de los trabajos, exámenes, normas de clase y atención al alumno. Asistir a las clases teóricas, prácticas y tutorías participando en ellas de forma activa. Consultar la bibliografía recomendada en la guía de la asignatura. Asistir a las tutorías académicas para resolver cualquier tipo de dudas relacionadas con la asignatura. Material necesario Para las clases prácticas de natación y actividades acuáticas es obligatorio, por normativa de la instalación el uso de bañador y gorro de baño. También se recomienda llevar gafas de natación, chanclas y toalla. 11
Tutorías Breve descripción La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Las tutorías tienen como objetivo orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Además, las tutorías servirán para realizar el seguimiento y evaluación de trabajos de la asignatura, orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologías de enseñanza así como los sistemas de evaluación, facilitar las fuentes bibliográficas y documentales para la elaboración de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura así como asesorar sobre cómo abordar las actividades en los seminarios prácticos y planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la adquisición de las competencias de la asignatura. 12