Universidad Guadalajara Centro Universitario de los Altos UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Formato Base 1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Área de formación: Básica particular obligatoria. 1.1 DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales y de la Cultura 1.2 ACADEMIA: Educación 1.3 NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Educación para la Salud Clave de la Horas de Horas de Total de Valor de materia teoría práctica horas créditos FC 112 32 32 4 Tipo de curso: Nivel en que se ubica Prerrequisitos C= curso x Técnico CL= clínica Técnico superior N= práctica Licenciatura x T= taller x Especialidad CT= cursotaller Maestría Doctorado 1.4 ELABORADO POR: Ma. de Jesús Gutiérrez Campos 1.5 FECHA DE ELABORACIÓN: Agosto del 2000
1.6 ACTUALIZADO POR: Mtra. Olga Mora García 1.6 FECHA DE ACTUALIZACION: Octubre 2009 2. PRESENTACION 3. UNIDAD DE COMPETENCIA Unidad de competencia Identificar y actualizar de manera integral dentro del entorno social las necesidades educativas que permitan estructurar un programa de trabajo acorde a las necesidades dentro del programa educación para la salud. 4. ATRIBUTOS O SABERES: Saberes Contenidos Teóricos GENERALIDADES DE EDUCACION PARA LA SALUD. Conceptualización, a).- Definición de educación. b).- Panorama de las corrientes de interpretación como fenómeno social c).- Investigación de Morbilidad y Mortalidad del Estado de Jalisco y Guadalajara. d).- Principales problemas de salud, del país, Jalisco y Guadalajara. PROCESO HISTÓRICO DE AL EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN MÉXICO. a).- épocas y desarrollo de la
Saberes Contenidos educación para la salud en México. b).- Antecedentes históricos de la enfermería sanitaria c).- Antecedentes históricos de la enfermería sanitaria en salud publica, exposición de la Problemática detectada. BASES LEGALES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. a).- Aspectos normativos de la educación para la salud b).- Ley general de salud. c).- Normas de educación para la salud d).- Corriente e interpretación del fenómeno educativo e).- Educación popular f).- Técnicas didácticas BASES METODOLOGICAS PARA ELABORAR UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD. a).- metodología de la investigación b).- Programas prioritarios de salud PARTICIPACIÓN COMUNITA - RIA EN LOS PROGRAMAS PRIORITARIOS DE SALUD. Técnicos a).- Diagnostico de comunidad b).- Estudios de comunidad c).- Técnica de entrevista.. Aplicación de los conceptos de Educación para la salud. Identificar Morbilidad y Mortalidad Identificación de fenómenos sociales Interpretación de problemas de salud Identificación del plan global de desarrollo Aplicación de técnicas didácticas
Saberes Contenidos Participación directa en los programas prioritarios de salud Metodológicos Aplicar conceptos de cada uno de Educación para la salud. Identificar y clasificar los principales problemas de salud. Detección de Morbilidad y Mortalidad del estado de Jalisco. Realizar exposición de la problemática detectada. Aplicar la educación para la salud el base al plan global de desarrollo. Socialización de la infor - mación detectada. Elaboración de un diagnostico de salud. Elaboración de un programa de salud. Formativos De Responsabilidad De Honestidad De Concientización De equidad en el conocimiento y en la practica De ética profesional Actualizada y dinámica Analítica y propositiva Justicia Social. 5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO Contenido Teórico Práctico Generalidades de Educación para la Salud. Marco Legal Nacional Internacional de la Educación para la Salud. Organización para el Fomento de la Medicina preventiva. Elaboración de Diagnostico situacional Elaboración de Programa de Educación para la Salud. 6. TAREAS O ACCIONES Tareas o acciones
Exposición de clases. Participación en diversas dinámicas de grupo, seminarios, simulacros, talleres, plenaria. Investigación bibliográfica. Investigación en internet. Elaboración de diagnóstico situacional. Recorridos guiados a comunidades e instituciones. Exámenes parciales. 7. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Evidencias de desempeño Criterios de desempeño profesional Campo de aplicación EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Reporte de temas de investigación Exposición de temas por equipo y parte en dinámica de grupo. Conclusiones y análisis personales Reportes de recorridos guiados comunitarios Reporte de diagnostico situacional Reporte de factores de riesgo identificados y propuestas de prevención. CRITERIOS DE DESEMPEÑO Mínimo 2 cuartillas de 5 referencias y entregar a tiempo Usar material audiovisual participar todos los integrantes Entregar con oportunidad sin faltas de ortografía Datos de identificación Nombre Fecha Reportar Lo observado en base a guía con oportunidad análisis personal 3 de los cuales dos debe presentar CAMPO DE APLICACIÓN Múltiples escenarios social Laboral Real.
8. CALIFICACIÓN Unidad de competencia Presentación de trabajo individual 20% Evaluación afectiva de participación 10% Evaluaciones escritas 20% Visitas y recorridos con reporte 20% Asistencias 10% Reporte exposiciones e investigación 20% T o t a l : 100% 9. ACREDITACION Cumplir con el 80% de asistencia. Obtener por lo menos 60% de calificación. Integrar y presentar trabajo en equipo. Cumplir con los reportes de exposición y recorridos 10. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1.- Ulim, Priscila R., Investigación Aplicada en Salud Pública, Editorial Panamericana. 2006 2.- Jauregui Reina, Cesar Alberto. Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad: Enfoque en Salud Familiar. Editorial Panamericana. 2004. 3.- Anal Ponce. Educación y Lucha de Clases. De unidos 1998. 4.- Turner, C:E. Planeamiento de la Educación Sanitaria en las escuelas.
Editorial Teide UNESCO. 1997 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1.- Salomón M. Mineo msso. udg. 2.- Salleras s.m. Educación Sanitaria de Diaz de asuntos 1987. 3.- Vladez F. Imddec Educar para Trasformar. 4.- Núñez C. Imdec Educar para Trasformar de IMEC 1987. 5.- Werner D. Aprendiendo a Promover la Salud de Imec 1987. 6.- San Martín, Hernan. Salud y Enfermedad, prensa médica de Imec México. 7.- Greene Simons, Educación para la Salud: Aspectos Metodológicos de Educación para la Salud, Volumen 25. No. 2 abril, ajaunio de 1991.