CAPÍTULO I DEL PROBLEMA

Transcripción

1 CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2 1 1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. En la educación moderna se ha llegado a la conclusión de que niños y niñas tienen mejor desarrollo en las áreas socioafectiva, lingüística, psicomotriz, psicosocial, si se les ofrece la oportunidad de asistir al primer nivel de educación formal dentro del sistema educativo: La Educación Parvularia. Este nivel sirve, fundamentalmente, como apoyo para que niños y niñas, maestros y maestras, se les facilite el proceso de escolarización en la Educación Básica, primordialmente en lo referido al aprendizaje de la lectoescritura. La Educación Parvularia, promueve el proceso de socialización, fortalece el desarrollo de las potencialidades globales y particulares, estimula actitudes, sentimientos y valores positivos hacia la familia y hacia la comunidad, favorece la integración de niñas y niños para descubrir su medio cultural y ecológico, desarrolla la expresividad y creatividad; en sí hace posible, en niños y niñas, vivencias favorables para un mejor desarrollo de sus potencialidades. La falta de todo lo anterior, puede significar que en niños y niñas de primer grado, haya desequilibrio en el desarrollo de su psicomotricidad, cognición y socioafectividad; que se vea afectada la esfera psíquica e intelectual, que el niño o la niña no se centre como protagonista de su aprendizaje y al sentirse menos importante, tome actitudes de rebeldía para llamar la atención, presente problemas en cuanto a ser ordenado(a), a respetar costumbres socioculturales de la localidad donde se desarrolla el proceso educativo o tome otras actitudes que puedan ir en detrimento de sus logros y de su desarrollo.

3 2 Los niños y las niñas que ingresan al primer grado en las diferentes instituciones educativas del país, tanto públicas como privadas, sin haber realizado la Educación Parvularia, presentan problemas de aprendizaje, en términos generales, pero en particular lo presentan en el aprendizaje de la lectoescritura. Algunos de los problemas que se manifiestan son: - Dificultades en el proceso de comprensión y asimilación de los contenidos de las materias básicas y de mensajes; por lo que pueden tener dificultades, incluso, en atender normas y reglas dentro del aula y en la escuela en general. - Dificultades en autoconfianza, en el sentido de que son más dependientes de sus padres y de las personas que las rodean. - En la psicomotricidad, el proceso de aprestamiento es afectuado para que los niños y niñas inicien el aprendizaje de la lectoescritura, por medio de experiencias como recortar, colorear, pintar, bruñir, retorcer, pegar y otras; por lo que se les hace difícil o en casos extremos, imposible, aprender la escritura y a la lectura. Por todo lo planteado, puede afirmarse que es importante que niños y niñas estudien Educación Parvularia, para que el ingresar al primer grado, puedan obtener resultados más satisfactorios en su vida escolar, en lo social, en lo emocional, así como en el aprendizaje de nociones Matemáticas y de otras ciencias y específicamente para el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

4 ENUNCIADO DEL PROBLEMA. Qué efectos produce la falta de Educación Parvularia, en el aprendizaje de la lectoescritura en niños y niñas de primer grado, de escuelas que pertenecen al distrito 08-10, del Departamento de La Paz? JUSTIFICACIÓN. Para niños y niñas es una experiencia nueva asistir a la escuela. Esta experiencia, como puede ser muy satisfactoria para algunas(os), puede ser muy problemática para otras(os). Los/as niños/as que han estudiado Educación Parvularia, rara vez presentan dificultades al enfrentar esa situación, y por el contrario los que no han estudiado Parvularia, frecuentemente presentan dificultades variadas, cualitativa y cuantitativamente. Entre las dificultades mencionadas se pueden citar: Problemas de disgrafía, problemas de adaptación, discalculia y muchos más. La investigación realizada permite ofrecer información sobre los problemas que enfrentan niños y niñas que ingresan al primer grado sin haber cursado la Educación Parvularia. Además provee de información sobre los efectos que tiene en maestros y maestras, atender niños(as) que no han asistido a Educación Parvularia, en cuanto a que deben desempeñar doble función: desarrollar los objetivos de

5 4 Primer Grado y facilitar al niño y a la niña, experiencias que debe haber adquirido en el nivel Parvulario. Lo más difícil para maestros y maestras, se da cuando tiene que atender, simultáneamente, grupos combinados de niños y niñas que han cursado Educación Parvularia y otros que no lo han hecho. Este estudio ayudará, entre otros aspectos, a concientizar al padre y a la madre de familia acerca de la importancia de la Educación Parvularia, para el aprendizaje integral de sus hijos/as. La investigación busca confirmar, mediante información de maestros y maestras y mediante el resultado obtenido con niños y niñas, la tesis de que es conveniente, para obtener mejores resultados educativos. Al cumplir este requisito, resultan beneficiados: El sistema Educativo, los niños y niñas escolares, la sociedad Salvadoreña, y el país en general ALCANCES Y LIMITACIONES Alcances Esta investigación beneficiará principalmente a: Alumnos, Padres de familia, Docentes y MINED.

6 5 Alumnos: Para los que tuvieron la educación Parvularia sus beneficios fueron que pueden valorar sus experiencias por lo contrario el que no tuvo esa experiencia, reconocen la falta de ella. Padres de familia: Reconocer la importancia de que sus hijos cursen Educación Parvularia. Docentes: Reconocer y aprender algunas habilidades y características en niños(as) con la experiencia de Educación Parvularia. Para la realización de la investigación, se tomaron como muestra, escuelas que pertenecen al distrito educativo de los municipios de San Juan Talpa y San Luís Talpa, pertenecientes al departamento de La Paz. El municipio de San Juan Talpa limita al norte con la carretera autopista a Comalapa, que de Cuyultitán conduce hacia el Aeropuerto de Comalapa; al sur, con el municipio de San Luís Talpa; al oeste, con el departamento de San Salvador y al este con el aeropuerto de Comalapa. El municipio de San Luís Talpa limita al norte con el municipio de San Juan Talpa; al sur, con el Océano Pacifico; al oeste con el departamento de San Salvador y al este con el Aeropuerto de Comalapa (ver anexo N 1).

7 Alcances Temporales: La investigación dio inicio con la elaboración del anteproyecto, durante el seminario de graduación realizado el segundo ciclo del año La segunda fase fue la implementación del anteproyecto desde el mes de Enero de 1998 hasta diciembre de La culminación de esta fase, ha sido la elaboración del informe escrito del trabajo Alcances poblacionales: La población involucrada estuvo constituida por niños y niñas del primer grado, de escuelas ubicadas en el distrito educativo mencionado, así como de sus respectivos maestros/as. De todos ellos se tomó una muestra de 60 niños y niñas de las siguientes escuelas del municipio de San Juan Talpa: E./R./M./C. Los Huezo, hoy Centro Escolar Cantón los Huezo. E./R./M./U. Juana Sara López de Miranda, hoy Centro Escolar Juana Sara López de Miranda. E./ R./ M./ U. Salarrué, hoy Centro Escolar Salarrué. Y de las siguientes del municipio de San Luis Talpa: E./R./M./C./ Nuevo Edén, hoy Centro Escolar Nuevo Edén. E./R./M./C./ La Cuchilla Zona Sur, hoy Centro Escolar Lotificación Santa Cristina.

8 7 E./U./M./ U./ San Luis Talpa, hoy Centro Escolar San Luis Talpa. Debido a que la investigación se inició cuando la nomenclatura escolar no había cambiado, se registra para cada escuela, el nombre anterior y el actual. Con esos 60 niños se formaron dos grupos. El grupo control y el grupo experimental, con 30 niños/as cada uno. El grupo experimental se formó con aquellos niños y niñas que habían estudiado la Educación Parvularia y el grupo control, con aquellos niños y niñas que no habían estudiado Educación Parvularia Limitaciones de la investigación: En la investigación se enfrentaron algunos problemas; entre los que merecen citarse los siguientes: Resistencia a dar información de parte de docente argumentando falta de tiempo. Se observo cierta ligereza sobre la información de los maestros(as), en cierta forma no coincidían con la información dada por los alumnos(as). Inaccesibilidad a biblioteca en la universidad. A pesar de los obstáculos, la investigación fue realizada con éxito y se logró reunir la información esperada para los fines propuestos.

9 8 1.5 OBJETIVOS Objetivo General: Verificar los efectos que produce la falta de la Educación Parvularia, en el aprendizaje de la lecto-escritura, en niños y niñas de primer grado del distrito del Departamento de La Paz. 2 Objetivos Específicos: Establecer el estado situacional de niños y niñas que han estudiado Educación Parvularia y los que no han hecho tal estudio Mencionar las características del aprendizaje de lecto-escritura de niños y niñas que han cursado Educación Parvularia y los que no han hecho ese estudio.