TÍTULO: EL ZOO Elena Garro Romero. CEIP Narciso Yepes (Murcia) Los destinatarios de ésta actividad son el alumnado del 2º ciclo de educación primaria. 1º Producto Final Identificar los rasgos más característicos de los animales salvajes, su forma de vida y desplazamiento y adquirir al mismo tiempo actitudes de respecto y cuidado hacia ellos que le irán introduciendo en el mundo para desenvolverse con autonomía. OBJETIVOS: - Discriminar animales salvajes (elefante, león, jirafa, mono y cocodrilo) diferenciándolos de los domésticos. - Clasificar los animales por sus características morfológicas, hábitat y desplazamiento
2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. Tomando como referencia el Decreto nº. 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, en concreto el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural, partiremos del criterio de evaluación nº 2: - Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño, color, forma de desplazarse) los animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Lengua española. BLOQUE1. Hablar, escuchar y conversar: - Participación activa en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula (conversación, planificación de una actividad...) y en otras más formales y dirigidas (consejo de clase, asamblea, debate, entrevistas, explicaciones...), respetando el orden espacial, cronológico o lógico en el discurso, con interés por expresarse con entonación y pronunciación adecuadas; y con el fin de recoger e intercambiar información, manifestaras propias opiniones o planificar acciones conjuntas, mostrando una actitud de respeto y cooperación. - Conocimiento de las normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposición clara, respeto del turno de palabra..., haciendo aportaciones, controlando la impulsividad, respetando las sensaciones, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás, y atendiendo las fórmulas de cortesía y de relación social. - Comprensión de textos orales con secuencias narrativas, descriptivas, informativas y persuasivas, procedentes de los medios de comunicación o de
Internet, captando el sentido global del texto y las ideas principales y secundarias, al tiempo que se reconocen las ideas no explícitas y se valoran los contenidos transmitidos. - Uso adecuado de los elementos lingüísticos y no lingüísticos en las producciones orales: gesto, ritmo y entonación. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. - Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y aprendizaje. - Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. BLOQUE 2. Leer y escribir Comprensión de textos escritos - Uso de técnicas para la comprensión: elaborar y comprobar hipótesis, hacer deducciones sobre el texto a partir de sus conocimientos y experiencias previas, consultar el diccionario, poner las medidas correctoras necesarias si falla la comprensión (relectura), y hacer un resumen de las ideas básicas de los textos leídos o de los aspectos más destacados. - Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de los diferentes tipos de bibliotecas (de aula, y de centro), mostrando respeto por sus normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener información y modelos parra la composición escrita. - Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. BLOQUE 4. Conocimiento de la lengua - Interés y respeto por las sensaciones, las experiencias, las ideas, las opiniones y los conocimientos expresados por los hablantes de las demás lenguas. Matemáticas. BLOQUE 1. Números y operaciones - Estimación de resultados, asegurándose, mediante algún tipo de estrategia, de que el resultado obtenido es razonable. BLOQUE 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes: Longitud, capacidad, peso y superficie - Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos.
- Interés por conocer y utilizar la medida y por expresarlos resultados numéricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido. BLOQUE 3. Geometría La situación en el espacio - Representación elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripción de posiciones y movimientos en un contexto topográfico. BLOQUE 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad Gráficos y tablas - Recogida y registro de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición. Conocimiento del Medio. BLOQUE 2. CIENCIAS. La diversidad de los seres vivos - Animales: vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características, reconocimiento y clasificación. - La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales. - Observación directa e indirecta de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. - Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. Actitud activa en su estudio. Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Artística. BLOQUE 2. Expresión y creación plástica - Interés por ajustar el proceso de creación o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.
4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I: Detección de conocimientos previos: - Actividad 1: Diálogo sobre los distintos tipos de animales, cual es su favorito, cuales son domésticos y cuales son salvajes - Actividad 2: Apuntamos en un mural lo que conocen sobre los animales del zoo que vamos a visitar: jirafa, león, cocodrilo, mono y elefante. Fase II: Desarrollo: - Actividad 3: Reparto de los grupos dando un animal a cada uno de ellos. - Actividad 4: Elección de lo que vamos a investigar sobre cada animal: hábitat, morfología, reproducción y alimentación. - Actividad 5: Búsqueda y consulta de esta información Fase III: Puesta en común: - Actividad 6: Puesta en común por grupos sobre lo que han investigado sobre cada animal. Fase IV: Elaboración del producto final: - Actividad 7: Elaboración de un libro sobre animales salvajes que guardaremos en nuestra biblioteca de aula, uniendo las informaciones recogidas por cada grupo de alumnos.
5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de Actividad Criterios de evaluación Diálogo sobre lo que conocen de animales Anotación de conocimientos previos en el mural Reparto de animales a grupos Elección de lo que queremos buscar Observación e investigación Puesta en común de lo recogido Libro de animales salvajes Lengua nº1: Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. Conocimiento del medio nº2: Identificar y clasificar según criterios científicos animales y plantas (régimen alimentario, forma de reproducirse o morfología). Lengua nº8: Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos, localizar y recuperar información, realizar inferencias, captar el sentido global, las ideas principales y secundarias y resumir los textos leídos. Conocimiento del medio nº2: Identificar y clasificar según criterios científicos animales y plantas (régimen alimentario, forma de reproducirse o morfología). Conocimiento del medio nº16: Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados de forma oral y escrita (manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc.). Lengua nº2: Expresarse de forma oral, utilizando diferentes funciones de comunicación, vocabulario, entonación y ritmo adecuados, y una estructura narrativa coherente. Lengua nº 8: Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos, localizar y recuperar información, realizar inferencias, captar el sentido global, las ideas principales y secundarias y resumir los textos leídos. 6º Competencias a desarrollar a) Relacionadas con las actividades y los criterios de evaluación Competencia informática Competencia cultural y artística. Competencia en el conocimiento e interacción sobre el mundo físico y social. Competencia para aprender a aprender Comunicación lingüística. Competencia matemática.
7º Estrategias metodológicas a) Aprendizaje significativo. b) Perspectiva globalizadora. c) Trabajo en equipo d) Importancia del proceso sobre el resultado e) Alumno como elemento activo en el proceso 8º Agrupamientos El alumnado trabajará por equipos con el fin de favorecer el aprendizaje entre iguales en un ambiente cooperativo y globalizador. Se harán 5 grupos de 4 y 5 alumnos. 9º Recursos necesarios Materiales: Ordenador, biblioteca del centro, láminas de imágenes, libro de texto y bibliografía diversa. 10º Planificación de la evaluación Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación) - Discrimina animales salvajes (elefante, león, jirafa, mono y cocodrilo) diferenciándolos de los domésticos. - Clasifica los animales por sus características morfológicas, hábitat y desplazamiento. Estrategias de evaluación y recogida de datos. La observación directa y sistemática del trabajo en grupo del alumnado.