Introducción GUIA DE VISITA CENTRO DE PROMOCION TiNi Museo de Historia Natural de la Universidad Mayor de San Marcos DOCENTES DEL V CICLO 5 y 6 GRADO DE PRIMARIA La presente Guía tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de competencias de los estudiantes del 5 y 6 grado de primaria a través de una visita de estudio al Centro de Promoción de Tierra de Niñas, Niños y Jóvenes (CPTiNi), ubicado en los jardines del Museo de Historia Natural de la Universidad Mayor de San Marcos. La TiNi es una metodología creada por la Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA), que busca formar y empoderar a niñas, niños y jóvenes como ciudadanos afectivos, emprendedores y comprometidos con el ambiente. La TiNi, que se puede aplicar en un hogar, institución educativa, barrio y/o comunidad, ha sido reconocida por la UNESCO en el año 2012 como una buena práctica de Educación para el Desarrollo Sostenible. La visita de estudio al CPTiNi integra las distintas áreas curriculares y temas transversales y permite a los estudiantes observar, registrar, cuestionar, reflexionar, articular, proponer y aplicar lo aprendido para su bienestar, el de otras personas y la naturaleza. De esta manera la CPTiNi contribuye al cumplimiento de los logros educativos de la educación primaria. Esta Guía incluye: Una tabla con los aspectos curriculares que sustenta la visita Una ficha de aprendizaje sobre lo observado en la visita Un guion con información específica del recorrido de la visita
Aspectos curriculares que sustentan la visita Área Organizador Competencia Capacidad Conocimiento Actitudes Ciencia y Ambiente Comunicación Seres vivientes y conservación del medio ambiente Expresión y compresión oral Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservaciones. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. Identifica las diferencias formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo. Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de árboles nativos de su localidad. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático: factores que intervienen. Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo. Eco-proyectos de biodiversidad y salidas de campo. Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región: importancia para el mantenimiento de la vida. El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas. Participaci ón en investigaci ón y desarrollo de proyectos. Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determina do tema. Producción de textos Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. Textos discontinuos, historietas, afiches, gráficos, entre otros. Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, nacional y regional. Arte Expresión artística Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, de mostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. Representa con otros una breve historial real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. Arte dramático.- juegos dramáticos, actuación, juego de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. Se interesa por descubrir sus posibilidad es expresivas como parte de su autoaprecio.
Ficha de aprendizaje para 5 y 6 Grado de primaria CONOCIENDO LA TINI CON ANIA Y KIN Nombre: Día: 1. Inspirándonos con el cuento de Meshi Cuáles son los principales personajes del cuento? 1. 2. 3. 4. Porque Meshi deja de producir semillas y polen? Para ti cuál es el mensaje del cuento? 2. Aprendiendo sobre la TiNi Qué es una TiNi?
En qué lugares se puede hacer una TiNi? En el mapa, marca con una X seis países donde hay TiNis y escribe sus nombres. A quiénes debe beneficiar la TiNi? A: A: A:
3. Aprendiendo sobre la interconectividad En el mundo, como en la TiNi, todo está conectado: el aire, el agua, el suelo, las plantas, los animales y las personas. Todo lo que hacemos impacta en el resto y por ello es importante que a través de la TiNi tengamos un impacto positivo en nosotros mismos, otras personas y la naturaleza. Observa atentamente esta imagen y responde a las preguntas más abajo: Cómo el árbol está interconectado a las personas, plantas, animales, suelo, aire y agua? Qué le pasaría a las personas, plantas, animales, agua, aire y suelo si alguien cortara el árbol? 4. Haciendo una TiNi
Dónde podrías hacer una TiNi? Qué quiere decir segregar los residuos sólidos? Cómo los podemos clasificar? Da 4 ejemplos. 1. 2. 3. 4. Qué desechos podrías reutilizar en la TiNi y qué uso les darías? Qué es el compost y el humus? Cómo se diferencian? Compost: Humus: Diferencia: Marca con una X los desechos que podemos poner dentro de una compostera para crear compost
Cáscara de huevo Pellejo de pollo Cáscaras de frutas Aserrín Virutas de lápiz Hojas secas Una flor de plástico Qué es una huerta ecológica? Escribe en la siguiente tabla 6 especies de plantas alimenticias o medicinales que te gustaría tener en la TiNi, así como 4 especies de animales que son controladores biológicos y 2 especies que son plagas. Plantas 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 1. 6. 2. Animales Qué es la polinización? Dibuja el proceso de polinización
Escribe en la siguiente tabla 6 plantas que te gustaría tener en tu TiNi que atraen polinizadores, y 6 especies de polinizadores que te gustaría que la visiten o vivan ahí. Plantas 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6. Animales Qué es un hábitat natural? Escribe en la siguiente tabla 2 especies de árboles y 3 arbustos y 1 enredadera que te gustaría tener en la TiNi, así como 6 especies de aves que te gustaría que la visiten o vivan ahí. Plantas 1. 1. 2. 2. 1. 3. 2. 4. 3. 5. 1. 6. Aves Qué más te gustaría hacer en la TiNi?
5. Aprendiendo sobre un Ecohogar Qué es un Ecohogar? Haz una lista de cosas que podrías hacer en tu hogar para que se convierta en una Eco-hogar. Para mayor información o comentarios escríbenos a: info@mundodeania.org Material elaborado por la Asociación para la Niñez y su Ambiente ANIA www.mundodeania.org