GUÍA PARA TENER ÉXITO EN UN CURSO VIRTUAL

Inducción a Cursos Trasversales GUÍA PARA TENER ÉXITO EN UN CURSO VIRTUAL

CONTENIDO CONTENIDO... 2 Introducción... 3 1. Por qué e-learning?... 4 2. Contenido del curso... 5 3. Cómo debe asumir un rol protagónico en el proceso de aprendizaje a distancia?... 6 4. Las fases del aprendizaje a distancia.... 8 4.1 Elaboración del plan de aprendizaje...8 4.2 Aprendizaje a distancia...11 4.3. Evaluación del logro individual de la competencia...14 5. Promedio final... 16 Senati virtu@l 2

Introducción E ste documento es la "Guía para la Inducción de los Curso Transversales de SENATI, donde usted encontrará información necesaria para incorporarse en un proceso de aprendizaje de la/s competencia/s y asumir un rol protagónico como participante. Asimismo, la información contenida, le permitirán comprender la organización general del programa, las potencialidades que presenta la estructura modular y cómo utilizar los servicios disponibles de la plataforma online. Por lo tanto, y con el propósito de realizar una experiencia profesional provechosa, tenga al alcance de su mano las orientaciones, sugerencias e informaciones de este documento durante el proceso de aprendizaje. Por cualquier consulta, estamos a su disposición, contáctenos: a la siguientes direcciones: Virtual_alumnos@comunidad.senati.edu.pe Lima - Perú Senati virtu@l 3

1. Por qué e-learning? Las nuevas tecnologías de la información (TICs) constituyen desde hace una década, un componente importante de la calidad de los sistemas educativos, brindando posibilidades de renovación de los contenidos de los cursos y métodos pedagógicos y modificando el papel del docente en el proceso de enseñanza/aprendizaje. La educación a distancia (EaD), e-learning o educación on-line como procesos de enseñanza/aprendizaje donde el educando y su educador se encuentran separados por la distancia, tiempo o ambos, se basa en la comunicación no directa, no presencial. Actualmente la educación a distancia y su virtualización constituyen nuevos entornos pedagógicos capaces de salvar las distancias y establecer sistemas de educación de alta calidad, favoreciendo la democratización de la enseñanza. Plantearse un modelo pedagógico para el proceso de enseñanza aprendizaje con la aplicación de las TICs supone el planteamiento de soluciones pedagógicas para mejorar la formación y capacitación profesional, auxiliadas por componentes tecnológicos de información y comunicación. La sociedad de la información, exige la generación de nuevos ambientes de aprendizaje y favorece, bajo un programa con intencionalidad educativa precisa, el desarrollo de competencias básicas para la relación con nuevos recursos de trabajo y aprendizaje. Desde esta perspectiva el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, a través de su Unidad SENATI VIRTU@L se propone contribuir al desarrollo de la Institución y sus similares. Senati virtu@l 4

2. Contenido del curso En función de lo que las personas deben ser capaces de realizar en un área específica de profesionalidad, este curso brinda a las organizaciones y a los participantes de programas regulares de nuestra Institución una oportunidad y posibilidad de: Disponer de una herramienta y realizar, a partir de identificación de las unidades de competencia requeridas, combinaciones y variaciones en los procesos formativos, en una perspectiva integral de formación. En sus manos está, la construcción de un itinerario de aprendizaje compatible con sus prioridades y sus posibilidades de realizar el estudio que requiere. Estructura de la Inducción a los cursos virtuales de Senati Herramientas de un curso Virtu@l Cómo ingresar a la plataforma virtu@l? Cómo configurar su presentación en la plataforma? Cómo presentar una tarea? Cómo participar en el foro? Cómo resolver una auto evaluación? Unidad 1: Cómo ser un estudiante Virtu@l exitoso Guía para tener éxito en un curso Virtu@l Reglas y políticas de Senati Virtu@l Información sobre los cursos virtuales Finalmente, recuerde que usted: Puede inscribirse una sola vez a un curso; Dispone de un tiempo determinado para el estudio 1, realizar todas las actividades y la evaluación requerida en cada unidad temática; Tiene a su disposición un servicio de Tutoría personal y colectivo durante el proceso de aprendizaje; Puede consultar material de referencia seleccionado a través de un centro de documentación por Internet con bibliografía comentada y enlaces a sitios relacionados con el tema. Trabajar en colaboración con otras personas a distancia. Dispone de un foro de discusión de temas técnicos y de trabajo colaborativo. Dispone de una red de contactos con otros profesionales del país, relacionados con el tema. 1 06 semanas para el curso completo. Senati virtu@l 5

3. Cómo debe asumir un rol protagónico en el proceso de aprendizaje a distancia? En este programa a distancia, usted tiene como participante, la responsabilidad y el control sobre su propio proceso de aprendizaje. Cuáles son sus responsabilidades? Los adultos tomamos la decisión de aprender algo cuando consideramos que el estudio elegido nos traerá beneficios profesionales o bien cuando el aprendizaje formal e informal de un determinado argumento nos proporciona satisfacciones personales. En definitiva, asumimos la responsabilidad a través de una toma de decisión acerca del aprendizaje que deseamos realizar. Las características de este programa de formación a distancia le otorgan a usted otras responsabilidades que consisten en: Cumplir con los compromisos que asume frente a la Institución. Organizar su tiempo y decidir sus horarios de estudio; Resolver la auto evaluación de cada unidad; Entregar las evidencias de aprendizaje, en las fechas definidas por el Tutor; Mantener su motivación y una actitud positiva en relación con sus potencialidades y Capacidades Tenga en cuenta que a veces tenemos las mejores intenciones cuando estudiamos algo que nos interesa, sin embargo pueden surgir problemas, circunstancias imprevistas que pueden interferir en nuestros planes (una gran carga de trabajo, dificultad en organizar nuestro tiempo, o dificultad para estudiar en forma individual). En otras palabras, a veces no es posible completar las actividades que hemos iniciado con entusiasmo, porque no hemos podido predecir los obstáculos. Por este motivo, si tenemos la intención de tener una buena experiencia de aprendizaje, es necesario que tengamos claridad sobre los objetivos que nos proponemos y que organicemos el tiempo disponible de manera que pueda compatibilizar el estudio con el trabajo y la vida social y familiar. Qué controla en el proceso de aprendizaje? El manejo autónomo del aprendizaje le exige un autocontrol de lo que hará, cómo lo hará, del cuándo y el dónde, de qué apoyo solicitará, a quiénes contactará o qué información específica buscará. Es decir que usted ejercerá el control sobre lo que aprenderá. Senati virtu@l 6

Desde una lectura consciente hasta la realización de las actividades intermedias y de las auto evaluaciones estarán bajo su control y responsabilidad. Desde la participación en las discusiones técnicas como el introducir mensajes en una cabina hasta el contacto con la Tutoría u otras personas que participan en el programa estarán bajo su control y responsabilidad. En esta etapa el servicio de Tutoría no será tan intenso las unidades temáticas; sin embargo servirá para orientar, responder sus consultas, clarificar dudas y apoyar su proceso de aprendizaje. La tutoría no ejercerá un rol de control de lo que usted hace ni le solicitará el envío de las evidencias de aprendizaje (Tareas, foro y auto evaluaciones). Sin embargo, es preciso tener presente que la evaluación del logro de la/s competencia/s, constituye un proceso en el que se van generando evidencias. Con el propósito de asegurar la consistencia y coherencia de las evidencias que produce y evitar interpretaciones erróneas, le sugerimos leer su correo todo los días y mantenga contacto permanente con su Tutor/a. En síntesis, usted asumirá la gestión y el control de su autonomía en el proceso de aprendizaje. Senati virtu@l 7

4. Las fases del aprendizaje a distancia. 4.1 Elaboración del plan de aprendizaje Al iniciar el proceso, su primera responsabilidad es elaborar un plan de aprendizaje, similar a un horario de la educación presencial, para planificar su tiempo. En qué consiste el plan de aprendizaje y cómo elaborarlo? El plan de aprendizaje es un compromiso de usted ante el Tutor y la Institución. sobre: La proyección del aprendizaje, La generación de evidencias y Una propuesta de cronograma general para cumplir con las actividades. Este documento online es el instrumento que usted utilizará como control de los compromisos asumidos y es también la herramienta que servirá al Tutor/a para acompañarle en el proceso y proporcionarle el apoyo necesario de acuerdo a las circunstancias. IMPORTANTE Sugerencias para que planifique su tiempo de estudio. Para que elabore su plan de aprendizaje, le sugerimos: Acceder a la página: http://virtual.senati.edu.pe/sv En la sección "Categorías", seleccionar Inducción a cursos transversales SENATI. Ingrese su nombre de usuario y contraseña Luego ingrese al curso Inducción de cursos transversales Descargue los archivos: Guía para tener éxito en un curso virtual, Modelo de un plan de aprendizaje, Información de un curso virtual. Lea la descripción de estos 03 documentos y luego de un análisis, le sugerimos: Preparar su plan de aprendizaje para tener una clara idea de lo que se requerirá e iniciar sus estudios de manera organizada. Si no alcanza leer los documentos señalados, revise el siguiente resumen: En el documento Guía para tener éxito en un curso virtual,se considera: El número de unidades didácticas que incluye cada módulo; Cómo elaborar su plan de aprendizaje. Como debe asumir un rol protagónico en el proceso de enseñanza aprendizaje Senati virtu@l 8

Sus responsabilidades. Sugerencias para el estudio a distancia Aspectos a considerar en la evaluación individual de competencias En el documento Información del módulo, se considera: Estructura del programa Objetivos generales de un curso virtual y específicos de cada unidad. Perfil del destinatario La auto evaluación; Los requisitos de la evaluación final y las evidencias a ser generadas durante el proceso, así como las sugeridas en cada elemento de competencia; El plan de estudio de un curso virtual, donde se estipula los medios y contenidos de cada unidad, incluyendo la fase presencial para los casos de cursos semi presénciales o blended learning. En el plan de aprendizaje, se considera: El tiempo que destinaría para estudiar los contenidos de cada unidad temática El tiempo para desarrollar las evidencias de cada unidad temática. El contacto con la tutoría y La participación en las discusiones técnicas en el foro. Por favor sea realista al evaluar su tiempo. Recuerde que disponer de tiempo es importante, pero no es suficiente para organizarse. Otras sugerencias para que planifique su aprendizaje: Si le es posible imprima los documentos y las orientaciones para el trabajo a realizar. Esta práctica es útil precisamente porque el auto estudio plantea aprovechar todos los momentos y oportunidades que se tengan para acceder a los materiales. Dedique al menos una hora diaria al estudio de los materiales y la realización de las actividades, siguiendo las orientaciones planteadas en las guías de aprendizaje. Para facilitar la lectura activa se deben realizar los siguientes procesos: leer, comprender, interpretar, analizar, sintetizar, inferir, comparar, discernir y resumir tomando ideas que puedan servir para desarrollar luego las actividades propuestas. Consulte ojala diariamente los foros y participe activamente en ellos con sus puntos de vista y sus comentarios a los aportes de los compañeros. Mantenga una comunicación permanente con su tutor y sus compañeros. Envíe el desarrollo de las evidencias de aprendizaje a través de la herramienta indicada en la guía de aprendizaje. Senati virtu@l 9

PLAN DE APRENDIZAJE DEL APRENDIZAJE DEL CURSO INDUCCIÓN DE UN CURSO VIRTUAL UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 COMO SER UN ESTUDIANTE VIRTUAL EXITOSO Unidad Temática ACTIVIDADES Contenidos temáticos de EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE la Unidad Auto evaluación Ejercicio Participación en foros TIEMPO TOTAL Unidad N 1: Como ser un estudiante virtu@l exitoso 1. Guía para tener éxito en un curso virtu@l 2. Reglas y políticas de Senati Virtu@l 3. Información sobre los cursos 1. Resolver la auto evaluación de la unidad.. 1. Configurar su presentación personal y colocar su fotografía en la plataforma Empecemos por conocernos TIEMPO Senati virtu@l 10

4.2 Aprendizaje a distancia En esta segunda fase, usted pondrá en marcha su plan de trabajo. Antes de iniciar el estudio del - los módulo/s seleccionado/s y con el propósito de orientarlo/a en el manejo de los documentos, es conveniente que usted conozca cómo están estructurados estos materiales de aprendizaje. Recuerde que los documentos de los módulos se encuentran comprimidos en formato pdf. Todo módulo presenta la siguiente estructura: Introducción Este documento incluye: En la portada: Logo e imagen de SENATI Nombre del curso Nivel Número de la unidad Senati virtu@l 11

En las siguientes páginas: Ubicación del módulo en relación con las otras unidades de competencia del área correspondiente. Por ejemplo: Unidades Temáticas Técnicas de la comunicación oral 1 Comprensión lectora 2 Comunicación oral Índice general del módulo Objetivos específicos, que nos indican "Dónde estamos y hacia dónde vamos" que lo sitúa en los contenidos de la unidad didáctica. Contextualización o introducción al módulo donde encuentra un panorama de los temas que se abordan en cada unidad didáctica Estrategia de aplicación del curso le proporciona una visión general del curso donde se muestra las actividades y responsabilidades de Tutor y participante. En este cuadro se considera el número de horas de Tutoría. Senati virtu@l 12

ESTRATEGIA DE APLICACIÓN DE LOS CURSOS TRANSVERSALES DE SENATI INDUCCIÓN AL CURSO Responsable Senati virtual 1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana Unidad 1 Unidad 1 Unidad 2 Unidad 2 El Tutor orienta, responde consultas, revisa tareas, retroalimenta y hace seguimiento. El alumno, baja el material escrito, empieza a estudiarlo El alumno, realiza su evidencias de aprendizaje (Tarea, auto evaluación y foro) y las envía por la plataforma. El Tutor, orienta, revisa la tarea, foro y las califica. El Tutor orienta, responde consultas, revisa tareas, retroalimenta y hace seguimiento. El alumno, baja el material escrito, empieza a estudiarlo. El alumno, realiza su evidencias de aprendizaje (Tarea, auto evaluación y foro) y las envía por la plataforma. El Tutor, orienta, revisa la tarea, foro y las califica. Revisión REVISIÓN DE TRABAJO FINAL El Tutor revisa trabajo final y elabora informe de curso. 6ta. Semana UNIDAD 1 + UNIDAD 2 + PARTE DE LA SEXTA SEMANA = 20 horas. Senati virtu@l 13

Recuperación de experiencias, presenta un caso de estudio, criterios para el análisis del caso, denominado también (Auto evaluación del caso) que viene a ser un cuestionario combinado de preguntas cerradas y abiertas que tiene como objetivos que usted: Defina cuáles son sus conocimientos iniciales sobre los temas a estudiar y qué aplicaciones concretas de los mismos es capaz de realizar; Evalúe su aprendizaje en el transcurso del proceso de estudio y al finalizar el mismo, comparando sus conocimientos y habilidades al iniciar la formación con aquéllos logrados mediante el estudio del módulo. Contenidos de la unidad, constituyen el cuerpo de cada unidad didáctica: Aquí se encuentran las actividades breves intercaladas entre los contenidos Ejercicio de aplicación Resumen de la unidad Evaluación de la Unidad Bibliografía Sugerencias para el estudio de un curso virtual Cree en su computadora una carpeta especial para este curso; Descargue los archivos en formato PDF de manera de asegurar el acceso a los mismos rápidamente. Si le resulta más sencillo leer en papel, imprima los archivos. En la lectura del módulo siga su propio ritmo de aprendizaje. No se apresure. Es importante que usted vaya estableciendo sus tiempos en un curso virtual. Tenga en cuenta sus conocimientos, vivencias y elabore hipótesis de los resultados que podrían obtenerse con la aplicación de los conceptos que encuentra en el material de aprendizaje. Considere también que obstáculos podrían presentarse. Registre sus opiniones, ideas, dudas, consultas y hágalo saber al Tutor o compañeros de estudio; Procure leer todos los contenidos, luego analice y haga un resumen. Posteriormente intervenga en los foros, realice su tare y resuelva la evaluación. De lo contrario obtendrá una nota desaprobatoria.. Realice las actividades breves, le ayudarán a reflexionar sobre el contenido. Toda vez que lo considere pertinente introduzca sus opiniones o preguntas en el FORO para la discusión técnica. Contribuya al aprendizaje colectivo. Participe en trabajos colaborativos. Realice las autoevaluaciones: le ayudarán a generar el portafolio de evidencias para la evaluación. Consulte los materiales de consulta. Le ayudará ampliar sus conocimientos. 4.3. Evaluación del logro individual de la competencia 4.3.1. Evaluación parcial La auto evaluación parcial tiene como objetivos: Definir sus conocimientos sobre los temas estudiados y qué aplicaciones concretas de los mismos es usted capaz de realizar; Senati virtu@l 14

Evalúe su aprendizaje en el transcurso del proceso de estudio y al finalizar el mismo, comparando sus conocimientos y habilidades al iniciar la formación con aquéllos logrados mediante el estudio decurso. Esta auto evaluación le permitirá, por lo tanto, tomar el pulso de su propio proceso de aprendizaje pudiendo verificar los resultados de su avance mediante la realización de las auto evaluaciones que se encuentran en cada unidad temática. Además, si usted lo considera pertinente, podrá proporcionar a la Tutoría la información resultante de esta auto evaluación para que le sea brindado el apoyo que usted requiere durante el proceso de aprendizaje. 4.3.2. Evaluación final La evaluación final consiste en la presentación de evidencias de aprendizaje; dentro de ello una propuesta de aplicación en su actividad. Tenga presente que, tal como está descrito en los criterios de evaluación del curso, en el resultado final serán considerados también su participación en el ambiente virtual así como su grado de intervención en propuestas de trabajo colaborativo. La evaluación tiene distintas dimensiones y se propone medir procesos y productos. En esta perspectiva la evaluación consistirá en valorar: Su participación y aporte en el FORO: En el periodo de estudio de la unidad temática debe intervenir como mínimo una vez. Estas intervención tienen que ver con expresar su opinión sobre un tema de discusión relativo a la unidad de estudio, seguido de su punto de vista al respecto. Su participación será valorada desde un punto de vista cualitativo. Su participación y aporte en los TRABAJOS COLABORATIVOS. En este caso la valoración del trabajo, se hará mediante apreciaciones del Tutor y una valoración cualitativa del producto. La presentación del EJERCICIO DE APLICACIÓN PRÁCTICA, de preferencia debe ser de aplicación en su actividad. En esta sección usted encontrará información sobre qué aspectos considerar y cómo organizar su propuesta (SUGERENCIAS PARA PRESENTAR DOCUMENTOS). IMPORTANTE Tenga en cuenta que la evaluación es un proceso y no se trata sólo de un examen final ante evaluadores; Durante el periodo de aprendizaje del curso, usted, los/as compañeros/as de curso y la tutoría son responsables del éxito del proceso; Durante el desarrollo del curso, usted podrá solicitar apoyo y retroalimentación a la Tutoría y a sus colegas del curso; En caso que la propuesta y las evidencias presentadas no reunieran los requisitos solicitados y el nivel de logro esperado, usted podrá introducir modificaciones y realizar una segunda presentación en un plazo breve de tiempo acordado con la Tutoría. Senati virtu@l 15

5. Promedio final Está vinculada con cada unidad temática y el curso respectivo. De forma que usted contará con un promedio final de aprendizaje en el cual quedará registrado el promedio parcial y final del curso El SENATI considera aprobado, si usted obtuvo un promedio igual o mayor a 10,5. Senati virtu@l 16