CAPÍTULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION 1.1.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA El Salvador enfrenta una serie de problemas que requieren una solución global, integral y urgente, para reducir al mínimo sus efectos en toda la población. Entre estos problemas se pueden señalar los siguientes: 1. Económicos: - Alto índice de pobreza - Desnutrición infantil 2. Sociales: - Dinámica poblacional desordenada - Desintegración familiar 3. Políticos: - Crisis de interacción social 4. Naturales: - Deterioro del medio ambiente. - Destrucción de recursos naturales no renovables. Ante esta situación, el Ministerio de Educación en función de las necesidades, intereses y problemas de la sociedad salvadoreña y ante la situación ambiental actual ha formulado políticas de recuperación del medio ambiente y mejora de la calidad de vida, mediante la aplicación de un nuevo enfoque de la educación en relación con su medio ambiente definiendo así la Educación Ambiental. El propósito fundamental de la educación ambiental es desarrollar y fortalecer una conciencia que propicie y estimule el respeto y la convivencia de las personas hacia su medio ambiente natural y cultural; en el marco de un
8 conocimiento apropiado de los recursos y la capacidad de uso sostenible. En tal sentido, la Educación Ambiental es tanto un instrumento como una meta indispensable para alcanzar el bienestar integral de la colectividad, constituye el vínculo más directo en las relaciones entre la naturaleza y la sociedad. Con la Educación Ambiental se propone que los ciudadanos y las ciudadanas adquieran conocimientos básicos sobre los aspectos sociales, culturales y naturales del medio ambiente; sin embargo, no solamente los conocimientos son suficientes; la Educación Ambiental debe contribuir a solucionar problemas reales, los cuales son complejos y están interrelacionados entre ellos. La problemática ambiental no es un suceso nuevo en el país, durante varios años se han realizado esfuerzos para solucionar dicho problema y uno de ellos es la incorporación de educación ambiental en el sistema educativo nacional. Para ello se ha diseñado guías metodológicas ambientales para que sus contenidos sea adaptados a diversos objetivos de los programas; pero a pesar de ello la educación ambiental no se ha propuesto como una asignatura. A partir de la nueva Reforma Educativa en Marcha, se tiene como asignatura ciencia, salud y medio ambiente. El Ministerio de Educación ha retomado la Educación Ambiental como eje transversal para ser abordada en los diferentes programas de estudio. Es por ello que en marzo de 1999 el Ministerio del medio Ambiente y Recursos Naturales MARN diseño la guía didáctica de Educación Ambiental Yo cuido mi medio ambiente como una contribución a la integración de la Educación Ambiental en la educación parvularia, con este importante instrumento curricular, se está completando el circulo de guía educativa ambiental que el Ministerio de Educación MINED ha distribuido a los/las mestros/as de todos los niveles educativos con el objetivo
9 de que sus contenidos sean integrados adecuadamente en el desarrollo de los programas de estudio de educación parvularia. Con el propósito de asegurar la calidad de la educación en función de las necesidades de la sociedad salvadoreña, es indispensable la formación de actitudes, sentimientos y valores que se desean desarrollar y estimular en los niños y niñas del nivel parvulario. Esto implica formular una planificación que esté encaminada a la formación de profesionales en Educación Parvularia, comprometidos con la realidad nacional, capaces de analizar, interpretar y transformar las condiciones sociales, económicas, políticas, culturales; pero especialmente las condiciones ambientales de este país. La actitud mental de los salvadoreños y salvadoreñas frente a los recursos naturales deberá ser cambiada; pero es indispensable que simultáneamente se le ofrezcan opciones para satisface sus requerimientos vitales apremiantes; mientras esto no ocurra será casi imposible lograr resultados positivos en la lucha por la preservación del medio ambiente. 1.2.- ENUNCIADO DEL PROBLEMA Existirá diferencia significativa entre el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores en relación con la conservación del medio ambiente, de los niños y niñas que participan en un programa de aplicación de la guía de Educación ambiental propuesta por el Ministerio de Educación MINED y el de aquellos que no reciben las clases utilizando dicha guía?
10 1.3.- JUSTIFICACIÓN. La crisis ambiental generada por el mal uso de los recursos no renovables que vive actualmente el país, requiere de acciones concretas que disminuyan sus causas; y, una de las alternativas que es factible para minimizar tal situación es la de: culturizar, concienciar y sensibilizar a la población mediante herramientas educativas, desde las bases de la educación. Tomando como base dicho enfoque el Ministerio de Educación consideró de vital importancia incorporar conocimientos que desarrollarán e inculcarán el amor y respeto hacia el medio ambiente y únicamente podría lograrse mediante un instrumento muy valioso como es la educación ambiental. Fue así como con la nueva reforma educativa se optó por integrar la Educación Ambiental dentro del currículo nacional, como un eje transversal el cual debe atravesar todos los ángulos de las diferentes asignaturas y programas de estudio en todos los niveles educativos, incluyendo el de parvularia, reconociendo que es desde este nivel donde se prepara a niños y niñas para desarrollar los valores ambientales necesarios que les permitan en su vida adulta mejorar las condiciones de vida del país. Además, la Educación Parvularia plantea la posibilidad de construir la personalidad del niño y niña, por medio de la formación de su conciencia como capacidad de conocer sus actos internos y sus relaciones con la realidad. Al integrar la Educación Ambiental como un eje transversal de gran importancia y relevancia, pretende convertirla en una actividad prioritaria y permanente dentro del proceso educativo a través de material didáctico, que en esta ocasión son las diferentes guías metodológicas para su enseñanza. Debido a la importancia y relevancia de este eje transversal, el equipo se motivó por investigar la incidencia de la aplicación de la guía metodológica
11 de Educación Ambiental en la formación de valores, cambios de actitudes, habilidades y destrezas en niños y niñas de educación parvularia. Con la realización del estudio se pretende beneficiar a maestros y maestras en su labor docente proponiendo una metodología dinámica para el desarrollo de sus actividades, así como enriquecer sus conocimientos sobre educación ambiental. Además, se desea contribuir con el proceso de formación y educación en niños y niñas reforzando sus habilidades y destrezas mediante el desarrollo dinámico de las actividades plasmadas en la guía. Así mismo se espera fomentarles valores y actitudes positivas que se orienten a la mejora y conservación del medio ambiente, tanto educativo como comunitario. Servirá de material de apoyo a estudiantes y profesionales involucrados en educación ya que les brindará información, pretendiendo despertar interés para próximas y profundas investigaciones acerca del tema; de igual manera, a la sociedad para poder así sensibilizar en cuanto al cuidado, conservación y protección del medio ambiente de la nación, con el consiguiente beneficio para las generaciones futuras. 1.4.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 1.4.1. OBJETIVO GENERAL: Conocer si la aplicación de la guía didáctica de Educación Ambiental incide en el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores en niños y niñas que estudian en la sección de 6 años, en la escuela de educación parvularia Dr. Federico Vides de la ciudad de Santa Ana.
12 1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1.4.2.1. Verificar si la aplicación de la guía didáctica de educación ambiental incide en el desarrollo de habilidades. En relación con el Medio Ambiente en niños y niñas que estudian en la sección de 6 años en la Escuela de Educación Parvularia Dr. Federico Vides de la Ciudad de Santa Ana. 1.4.2.2. Comprobar si la aplicación de la guía didáctica de Educación Ambiental incide en el desarrollo de destrezas en relación con el medio ambiente en niños y niñas que estudian en la sección de 6 años de la Escuela de Educación Parvularia Dr. Federico Vides de la ciudad de Santa Ana. 1.4.2.3. Demostrar si la aplicación de la guía didáctica de Educación Ambiental incide en el desarrollo de actitudes en relación con el medio ambiente en niños y niñas que estudian la sección de 6 años de la Escuela de Educación Parvularia Dr. Federico Vides de la ciudad de Santa Ana. 1.4.2.4. Demostrar si la aplicación de la guía didáctica de Educación Ambiental incide en la formación de valores en relación con el medio ambiente en niños y niñas que estudian la sección de 6 años de la Escuela de Educación Parvularia Dr. Federico Vides de la ciudad de Santa Ana.
13 1.5. ALCANCES Y LIMITACIONES 1.5.1. Alcances Con la realización del presente trabajo se pretende conocer los presaberes de niños y niñas de educación parvularia en relación a educación ambiental y que puedan ser reforzados durante la aplicación de la guía didáctica de educación ambiental para lograr un mejor desarrollo de actitudes y valores ambientales al igual que sus habilidades y destrezas 1.5.2. limitaciones La infraestructura de la escuela no permitió realizar actividades como por ejemplo huerto escolar. Al presentar el plan de trabajo de la investigación la directora asignó su propio horario. A pesar de las dificultades presentadas durante el desarrollo de la experiencia y tratando de no eliminar ningún paso se realizaron cambios en la duración de la experiencia.