Mapas Conceptuales Estrategias visuales para aprender a aprender De Joseph Nova M.T.E. Silvia Mireya Hernández Hermosillo
Qué son? Herramientas organizadoras de conocimientos Utilizan un elemento visual Para facilitar la organización jerárquica de conceptos.
Para que sirven? Por su estructura, los Mapas Conceptuales propician: Aprendizaje significativo Creatividad Desarrollo de nuevo conocimiento Respeto al ritmo y estructuras individuales de aprendizaje Trabajo en equipo
Componentes de un Mapa Conceptual Unidades básicas del Mapa Conceptual Conceptos Frases conectoras Proposiciones MAPAS CONCEPTUALES Sirven para ORDENAR IDEAS
Conceptos Pueden ser: hechos, objetos, ideas, lugares, seres. Se expresan o etiquetan con palabras o símbolos: nación, cuerpo, familia,,, $, %. Se encierran en un recuadro o elipse y se conectan entre sí con frases conectoras MAPAS CONCEPTUALES
Frases conectoras Por ejemplo: sirven para, son, necesitan, utilizan. No son conceptos, sólo sirven de enlace entre los conceptos. Sirven para
Proposiciones Son unidades semánticas o de significado. Se forman al unir dos o más conceptos con una o más frases conectoras. Dicen algo de la relación entre dos o más conceptos Objetivos establece Modelo de Instrucción Para alcanzar Cuenta con Estrategias métodos y técnicas
Jerarquías Los conceptos en un mapa conceptual se ordenan jerárquicamente. El tema central ocupa la parte superior del mapa y los conceptos más específicos se van desarrollando hacia abajo. Está determinada por el contexto en el que se aplique el conocimiento. Colegio Humanista los Cedros pág. 9
Referencias Cruzadas Los conceptos dentro del mapa se pueden enlazar con referencias cruzadas que muestran cómo las partes también se interrelacionan. Poder identificar estas relaciones propicia el desarrollo del pensamiento creativo y de nuevo conocimiento. Objetivos establece Modelo de Instrucción Para alcanzar Cuenta con Mapas conceptuales Estrategias métodos y técnicas Por ejemplo
Simbología de los mapas: cómo leerlos y entenderlos Como cualquier mapa, los mapas conceptuales tienen un lenguaje propio que debemos conocer para poder comprenderlos. CONCEPTOS Se encierran en ÓVALOS Las frases conectoras no se encierran y se escriben sobre las líneas conectoras SER HUMANO Influye en En relaciones bidireccionales se utilizan flechas en ambas direcciones ENTORNO
Simbología de los mapas: cómo leerlos y entenderlos Como cualquier mapa, los mapas conceptuales tienen un lenguaje propio que debemos conocer para poder comprenderlos. RELACIONES MAPA CONCEPTUAL representa JERARQUÍA
Simbología de los mapas: cómo leerlos y entenderlos Como cualquier mapa, los mapas conceptuales tienen un lenguaje propio que debemos conocer para poder comprenderlos. Frases conectoras forman Proposiciones Conceptos Dos conceptos se vinculan con uno solo
apas conceptuales en el proceso Enseñanza-Aprendizaje MAPAS CONCEPTUALES Organizan Generan Facilitan Desarrollan Conocimiento previo y nuevo Interrogantes significativas que impulsan nuevo conocimiento Aprendizaje significativo de nuevo conocimiento en forma visual, estructurada, eficiente y duradera Creatividad para establecer nuevas proposiciones, es decir, nuevo conocimiento Propician Auto-aprendizaje, al ser cada sujeto el constructor de su conocimiento Auto-expresión y el respeto por los procesos cognitivos individuales
Bibliografía Segovia V., Luis. Los mapas conceptuales: un instrumento constructivista de aprendizaje. En http://www.geocities.com/athens/olympus/3232/ Ausubel, Novak y Hannesian. 1989. Psicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. Ed. Trillas, México. Novak, J.D. y Gowin, D.B. 1988. Aprendiendo a Aprender. Ediciones Martínez Roca, S.A., Barcelona. Boggino, N. 1997. Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela. Homo Sapiens Ediciones. Rosario. Ogalde, I. y Bardavid, E. 1997. Los materiales didácticos, medios y recursos de apoyo a la docencia. Ed. Trillas. México. Novak, J. The theory underlying concept maps and how to construct them. En http://cmap.coginst.uwf.edu/info/ Chadwick, Clifton B. 1997. Tecnología educacional para el docente. Ed. Paidós Educador. Barcelona