Síntesis de la programación Geografía e Historia 1º ESO 18 de marzo de 2017
Tabla de Contenidos 1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones...1 2. Unidades de programación...1 2.1. Dibujando La Tierra...1 2.1.1. Breve descripción de la unidad didáctica...1 2.1.2. Temporalización...2 2.2. El relieve y los climas de La Tierra...2 2.2.1. Breve descripción de la unidad didáctica...2 2.2.2. Temporalización...2 2.3. El relieve y los climas de Europa...2 2.3.1. Breve descripción de la unidad didáctica...2 2.3.2. Temporalización...2 2.4. El relieve y las zonas bioclimáticas de España...2 2.4.1. Breve descripción de la unidad didáctica...2 2.4.2. Temporalización...2 2.5. El medio natural de las islas Canarias...3 2.5.1. Breve descripción de la unidad didáctica...3 2.5.2. Temporalización...3 2.6. La población y el territorio. Los parques naturales...3 2.6.1. Breve descripción de la unidad didáctica...3 2.6.2. Temporalización...3 2.7. La organización política y administrativa de España y los comportamiendos demográficos...3 2.7.1. Breve descripción de la unidad didáctica...3 2.7.2. Temporalización...3 2.8. La población europea y mundial...4 2.8.1. Breve descripción de la unidad didáctica...4 2.8.2. Temporalización...4 3. Evaluación...4 3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación...4 3.2. Criterios de calificación...4 3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluación...5 3.3.1. Pruebas de Septiembre...5 3.3.1.1. Contenidos mínimos...5 3.3.1.2. Criterios específicos de evaluación...7 3.3.2. Evaluación del alumnado absentista...7 3.4. Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente...7 i
1. Organización y secuenciación de contenidos por evaluaciones La organización y secuenciación de los contenidos se han elaborado partiendo de los dictámenes del Decreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. PRIMERA EVALUACIÓN: U.D. 1ª Dibujando La Tierra. 9 horas. U.D. 2ª El relieve y los climas de la Tierra. 21 horas. U.D. 3ª El relieve y el clima de Europa. 7 horas. SEGUNDA EVALUACIÓN: U.D. 4ª El relieve y las zonas bioclimáticas de España. 12 horas. U.D. 5ª El medio natural de las islas Canarias. 12 horas. TERCERA EVALUACIÓN: U.D. 6ª La población y el territorio. Los parques naturales. 12 horas. U.D. 7ª La organización política y administrativa de España y los comportamientos demográficos 14 horas. U.D. 8ª La población Europea y mundial. 12 horas El número de sesiones incluyen las pruebas escritas. La temporalización es flexible y orientativa, se podrá variar para adaptarla a las características del grupo y las circunstancias del curso. Las horas de las unidades no se corresponden con el cómputo total de las horas lectivas del curso, se ha dejado un margen para posibles imprevistos como actividades extraescolares y complementarias de otras materias y que puedan alterar esta programación. Si esas horas no son necesarias para otras actividades ajenas a esta programación se utilizarán como refuerzo y repaso de los contenidos impartidos. 2. Unidades de programación 2.1. Dibujando La Tierra 2.1.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad didáctica, el alumnado tomará contacto con las técnicas de trabajo de la geografía física: las proyecciones cartográficas, las coordenadas geográficas, los elementos básicos de un mapa (leyenda, escala, título, autor...) y los husos horarios. 1
2.1.2. Temporalización 9 horas 2.2. El relieve y los climas de La Tierra 2.2.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad didáctica, el alumnado conocerá las principales unidades del relieve del planeta, y los accidentes geográficos más significativos, así como las principales zonas bioclimáticas del mundo. 2.2.2. Temporalización 21 horas 2.3. El relieve y los climas de Europa 2.3.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad didáctica, el alumnado conocerá las principales unidades del relieve del continente europeo, los accidentes geográficos más significativos, así como las diferentes zonas bioclimáticas de Europa. 2.3.2. Temporalización 7 horas 2.4. El relieve y las zonas bioclimáticas de España 2.4.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad didáctica, el alumnado conocerá las principales unidades del relieve de la península Ibérica, los accidentes geográficos más significativos, así como sus grandes conjuntos bioclimáticos, y la necesidad de conservarlos valorando su diversidad y su riqueza. 2.4.2. Temporalización 12 horas 2
2.5. El medio natural de las islas Canarias 2.5.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad didáctica, el alumnado conocerá el medio físico canario, sus conjuntos bioclimáticos, con la finalidad de comprender el territorio, valorar su diversidad y riqueza y adoptar actitudes favorables a su conservación. 2.5.2. Temporalización 12 horas 2.6. La población y el territorio. Los parques naturales 2.6.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad didáctica, el alumnado distinguirá los principales paisajes humanizados del territorio español así como los espacios naturales protegidos, en especial los existentes en Canarias, haciendo hincapié en la necesidad de un desarrollo sostenible. 2.6.2. Temporalización 12 horas 2.7. La organización política y administrativa de España y los comportamiendos demográficos 2.7.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad didáctica, el alumnado conocerá la organización territorial de España así como los aspectos demográficos más relevantes registrados en el país en las tres últimas décadas. 2.7.2. Temporalización 14 horas 3
2.8. La población europea y mundial 2.8.1. Breve descripción de la unidad didáctica En esta unidad didáctica, el alumnado conocerá las principales características de la población europea: evolución, distribución, composición y movimientos migratorios, y las políticas demográficas. En relación a la población mundial se trabajará el impacto de las migraciones en los países receptores y emisores y las diferencias y desequilibrios de densidad a escala planetaria y las repercusiones medioambientales que acarrea. 2.8.2. Temporalización 12 horas 3. Evaluación 3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación a. Pruebas escritas y sus recuperaciones si se diera el caso. b. Elaboración de trabajos y dossier. e. Actividades de casa. f. Trabajo diario y participación en clase. g. Búsqueda de información en Internet, mapas, atlas, libros, entrevistas. h. Comentarios de textos, imágenes, mapas. m. Cuaderno de clase. n. Observación diaria de su actitud, (interés, participación, pasividad, comportamiento..). 3.2. Criterios de calificación La calificación se hará sobre 10 puntos y se desglosará de la siguiente manera: 70% Pruebas objetivas, tareas. 20 % Trabajos individuales o en grupo. 5 % Actividades individuales realizadas en casa y en clase. 5% Actitud e interés del alumnado hacia la materia. 4
3.3. Procedimientos extraordinarios de evaluación 3.3.1. Pruebas de Septiembre 3.3.1.1. Contenidos mínimos La prueba objetiva de septiembre, constará de preguntas referidas a los contenidos trabajados durante el curso, detallados en cada una de las unidades didácticas de esta programación, y recogidos en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. UNIDAD 1 1. Identificación de las diversas formas de representación cartográfica del planeta. 2. Utilización de distintos mapas para localizar lugares y espacios geográficos mediante el uso de coordenadas geográficas. 3. Lectura de cartografía mediante la interpretación de los elementos del mapa. UNIDAD 2 1.Caracterización de los componentes básicos del relieve y sus formas. 2. Localización e identificación en un mapa físico mundial de las principales unidades de relieve, elementos y referencias físicas: mares y océanos; continentes, islas y archipiélagos más importantes, principales cadenas montañosas y los grandes ríos del planeta. 3. Análisis de los elementos del clima e identificación de las zonas bioclimáticas. 4. Elaboración de climogramas y mapas para situar los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes: temperaturas, precipitaciones, presión atmosférica y vientos. 5. Localización y explicación de las características de las zonas bioclimáticas del planeta. 6. Localización de los distintos medios naturales del mundo y caracterización de los principales problemas medioambientales del planeta. UNIDAD 3 1. Explicación de las características del relieve europeo. 2. Localización en el mapa de las principales unidades y elementos del relieve europeo. 3. Clasificación y localización en un mapa los distintos tipos de climas y zonas bioclimáticas de Europa. 4. Explicación de la importancia de los espacios naturales europeos y de las políticas conservacionistas. 5
UNIDAD 4 1. Descripción de las peculiaridades del medio físico español. 2. Identificación de las características y peculiaridades de los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. 3. Localización en el mapa de España de las principales unidades y elementos del relieve peninsular e insular, así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 4. Valoración de la acción humana sobre el medio ambiente y sus consecuencias. UNIDAD 5 1. Localización y representación del medio natural canario. 2. Análisis y caracterización del medio natural canario. 3. Explicación de los componentes básicos del relieve, del clima, de las aguas y de la vegetación de Canarias. 4. Valoración e interpretación de imágenes representativas del medio natural canario. 5. Apreciación de la diversidad natural como riqueza protegible y valoración de la acción humana sobre el medio y sus consecuencias. 6. Estudio de los principales problemas medioambientales de Canarias y de las políticas y acciones conservacionistas. UNIDAD 6 1. Comparación entre los paisajes humanizados de las diferentes comunidades autónomas. 2. Localización de los parques naturales peninsulares e insulares en un mapa y explicación de su situación actual y en particular de los de Canarias. 3. Clasificación de los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes. 4. Explicación de desarrollo sostenible y descripción de conceptos claves relacionados con él. 5. Explicación y toma de conciencia de la necesidad de un equilibrio sostenible entre espacio natural y espacio humanizado. UNIDAD 7 1. Explicación de la organización territorial del Estado español peninsular e insular. 2. Representación e Identificación de la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas, en un mapa. 3. Explicación de la pirámide de población de España y de las diferentes CCAA. 4. Análisis de los movimientos migratorios en las últimas tres décadas y de su repercusión en la evolución demográfica del Estado, teniendo en cuenta una perspectiva de género. UNIDAD 8 6
1. Explicación de las características de la población europea. 2. Análisis de los modelos demográficos. 3. Comparación de la población entre países europeos según su distribución, evolución y dinámica. 4. Explicación de las políticas demográficas de los países europeos. 5. Localización en el mapamundi de los continentes y las áreas más densamente pobladas. 6. Localización en el mapa del mundo de las veinte ciudades más pobladas e identificación el país al que pertenecen y su posición económica. 7. Explicación del impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. 3.3.1.2. Criterios específicos de evaluación Los criterios de evaluación de aplicación en septiembre serán los mismos que los aplicados durante el curso y que aparecen recogidos en esta programación. 3.3.2. Evaluación del alumnado absentista 1.Para el alumnado que falte a clase durante largos periodos de tiempo de forma justificada, se le facilitará actividades que permitan adecuar su aprendizaje de manera que cuando se reincorpore no haya desfase significativo con respecto a la clase. 2.Para el alumnado absentista, además de las vías administrativas reguladas por la administración, el departamento analizará la situación y, en función del tipo de absentismo, seleccionará una serie de actividades para que las realice con la finalidad de recuperar los contenidos trabajados en el aula durante su ausencia, y le comunicará las pruebas escritas a las que deberá presentarse. 3.4. Planes de recuperación para el alumnado con la materia pendiente El alumnado de primero de la ESO comienza una nueva etapa en nuestro instituto. Solo se tendrá en cuenta en aquellos casos en los que el alumnado tenga una referencia curricular con niveles de primaria. 7