Modelo teórico 1
Las investigaciones sobre la personalidad y las difencias individuales inducieron gradualmente a sustituir las rígidas típologias con clasificaciónes más articuladas y dinámicas que permitieron identificar las multiples diversidades entro los individuos, en base a los modelos psico intelectivos. 2 Estas investigaciones llegaron a evidenciar que el desarrollo psico intelectivo de los individuos es un resultado interactivo, más o menos explicido, de actividades cognitivas, relacionales, afectivas y operativas; este desarrollo es en función de la continua adaptación del individuo con respecto de las exigencias internas, de los estimulos del ambiente y de los incentivos sociales, que determinan una constante modificación de su comportamiento de respuesta a estas solecitaciones.
En el desarrollo cognitivo, el individuo procede por conquistas progresivas, a través de saltos cualitativos y de una continua reestructuración de su campo elaborado y de su mundo mental. Cada nuevo nivel cognitivo permite nuevas claves de lectura que permiten, a su vez, evolver hacia nuevos niveles cognitivos. De este manera el nivel cognitivo logrado es una simple etapa para desarrollar un nuevo nivel más amplio y completo. 3 En base a este modelo sobre los niveles cognitivos, se pueden entender los limites y las potencialidades mentales de los individuos, por lo tanto se pueden conocer y evaluar las modalidades y los tipos de intervenciones educativas para promover un progresivo desarrollo de las capacidades psico cognitivas.
El Universo Mental es formado por tres ámbitos: el ámbito Mental, el ámbito Cognitivo y el ámbito del Aprendizaje. 4 El ámbito Mental es la dimensión más amplia que engloba y implica los otros dos; el ámbito Cognitivo engloba las actividades de aprendizaje pero no comprende todas las actividades mentales; el ámbito del Aprendizaje es formado por actividades mentales y cognitivas, pero no comprende todas las actividades mentales o cognitivas.
El ámbito Mental concierne los aspectos de la personalidad, socio afectivos, de comunicación y de percepción, adémas de los aspectos cognitivos vividos interiormente por el sujeto. Es cualquier pensamiento o actividad que se forma en el universo mental del sujeto. El ámbito Cognitivo concierne sólo los aspectos de conocimiento de las actividades mentales, que son caracterizadas por los procesos de aprendizaje, de elaboración conceptual y de socialización mediante el lenguaje. Es una dimensión más específica de la actividad mental. 5 El ámbito del Aprendizaje concierne los procesos de adquisición, de interiorización, de asimilación, de percepción y de memorización de las actividades de conocimiento. Es una dimensión particular de la actividad cognitiva, que a su vez es una actividad más especifica de la actividad mental.
El Universo Mental de cada individuo es caracterizado por la estructuración de categorías mentales según una orden conceptual que cada persona extrapola de sus experiencias en base a los esquemas perceptivos, a las representaciones mentales y a las estrategias comunicativas desarrolladas y empleadas. 6 El concepto de Universo Mental es el cumplimiento del concepto de mundos conceptuales de K.Popper y de matriz cognitiva elaborado por M.Pellerey según el cual cada alumno al principio de cualquiera experiencia de aprendizaje tiene una estructura cognitiva o matriz cognitiva. Se trata de las representaciones internas, de los conceptos, de los principios, de las reglas, de los procedimientos y de las capacidades intelectuales, además de las aptitudes y estados emotivos, conscientes o inconscientes, que forman una red más o menos desarrollada
El Universo Mental se crea en base a las relaciones conceptuales que son elaboradas por cada individuo y son caracterizadas por las categorías cognitivas que él aprende, representa mentalmente y emplea de manera lógico-intelectiva. Por lo tanto cada individuo elabora y estructura su propio Universo Mental, diferente de lo de los otros por el grado de significado y de importancia de los conceptos y por la formación, el desarrollo, la organización y la transformación que estos conceptos asumen en las varias categorías cognitivas 7 El Universo Mental es identificable mediante la unión, el análisis y la confrontación del Mundo Cognitivo con el Mundo de los Procesos Cognitivos.
8 El Mundo Cognitivo y el Mundo de los Procesos Cognitivos son dos estructuras mental fundamentales para la comprensión de las capacidades y de la personalidad del individuo. El Mundo Cognitivo es caracterizado por las capacidades lógicas e intelectivas maduradas y estructuradas por el individuo. El Mundo de los Procesos Cognitivos es caracterizado por los modos en que se forman y desarrollan las capacidades mentales de cada individuo. Empleados en campo educativo, son instrumentos indispensables para coger los métodos y las estrategias de conocimiento utilizadas durante las experiencias escolares. El Mundo Cognitivo es en particular útil para coger los niveles intelectivos, las estructuras mentales y las dimensiones lógicas con que el individuo adquiere, elabora y expresa las experiencias y los conocimientos escolares.
El Mundo de los Procesos Cognitivos es particularmente útil para comprender la formación, la estructuración y la evolución de los procesos educativos y su eficaz en los aprendizajes escolares. Por lo tanto, el Mundo Cognitivo y el Mundo de los Procesos Cognitivos, aunque ambos sean relativos a los aspectos mentales del conocimiento son dos instrumentos muy diferentes: el Mundo Cognitivo sirve para identificar las características y las reglas en las cuales se basan las estructures mentales del conocimiento; 9 el Mundo de los Procesos Cognitivos sirve para identificar las modalidades y los ritmos por los cuales se desarrollan y se actúan las estructuras mentales del conocimiento.
10 Es importante analizar y confrontar el Mundo Cognitivo con el Mundo de los Procesos Cognitivos, de manera que se tenga un cuadro detallado y completo de los Estilos Cognitivos que cada individuo emplea y realiza. El Mundo Cognitivo y el Mundo de los Procesos Cognitivos son los instrumentos que permiten de orientarse en el Universo Mental. El Universo Mental se podría representarlo con la metáfora del universo físico, formado por galaxias, estrellas y planetas. El cerebro humano tiene la capacidad de asimilar y elaborar las experiencias reales o vividas mentalmente de modo de construir un Universo Mental formado por galaxias, estrellas, meteoritos y planetas.
La construcción y la estructuración del Universo Mental son reguladas por galaxias en formación y desarrollo, por estrellas nuevas y viejas que centellean con diferente intensidad según su significado y importancia y por meteoritos de sensaciones y experiencias ocasionales. Las galaxias mentales son determinadas por las disciplinas del conocimiento y por los campos conceptuales que el individuo forma con respecto de la experiencia real o vivida mentalmente, las estrellas mentales son los conceptos y las categorías formadas y utilizadas en el universo mental. 11 La importancia de una galaxia o de una estrella es determinada por el brillo, la extensión y los efectos que tiene en relación a las otras estrellas de la misma galaxia o de las galaxias del universo.
12 Las estrellas, a diferencia de los planetas, centellean de luz propia y representan el centro vital de una serie de experiencias reales o vividas mentalmente. El Universo Mental del individuo es caracterizado por las estrellas activadas, por las relaciones entre las estrellas y las experiencias vitales que estas estrellas elaboran. En el Universo Mental de un individuo a veces existen también agujeros negros, lugares donde la energía de las sensaciones es paralizada; los agujeros negros absorben las capacidades intelectivas del universo mental del individuo, sin producir efectos en la vida real. Los agujeros negros representan los estados de cerrazón mental del individuo. En el Universo Mental se encontran dos galaxias: la galaxia de las dimensiones lógicas y la galaxia de las dimensiones de la inteligencia.
Las dos galaxias son predispuestas genéticamente en el sentido que el niño desde su nacimiento presenta estas dimensiones todavía no estructuradas, pero potencialmente activas. Estas son en estrecha relaciones entre ellas y las dimensiones que se encuentran en ellas (las cinco dimensiones lógicas y las le cinco inteligencias) son las estrellas que componen estas dos galaxias. 13 Los planetas que giran alrededor del órbita de estas estrellas son las Estrategias Mentales y las Estructuras de Razonamiento. En efecto las Estructuras de Razonamiento y las Estrategias Mentales no teniendo una base genética se forman en relación a las dimensiones lógicas predispuestas. De eso se deduce que reconociendo los planetas del Universo Mental se pueden comprender las estrellas y las galaxias que lo componen.
EL MUNDO COGNITIVO LAS DIMENSIONES DE LAS LÓGICAS LAS DIMENSIONES DE LAS INTELIGENCIAS Lógica SENSOMOTORA Inteligencia EXPERIMENTAL/OPERACIONAL Lógica EMOCIONAL Inteligencia FUNCIONAL/SITUACIONAL Lógica de CONOCIMIENTO Inteligencia ESTRUCTURAL/CONSTRUCTIVA Lógica de IMAGINACIÓN Inteligencia HIPOTÉTICA/GENERATIVA 14 Lógica de REFLEXIÓN Inteligencia SIMBÓLICA/SISTÉMICA
EL MUNDO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS DE CONOCIMIENTO 15 ESTRATEGIAS MENTALES ACTUAR Y MEMORIZAR ( MÉTODO EMPÍRICO) INTUIR ( MÉTODO INDUCTIVO ) ENTENDER ( MÉTODO CIENTÍFICO) IDEAR ( MÉTODO HEURÍSTICO ) META-PENSAR ( MÉTODO DEDUCTIVO) ESTRUCTURAS DE RAZONAMIENTO ASOCIACIÓN CAUSA-EFECTO ASOCIACIÓN GLOBAL CLASIFICACIÓN ANÁLITICA RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO CLASIFICACIÓN SINTÉTICA y RAZONAMIENTO INTROSPECTIVO
ESTILOS COGNITIVOS EL UNIVERSO MENTAL ESTRUCTURAS ESTRATEGIAS DIMENSIONES DESCRIPCIÓN DEL UNIVERSO DE MENTAL MENTALES LÓGICAS RAZONAMIENTO DIMENSIONES INTELIGENCIA ESTILO PRÁCTICO ACTUAR Y MEMORIZAR ASOCIACIÓN CAUSA-EFECTO LÓGICA SENSOMOTORA INTELIGENCIA EXPERIMENTAL/ OPERACIONAL ESTILO CREATIVO INTUIR IDEAR ASOCIACIÓN GLOBAL RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO EMOCIONAL IMAGINACIÓN INTELIGENCIA FUNCIONAL/ SITUACIONAL INTELIGENCIA HIPOTETICA/ GENERATIVA 16 ESTILO RACIONAL ENTENDER METAPENSAR CLASIFICACIÓN ANALÍTICA CLASIFICACIÓN SINTÉTICA RAZONAMIENTO INTROSPECTIVO CONOCIMIENTO REFLEXIÓN INTELIGENCIA ESTRUCTURAL/ CONSTRUCTIVA INTELIGENCIA SIMBÓLICA/ SISTEMICA