Tema 8: El control de la conducta por el estímulo Los estímulos del ambiente pueden llegar a determinar si la conducta se presenta o no, o modularla de diversas formas. 1
Comportamiento eficaz: Comportamiento flexible, que se adapta a cada situación concreta. Estímulos que controlan la conducta. NO me refiero a los ECs ni a los EIs, sino a estímulos que señalan cuándo una respuesta va a manifestarse, o que la cambian de algún modo. Relaciones MODULADAS (lo veremos). Ejemplo: Un EC produce una respuesta Pero sólo si está presente otro estímulo (relación modulada, ese estímulo controla la conducta). 2
Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta? Reynolds, 1961 3
Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta? Reynolds, 1961 Respuesta? Respuesta? Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta? Reynolds, 1961 Conclusiones: -Si un cambio en el estímulo conlleva un cambio en la conducta, es que ese estímulo controla en cierta medida esa conducta. -En esta situación es difícil predecir qué componente del estímulo original va a tener el control. Unas palomas responden más al círculo, otras al triángulo. 4
Discriminación: Si estímulos diferentes provocan respuestas diferentes, eso significa que el organismo puede discriminar (=distinguir) entre los dos estímulos. Estímulo 1 Estímulo 2 Conducta A (Respuesta diferencial) Conducta B Generalización: Si estímulos diferentes provocan la misma respuesta o respuestas semejantes, eso significa que el organismo no puede discriminar tan fácilmente entre los dos estímulos. Estímulo 1 Estímulo 2 Conducta A 5
Generalización La generalización es más habitual cuando los estímulos son parecidos. Estímulo 1 Estímulo 2 Conducta A PERRITO?? PERRITO! PERRITO! 6
Generalización Teorías. 1. La generalización es un proceso primario Pavlov: Propagación de la actividad eléctrica EC Generalización Teorías. 1. La generalización es un proceso primario Hull: Percibir un estímulo= Percibir una serie de valores de parámetros. Estímulo 1: 5,35,67,7,87,34,21,55,8 Estímulo 2: 6,45,37,7,86,34,21,55,8 Entonces, si otro estímulo distinto coincide en algunos de esos valores, lo podemos generalizar. 7
Generalización Teorías. Otros dicen: 2. La generalización NO es un proceso primario, sino un déficit de discriminación. Generalizamos cuando no podemos distinguir un estímulo de otro. Generalización Consecuencias de la dificultad de discriminación? (Neurosis experimental) 8
Generalización vs Discriminación Tanto Generalización como Discriminación son requisitos necesarios para desenvolverse en el mundo. Generalización: Permite utilizar lo aprendidocon estímulos nuevos, crear categorías. (Generalización) Categoría: depredador peligroso Generalización vs Discriminación Tanto Generalización como Discriminación son requisitos necesarios para desenvolverse en el mundo. Discriminación: Permite refinar y matizar el aprendizaje, y aprender cosas NUEVAS. (Discriminación) No entra en la categoría depredador peligroso 9
GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN Es un gráfico que nos permite ver el grado de generalización que se produce ante un estímulo. Guttman y Kalish (1956): Utilizan colores como estímulos Vamos a recompensar por pulsar una tecla de color amarillo (580 nm) GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN Respuestas 350 300 250 200 150 100 50 0 Gradiente de generalización excitatorio La respuesta se generaliza a colores parecidos a 580 nm. 530 540 550 560 570 580 590 600 620 640 Longitud de onda (nm) No hay respuesta con colores lejos de 580 nm (discriminación) 10
GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN Gradiente de generalización excitatorio Respuestas 350 300 250 200 150 100 50 0 530 540 550 560 570 580 590 600 620 640 Longitud de onda (nm) Gradiente plano = No hay discriminación Una paloma daltónica? GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN Gradiente de generalización inhibitorio Respuestas 300 250 200 150 100 50 0 Inhibitorio: 580 nm significa no comida. 530 540 550 560 570 580 590 600 620 640 Longitud de onda (nm) 11
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 1. CAPACIDAD SENSORIAL DEL INDIVIDUO. 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 2. FACILIDAD DE CONDICIONAMIENTO DEL ESTÍMULO. ESTÍMULO Unos estímulos se condicionan mejor que otros. Por su intensidad, por su naturaleza Estímulo 12
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS ESTÍMULOS. A veces lo que determina que un estímulo sea fácil de condicionar es la PRESENCIA de OTROS estímulos. COMPETICIÓN DE CLAVES. 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS ESTÍMULOS. ESTÍMULO A Estímulo B 13
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS ESTÍMULOS. Estímulo B? 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS ESTÍMULOS. Ensombrecimiento: Entrenamiento Prueba Grupo Experimental AB+ B? r Grupo Control B+ B? R 14
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 3. TIPO DE REFORZAMIENTO. 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL APRENDIZAJE: 1. ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN. Estímulos discriminativos: E+ ó E D : El refuerzo está disponible. E- ó E : El refuerzo no está disponible. Un estímulo discriminativo NO es un estímulo condicionado!! Indica cuándo un EC va a producir respuesta (o sea, modula el efecto de un EC) 15
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL APRENDIZAJE: 1. ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN. E+ Ssssh! A callarse tocan!! 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL APRENDIZAJE: 1. ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN. E- 16
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: E+ E- E+ E- E+ E- E+ Refuerzo disponible Refuerzo NO disponible Tiempo ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Ejecución Experta Ejemplo: Reconocer de qué cosecha es un vino tinto con sólo olerlo. Discriminar entre dos estímulos MUY parecidos es muy difícil. Cómo se puede llegar a desarrollar una ejecución experta? 17
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Ejecución Experta Es un vino de 1986? E+: Vino de 1986 Sí Es un vino de 1986? E-: Vino de 2005 No El entrenamiento en discriminación lo hacemos con estímulos muy parecidos. Cuanto más parecidos, más difícil es el entrenamiento (más difícil distinguirlos). (Para llegar a ese punto, al principio se ha entrenado con estímulos diferentes y gradualmente se ha aumentado la dificultad). ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Ejecución NO Experta Es un vino tinto? E+: Vino tinto Sí Es un vino tinto? E-: Vino rosado No 18
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Entrenamiento en discriminación con estímulos discriminativos muy similares Buena discriminación(puede distinguir estímulos muy parecidos) Ejecución Experta E+ ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Entrenamiento en discriminación con estímulos discriminativos muy distintos Mala discriminación (no puede distinguir los estímulos muy parecidos). Generaliza mucho. Ejecución NO Experta E+ 19
Ejercicio sobre entrenamiento en discriminación 2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO. Hanson (1959) E+ E- Grupo 1 550 nm 590 nm Grupo 2 550 nm 555 nm Grupo Control Sin entrenamiento en discriminación, pero también se les refuerza por picotear en presencia de una luz de 550 nm. 20
2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO. Hanson (1959): Desplazamiento del máximo Respuesta 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 Control E-= 555nm E-=590 nm 490 500 510 520 530 540 550 560 570 580 590 Longitud de onda (nm) 600 610 620 2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO. Explicación de Spence para el desplazamiento del máximo: Cuando la única diferencia entre E+ y E- es intradimensional: -Se crea un gradiente excitatorio centrado en el E+. -Se crea un gradiente inhibitorio centrado en el E-. El gradiente resultante es la resta de uno y otro. Si E+ y E- están muy próximos (son similares), entonces aparece el desplazamiento del máximo. 21
2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO. 140 E+ E- 120 100 80 60 40 G Excit G Inhibit Suma 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS. -Si dos estímulos conllevan la misma consecuencia, se convierten en equivalentes funcionales. Se generaliza la conducta de uno a otro. Reforzar Picoteo Respuesta 22
3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS. Clic y Tono son equivalentes funcionales Ahora el Tono cambia de significado...y también cambia de significado el Clic Fase 1 Fase 2 Prueba Grupo Exp. Clic+comida; Tono+comida Tono+descarga Clic? r Grupo Control Clic+comida; Tono/comida Tono+descarga Clic? R El G. Experimental generaliza la respuesta de miedo del tono al clic, que se había convertido en su equivalente funcional 3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS. Propiedades de la equivalencia funcional: Reflexividad o igualdad: A=A; B=B; C=C Simetría o bidireccionalidad: Si A conduce a B, entonces B conduce a A A B B A Transitividad: Si A conduce a B y B conduce a C, entonces A conduce a C A B B C A C 23
3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES Akins (1998) 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES Akins (1998) 24
3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES Akins (1998) 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES Respuestas Thomas, McKelvie y Mah (1985) 40 35 30 25 20 15 10 5 0 0 15 30 45 60 75 90 Ángulo de la línea (grados) Contexto 1: E+ Línea 90º E- Línea 0º Contexto 1 Contexto 2 Contexto 2: E+ Línea 0º E- Línea 90º 25
3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES RELACIONES BINARIAS: A B RELACIONES CONDICIONALES: A M B MODULADOR 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES RELACIONES BINARIAS: EC RELACIONES CONDICIONALES: EI Aprendizaje pavloviano El contexto indica si va a aparecer el EI o no. EC Contexto MODULADOR EI ó NO EI 26
Gracias!! 27