DISEÑO, PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE 2.0. PARA LA CAPACITACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. 1 Materiales para el módulo: Modalidades de formación Integrando TIC: Enseñanza presencial, e-learning, b- learning y m-learning (Guía de materiales) (Módulo 1). Autores: M. Carmen Llorente, Sonia Aguilar, Remedios Benitez, y Julio Cabero. Proyecto de Investigación: DIPRO 2.0 (Edu2009-08893). Ministerio de Ciencia e Innovación.
Con el trabajo en este módulo, pretendemos que usted sea capaz de discriminar las distintas formas de aplicar la formación virtual, distinguinedo las grandes diferencias que pueden encontrarse respecto a la formación presencial y a la formación a distancia tradicional. Al mismo tiempo se persigue que comprenda las divergencias entre las aplicaciones de formación virtual del tipo e-leanring, b-learning y m-learning. En concreto, las competencias que se pretende que usted alcance son las siguientes: 2 - Capacidad para discriminar las diferentes modalidades de desarrollo y aplicación de la formación virtual: e-learning, b- learning y m-learning, y presencial. - Capacidad para organizar acciones formativas bajo distintas modalidades de aplicación de la formación virtual: e-learning, b- learning y m- - Dominio de vocabulario aplicado en diferentes contetos de aplicación de la formación virtual: e-learning, b-learning y m- - Capacidad para discriminar las principales herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que pueden utilizarse en la formación virtual. - Conocimiento sobre las diferentes plataformas que nos podemso encontrar para el desarrollo de la formación virtual. - Capacidad para identificar los diferentes roles que le profesor y el alumno puede desempeñar en los nuevos ocntetos de formación virtual. Para ello en los materiales que se le ofrecerán para el desarrollo de este módulo se hará hincapié en aspectos relacionados con:
Diferenciación entre la formación presencial y a distancia. Diferenciación entre la formación a distancia tradicional y virtual. Discriminar entre el papel y rol que el profesor y el estudiante va a desempeñar en un conteto de formación virtual. Conocer las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que suelen utilizarse en un conteto de formación virtual. Tomar contactos con las plataformas de teleformación. 3
Tipo Nodo: Formación presencial/a distancia/virtual. Actividad 1: Cumplimente el cuadro que a continuación le presentamos señalando una definición para cada una de las modalidades de formación que se le ofrecen, las características fundamentales que para usted tienen las mismas y las TIC que para usted fundamentalmente se pueden aplicar en cada una de ellas. Justifique las aportaciones realizadas. Dificultad: mínima. LORENZO, G. (2006): De la educación a distancia a la educación virtual, PDF Barcelona, Ariel, 56-63. LORENZO, G. (2001): La educación a distancia. De la teoría a la práctica, PDF Barcelona, Ariuel, 30-38. LORENZO, G. (2009): Por qué va ganado la educación a distancia?, PDF Madrid, UNED, 55-59. CABERO, J.: Presencial-Virtual-B-leanring PCi CABERO, J. y GISBERT, M. (2005): La formación en internet, Sevilla, PDF MAD, 11-14. Monográfico PIEL_BIT B-learning PDF... BRAZUELO, F. y GALLEGO, D. (2011): Mobile learning, sevilla, eduforma, PDF 15-31. CASTAÑEDA, l. (2011). Analizar y entender la enseñanza fleible como PDF un modelo de desarrollo curricular. Nodo: Diferentes modalidades. Duración: 270 minutos. Actividad 2: Identificación de aspectos diferenciales entre las distintas modalidades de formación: presencial, e-learning, b-learning y m- Dificultad: fácil. 4 CABERO, J. (2006): Bases pedagógicas del e-learning, RUSC. PDF CABERO, J. y GISBERT, M. (2005): La formación en internet, Sevilla, PDF MAD, 11-14. Monográfico PIEL_BIT B-learning PDF
Tipo BRAZUELO, F. y GALLEGO, D. (2011): Mobile learning, sevilla, eduforma, PDF 15-31. Los paradigmas del e-learning V Bases y principios de la formación virtual V CABERO, J. y LLORENTE, M.C. (2010): Percepciones del e-learning desde PDF la perspectiva de los responsables técnicos de la Universidad Actividad 3: Identificar aspectos diferenciales de la formación en un entorno virtual, respecto a la formación presencial. Razonando la respuesta, justificando la respuesta con los documentos de la guía de materiales, y abordando diferentes aspectos (contenidos, TIC a utilizar, tutoría, ). Dificultad: media. 5 Internet el gran espacio humano V Internet y educación V Monográfico PIEL_BIT B-learning PDF CABERO, J. y GISBERT, M. (2005): La formación en internet, Sevilla, PDF MAD, 11-14. CABERO, J. (2006): Bases pedagógicas del e-learning, RUSC. PDF Actividad 4: Organizar una acción formativa bajo la modalidad b- Duración: 150 minutos. Dificultad: máima. Curso: Bases didácticas de la teleformación, en: CURSO Internet el gran espacio humano V Internet y educación V CABERO, J. (2006): Bases pedagógicas del e-learning, RUSC. PDF Monográfico PIEL_BIT B-learning PDF BAUTISTA, G. y otros (2006): Didáctica universitaria en entornso PDF virtuales dee enseñanza-aprendizaje, Madrid, Narcea, 33-55.
Tipo COBO, A. (2011). Selección de atributos productivos del rendimiento académico de estudiantes en un modelo de b-learning Nodo: Uso herramientas de comunicación. Actividad 5: Herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que pueden utilizarse en la formación presencial, b-learning y m- PDF Dificultad: media. 6 Curso: Utilización para las actividades formativas de las herramientas de CURSO comunicación sincrónicas y asincrónicas, en: Monográfico PIEL_BIT B-learning PDF Internet el gran espacio humano V Internet y educación V SANTOVEÑA, G. (2011). Procesos de comunicación a través de entornos PDF virtuales y su incidencia en la formación permanente en red Nodo: Roles profesores y alumnos. Actividad 6: Identificar las actitudes que todo profesor debe evitar para fomentar la participación en un conteto de formación virtual. Dificultad: Media. Curso: Bases generales para la evaluación de materiales para la enseñanza, en: http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm CURSO Curso: El rol del profesor en la teleformación, en: CURSO BAUTISTA, G. y otros (2006): Didáctica universitaria en entornso PDF virtuales dee enseñanza-aprendizaje, Madrid, Narcea, 33-55. Los paradigmas del e-learning V
Bases y principios de la formación virtual V Nodo: Las plataformas como elementos diferenciados entre la formación presencial y virtual. Duración: 90 minutos. Actividad 7: Tipos de plataformas. Duración: 90 minutos. Dificultad: Fácil. Curso: Los entornos de teleformación en: CABERO, J. y MARÍN, V. Características y funcionalidades generales de los LMS. SÁNCHEZ, J. (2009): Plataformas de enseñanza virtual para entornos Educativos, Piel-Bit, 34, 217 233. CRUE: Las TIC en el sistema universitario español, en: http://www.crue.org/publicaciones/universitic.html. Campus virtuales de software libre en Universidades españolas, en: http://www.um.es/campusvirtuales/inde.php. PRENDES, M.P. (coodª) (2008): Plataformas de campus virtual con herramientas de software libre: Análisis comparativo de la situación actual en las universidades españolas CURSO (Nota: PDF=documento en PDF; URL=documento web; PCI= documento presentación colectiva informatizada; V=clip de vídeo; Curso=curso on-line ). PDF URL URL PDF 7