Proyecto Educativo Institucional
Análisis Estratégico y Autoevaluación Institucional 2016 I. Principios y valores expresados en el PEI actual Colegio Diego de Almagro Creemos que el PEI del Colegio Diego de Almagro obedece a los lineamientos emanados del análisis permanente de las necesidades y propuestas exigidas por la comunidad escolar que representa. Somos un proyecto educativo integrado, que ofrece instancias de participación a los diferentes actores de nuestra comunidad. Nuestros alumnos y apoderados reconocen que nuestros principios se basan en la integración familiar, en la participación comunitaria escolar y que nuestra visión inclusiva está en permanente evolución cubriendo las expectativas y requerimientos de alumnos y apoderados. Podemos afirmar que el alto porcentaje de permanencia de alumnos y apoderados en el establecimiento durante años radica, en la aprobación y apropiación de nuestra propuesta valórica, social, inclusiva y educativa.
I. Anhelos y sueños formativos de la comunidad educativa que da cuenta de nuestro horizonte formativo y educativo Consideramos que nuestro PEI es claro al describir su propósito fundamental. Podemos nuestra propuesta en 2 aspectos: ejemplificar 1. Formativo Individual y colectivo: El estudiante Almagrino, se desarrolla integralmente destacando su perfil de alumno receptivo, tolerante y respetuoso frente la diversidad multicultural existente en el establecimiento. Esto refleja, en sí mismo, una integración sana dentro del espacio escolar. 2. Pedagógico: Orientamos nuestras prácticas pedagógicas a satisfacer las necesidades educativas individuales y colectivas de nuestros estudiantes reformulando nuestras metodologías, objetivos y proyección de metas permanentemente. Incorporamos a los alumnos en diferentes proyectos educativos y de convivencia: Apoyo pedagógico, programa de afectividad, dinámicas de integración e identidad escolar, talleres artísticos, culturales y deportivos. Estos aspectos tipifican claramente las expectativas que intenta cumplir nuestro PEI a través de una gestión educativa competente
III. Sellos educativos (elementos identitario) que sustentan la visión, misión y perfil de estudiante definidos en el PEI actual. En conformidad a los principios y objetivos generales e inclusivos del Colegio Diego de Almagro al alumno(a) se le define como una persona capaz de aprender, de lograr el pleno desarrollo de sus aptitudes físicas, sociales e intelectuales, llegando a identificarse con un conjunto de valores universales, que permitirán hacer de él (ella) personas respetuosas, tolerantes, solidarias, autocríticos y comprometidos con los principios que sustentamos. (Formación integral) Nuestro carácter familiar se refleja en la permanente participación de la familia en actividades escolares (celebraciones familiares, campañas solidarias, capsulas culturales, competencias deportivas, entre otras). Fomentamos la integración escolar como un derecho, valoramos las expresiones artísticas, culturales, sociales, deportivas, que refuercen la identidad institucional y la diversidad cultural.
IV. Sellos educativos prioritarios en el ciclo de mejoramiento continuo. Formación integral: Lograr integrar y consolidar las diversas áreas formativas hacia un objetivo central: mejoramiento educativo de nuestros estudiantes por medio del trabajo colaborativo. Visión inclusiva: Educación para todos a través de programas que faciliten la participación e integración de todo tipo de estudiantes y familias. Diversidad cultural: Enfrentar educativamente a los alumnos a una diversa gama de expresiones, manifestaciones y diferencias culturales consolidando de esta manera nuestro concepto de convivencia escolar sana y abierta.
V. Sellos educativos que la comunidad escolar Almagrina trabaja dentro de su plan de mejoramiento educativo continuo 1. Aprendizajes de Calidad Establece estrategias que permitan el mejoramiento continuo de las didácticas utilizadas para las áreas, asignaturas y proyectos educativos dentro del avance y rendimiento escolar anual. Nuestro colegio buscará mejorar el rendimiento escolar de sus alumnos, equilibrando el dominio de los conocimientos con la solidez de los principios valóricos. Para lograr este propósito, asumiremos la labor pedagógica como un proceso continuo de apoyo y acompañamiento individual y colectivo de nuestros alumnos, articulando acciones que brinden la oportunidad de realizar seguimiento 2. Valoración y Fomento de la Diversidad Cultural Fomenta la diversidad y el diálogo entre los alumnos para establecer normas de convivencia que emanan desde el propio estudiante, desde la gestión pedagógica y desde los objetivos planteados dentro del marco de una buena convivencia. Apreciar los diferentes aspectos de la cultura a través de experiencia educativa insertas en la cobertura curricular del establecimiento. Manifestaciones culturales, artísticas, deportivas y temáticas que apunten al enriquecimiento personal y grupal del alumnado, integrando, a su vez, a toda la comunidad Almagrina.
3. Educación Inclusiva Promover que las actividades en el aula y en el ámbito escolar alienten la participación de todo el alumnado y tengan en cuenta la diversidad, la integración y las expectativas de la comunidad escolar, con todos sus actores. Debemos ser capaces de elaborar y desarrollar un plan de trabajo sobre la orientación personal, académica y cultural en nuestro establecimiento, teniendo en cuenta las dimensiones de una escuela inclusiva y abierta. Reforzar programas de integración como el programa de afectividad, talleres extracurriculares, dinámicas familiares, expresiones escolares artísticas, actividades deportivas, que fortalezcan nuestro proyecto institucional
VI. Resultados cuantitativos que se consideran dentro de nuestro PEI 1. El análisis realizado se basa en los resultados cuantitativos, de carácter oficial, a partir de la aplicación de pruebas estandarizadas del Mineduc 2. Puntajes SIMCE por nivel 3. PSU para 4to medio. 4. Revisión de resultados evaluación docente dentro del establecimiento a cargo de UTP y el equipo de gestión del colegio 5. Fluctuación niveles de logros por asignatura. 6. Porcentaje de aprobación escolar anual. 7. Bajo porcentaje de deserción escolar en nuestro establecimiento
Resultados cualitativos Los resultados cualitativos se basan en el análisis y evaluación de diferentes jornada y programas realizados dentro del establecimiento, considerando el proceso de implementación, las características y grado de convocatoria dentro de la comunidad Almagrino, el nivel de valoración de la actividad, evaluación de resultados para cada programa propuesto, sesiones de trabajo colaborativo. Jornada de reflexión escolar y docente Cra y fomento lector Taller de computación y Enlaces Programa de afectividad Apoyo Psicopedagógico Semana especial, Semana aniversario. Escuela para padres Centro de Alumnos Talleres Extra programáticos Festividades Oficiales.
VII. Conclusiones surgieron del análisis de los resultados cuantitativos y cualitativos Los resultados obtenidos en las evaluaciones oficiales, si bien, muestran una variación significativa, deben mejorar sus resultados de acuerdo a lo planteado dentro de nuestras proyecciones. Debemos fortalecer, renovar estrategias metodológicas, generar espacios de refuerzo pedagógicos para alumnos y personal docente que mejoren resultados académicos. El análisis cualitativo muestra una amplia valoración de los programas, jornadas por alumnos y apoderados participantes. Porcentajes de permanencia y retención escolar son altos, lo que justifica continuar con nuestra labor escolar inclusiva.
VII. Evaluación del último PME implementado (PME 2015). Evaluación de los objetivos y acciones de las Áreas de Proceso: Análisis del cumplimiento de los objetivos y acciones En conformidad con los objetivos planteados en PME 2015 se puede concluir lo siguiente: 1. De acuerdo a la pauta de seguimiento, las acciones y los objetivos planteados para el 2015 fueron completamente implementada en algunas áreas y están presentes todos los medios de verificación señalados por el establecimiento. 2. Cabe destacar que el área de convivencia escolar destaca por alcanzar un sólido cumplimiento de sus metas planteadas. 3. En lo referente a gestión curricular, pedagógica y liderazgo nos parece necesario fortalecer aspectos que aún no cumplen con el total de nuestras expectativas.
IX Evaluación del Área de Resultados (seguimiento a las metas de carácter anual): Análisis del cumplimiento de las metas anuales 1. En base a las mediciones realizadas durante el 2015 y años anteriores podemos concluir que los resultados son fluctuantes, lo que no nos permite establecer continuidad y proyección a mediano y largo plazo. Esto nos obliga a reformular estrategias para mejorar prácticas pedagógicas según resultados de aprendizaje. 2. Es necesario, además, reforzar nuestro plan de trabajo, que apunte a mejorar los resultados obtenidos en diferentes mediciones estándar.
X. Registro de las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos por área de proceso y de resultados Áreas de Proceso y Resultados (a) Fortalezas y (b) Debilidades Gestión Pedagógica A El proceso de planificación y evaluación de los aprendizajes y de las prácticas docentes se realiza en forma sistemática La implementación del acompañamiento docente en el aula ha mejorado el proceso de enseñanza aprendizaje de las diferentes asignaturas especialmente lenguaje y matemática. Los docentes incorporan recursos didácticos y tecnológicos para reforzar aprendizajes en las clases a través del uso de las TICS B Es necesario diversificar la metodología utilizada, para mejorar los resultados en las diferentes evaluativas formales (Simce, PSU) instancias Fortalecer el trabajo docentes y buenas prácticas educativas, apuntando al intercambio permanente de experiencias pedagógicas y metodológicas utilizadas dentro del aula.
Liderazgo A Desarrollo de reuniones administrativo y técnico pedagógico que promueven un mayor nivel de participación y una reflexión permanente en torno a las prácticas pedagógicas Apoyo permanente de U.T.P., al proceso de planificación, desarrollo y evaluación curricular Equipo de gestión focaliza sus objetivos fundamentalmente en lo pedagógico y en la convivencia escolar B Equipo directivo y su equipo técnico del establecimiento deben reforzar de los alumnos. Alianzas educativas. redes de apoyo al desarrollo integral Aumentar los espacios de capacitación docente dentro y fuera del establecimiento para reforzar y actualizar metodologías dentro del aula.
Convivencia Escolar A Buen clima escolar Generación de instancias de participación de los estudiantes en procesos y actividades institucionales: centro de alumnos, jornadas de reflexión, actividades culturales, deportivas y artísticas, etc. Inclusión de diversidad cultural dentro del PME Apoderados, demuestran confianza en el Establecimiento B Fortalecer y aumentar la participación de los apoderados en actividades extracurriculares. Reforzar el plan anual de convivencia escolar Mejorar trabajo cooperativo con el Centro de Alumnos y el equipo de gestión del colegio.
Gestión de Recursos A Buena utilización de los recursos presupuestarios. Esto ha permitido mejorar recursos didácticos pedagógicos -Equipo de apoyo multiprofesional (interdisciplinario). Adquisición permanente de recursos tecnológicos B Optimizar el uso de recursos tecnológicos fortaleciendo así el trabajo pedagógico. Resultados A Buenos índices de promoción Escolar Anual. Bajos índices de deserción escolar. B Elevar los Nivel de logros en las mediciones oficiales externas (Simce, Psu). Reforzar las instancias de medición interna a través de aplicación de pruebas tipo ensayo.
XI. Conclusiones por Área de Proceso y Resultados contenidas en el PME Liderazgo: Capacidad del equipo de gestión de re direccionar las acciones del PME ante situaciones que así lo exijan. Optimización del trabajo coordinado y articulado entre los distintos estamentos en pos de los objetivos pedagógicos reasignando espacios de trabajo docente. Aumento de recursos de asignación profesionales que aseguren el desarrollo docente dentro Proyecto Educativo Institucional Planificación estratégica hacia el logro de objetivos pedagógicos propuestos anualmente fortaleciendo la interacción reflexiva entre profesores. Convivencia escolar: Fortalecimiento de un plan anual de integración escolar dirigido especialmente a los padres y apoderados de manera tal que se comprometan con el PME del establecimiento a través de propuestas pedagógicas, culturales, artísticas y deportivas con carácter educativo Revisión permanente de los objetivos planteados durante el año escolar implementando nuevas instancias de intercambio cultural, diversidad e inclusión escolar. Fortalecer programas insertos dentro del calendario escolar especialmente en relación a integración e inclusión escolar.
Gestión Recursos: Optimización en la asignación de recursos para perfeccionamiento docente, uso de tics y recursos tecnológicos. Fortalecer la inclusión de recursos digitales dentro de la cobertura curricular y logro de objetivos de aprendizaje Resultados: Optimización de los procesos evaluativos internos, que apunten a la mejora de resultados académicos. Implementación de un plan de aplicación de instrumentos evaluativos formales y sostenidos en el tiempo, de manera tal que permitan analizar su desarrollo en un periodo de tiempo planificado. Evaluación de prácticas pedagógicas en el aula. Seguimiento pedagógico constante. Apoyo psicopedagógico a los alumnos con dificultades educativas en áreas específicas, especialmente en lenguaje y matemática.
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