1. Resultado de la Evaluación Integral del PIFI

Dictamen de la evaluación // Resultado de la evaluación Integral del PIFI 1-1 1. Resultado de la Evaluación Integral del PIFI 1-1. PIFI-ProFOE Resultados Académicos Autoevaluación Académica Capacidad Competitividad Actualización de la planeación 1.1.1...4.5.6.7.8.9.18.1.11.1.1 1 1 1 1.14.15.16.17 1 1 1.1...4 1.5.6.7.8.9.1 4.1 4. 4. 5.1 R / NF ProGES Autoevaluación Académica Actualización de la planeación 1.1.1...4.5.6.7.1...4.5 1.6.7 4.1 4. 4. 4.4 5.1 R / NF = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página de 19

Dictamen de la evaluación // Rubros de Evaluación PIFI-ProFOE y ProGES. Rubros de Evaluación PIFI-ProFOE y ProGES. PIFI-ProFOE Autoevaluación académica 1.1 Participación en el proceso de formulación del PIFI-ProFOE 1-1..1 Atención a las áreas débiles y, en su caso, a las recomendaciones del Comité de Pares en la evaluación del PIFI-ProFOE 1-11*.. Análisis de la pertinencia de los programas educativos y servicios académicos.. Análisis de los PE de posgrado de la institución de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)*..4 Análisis de la innovación educativa implementada..5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización..6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable..7 Análisis de la vinculación con el entorno..8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL), realizado por la institución*..9 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y organismos reconocidos por el COPAES a los PE*..18 Análisis de la atención y formación integral del estudiante. Resultados alcanzados en la CAPACIDAD ACADÉMICA.1 Variación del porcentaje de profesores de tiempo completo (PTC) con posgrado entre y 1*..11 Variación del porcentaje de PTC con perfil deseable entre y 1*..1 Variación del porcentaje de PTC adscritos al SNI entre y 1*. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página de 19

Dictamen de la evaluación // Rubros de Evaluación PIFI-ProFOE y ProGES.1 Variación del número de cuerpos académicos consolidados (CAC) y en consolidación (CAEC) entre y 1*. Resultados alcanzados en la COMPETITIVIDAD ACADÉMICA.14 Variación del número de programas educativos (PE) de TSU y licenciatura de calidad* entre y 1**. * Clasificados en el nivel 1 del padrón de programas evaluables por los CIEES y/o acreditados..15 Variación del porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de TSU y licenciatura reconocidos por su calidad entre y 1*..16 Porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional (ciclo A)*..17 Porcentaje de PE de posgrado de la institución reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) respecto al total de la oferta educativa de posgrado*. Actualización de la planeación.1 Objetivos estratégicos de la institución.. Políticas de la institución para mejorar la pertinencia de los programas educativos.. Políticas de la institución para mejorar la calidad de la oferta de posgrado acordes al PNPC*..4 Políticas de la institución para impulsar la cooperación académica nacional e internacionalización..5 Estrategias y acciones para mejorar la calidad de los PE de posgrado para lograr su ingreso al PNPC o asegurar su permanencia..6 Estrategias y acciones para impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable..7 Estrategias y acciones para mejorar la vinculación con el entorno..8 Estrategias y acciones para fortalecer y mejorar la capacidad y competitividad académicas e impulsar la innovación educativa de la institución..9.9 Estrategias y acciones para mejorar los resultados del EGEL (testimonio de desempeño sobresaliente y testimonio de desempeño satisfactorio)*..1.1 Estrategias y acciones para mejorar la formación integral del estudiante. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 4 de 19

Dictamen de la evaluación // Rubros de Evaluación PIFI-ProFOE y ProGES 4.1 4.1 Contribución del proyecto integral del PIFI-ProFOE a la mejora significativa de la capacidad académica de la institución. 4. 4. Contribución del proyecto integral del PIFI-ProFOE a la mejora significativa de la competitividad académica de la institución y formación integral del estudiante. 4. 4. Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto. 5.1 5.1 Contribución del PIFI-ProFOE 1-1 a la mejora continua e integral de la calidad académica y gestión institucional (mejorar la pertinencia de los PE, calidad de los PE de posgrado, impulso a la innovación educativa, fortalecimiento a la cooperación académica nacional e internacionalización, impulso a la educación ambiental, fortalecimiento de la vinculación, mejora y fortalecimiento de la capacidad y competitividad académicas, mejoramiento de la formación integral del estudiante y mejora de la gestión). ProGES Autoevaluación académica 1.1 Participación en el proceso de elaboración del ProGES..1 Análisis de la certificación de procesos estratégicos de gestión.. Análisis del funcionamiento del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA) de la institución.. Análisis de la capacidad física de la institución y grado de avance de las obras apoyadas en los tres últimos años..4 Atención a los principales problemas estructurales (normativa, jubilaciones, etc.)..5 Análisis de los mecanismos de rendición de cuentas de la Institución..6 Análisis de la perspectiva de género*..7 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES a la gestión*. Actualización de la planeación.1 Objetivos estratégicos. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 5 de 19

Dictamen de la evaluación // Rubros de Evaluación PIFI-ProFOE y ProGES. Políticas de la institución para aprovechar la capacidad física y en su caso, para las obras que presentan retraso en su avance.. Políticas de la institución para atender las recomendaciones de los CIEES en el aspecto de la gestión*..4 Estrategias y acciones para mejorar y aprovechar el SIIA..5 Estrategias y acciones para resolver los problemas estructurales..6 Estrategias y acciones para la rendición de cuentas..7 Estrategias y acciones para atender la perspectiva de género. 4.1 Incidencia del proyecto integral de la gestión institucional en la solución de sus problemas. 4. Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto de la gestión institucional. 4. Pertinencia del proyecto de equidad de género*. 4.4 Atención en el proyecto de construcciones y adecuación de espacios físicos a las necesidades planteadas por los PE. (Consultar el proyecto de construcciones). 5.1 Contribuciones del ProGES y sus proyectos al fortalecimiento de la gestión y de los servicios institucionales. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 6 de 19

. Resultado detallado de la evaluación del PIFI-ProFOE y el ProGES. PIFI-ProFOE Resultados Académicos Autoevaluación Académica Capacidad Competitividad Actualización de la planeación 1.1.1...4.5.6.7.8.9.18.1.11.1.1 1 1 1 1.14.15.16.17 1 1 1.1...4 1.5.6.7.8.9.1 4.1 4. 4. 5.1 R / NF Observaciones 1.1 Participación en el proceso de formulación del PIFI-ProFOE 1-1. Obs. Réplica: No se especifican nombres y cargos de quiénes participaron en los procesos de elaboración del PIFI, por lo que no se puede determinar si participaron directivos, profesores, cuerpos colegiados, etc..1 Atención a las áreas débiles y, en su caso, a las recomendaciones del Comité de Pares en la evaluación del PIFI-ProFOE 1-11*.. Análisis de la pertinencia de los programas educativos y servicios académicos. Obs. Evaluación: No es clara la presentación de la información sobre la pertinencia y sobre servicios académicos. Obs. Réplica: El análisis debería presentar información concreta sobre las áreas prioritarias en los planes de desarrollo nacional y estatal, así como las demandas específicas de los sectores productivo, social y gubernamental.. Análisis de los PE de posgrado de la institución de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)*. Obs. Réplica: 1.4 Análisis de la innovación educativa implementada. = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 7 de 19

Obs. Evaluación: Están señalados los ejes para la innovación educativa, sin embargo, no se observan resultados tangibles. Obs. Réplica: 5.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización. Obs. Evaluación: Solo habla de futuro..6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable. Obs. Réplica: Aunque se tienen PE relacionados con el cuidado del ambiente, la mayoría de las estrategias y acciones se establecen a futuro. Al ser una IES de nueva creación, se debería aprovechar la implementación de programas tendientes al ahorro de energía eléctrica y agua, recolección, separación y reciclado de basura, divulgación sobre la importancia del cuidado ambiental en las comunidades de influencia, etc..7 Análisis de la vinculación con el entorno. Obs. Evaluación: No hay evidencia de acciones precisas, se limita a propósitos. Obs. Réplica: Muchas de las acciones para fomentar la vinculación con el entorno apenas se están implementando, por lo que es necesario buscar estrategias para consolidarlas..8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL), realizado por la institución*. Obs. Evaluación: Los tienen como estrategia pero, no los usan. Aún no hay egresados. Obs. Réplica: Obviamente, la participación de esta IES en el EGEL es incipiente. Sin embargo, en la información proporcionada no se señala que resultado obtuvieron los estudiantes participantes. Se deben buscar estrategias para fomentar la participación de los estudiantes en el EGEL..9 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y organismos reconocidos por el COPAES a los PE*. Obs. Evaluación: No han sido evaluados..1 Variación del porcentaje de profesores de tiempo completo (PTC) con posgrado entre y 1*. Obs. Evaluación: Sólo tienen 1 de 6 PTC. Obs. Réplica: La IES no especifica cuantos de los 6 PTC tienen posgrado por lo que no hay elementos para calificar este punto de manera objetiva. Al ser de nueva creación, se sugiere que la IES establezca políticas para la contratación exclusiva de PTC con posgrado = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 8 de 19

.11 Variación del porcentaje de PTC con perfil deseable entre y 1*. Obs. Evaluación: No hay PTC con los requisitos para ingresar al PROMEP. Obs. Réplica: No hay elementos para evaluar este rubro, ya que en el documento del PIFI se mencionan 6 PTC, pero en la réplica se dice que aun no tiene PTC.1 Variación del porcentaje de PTC adscritos al SNI entre y 1*. Obs. Evaluación: No hay PTC con posibilidades de ingresar al SNI. Obs. Réplica: No hay elementos para evaluar este rubro, ya que en el documento del PIFI se mencionan 6 PTC, pero en la réplica se dice que aun no tiene PTC.1 Variación del número de cuerpos académicos consolidados (CAC) y en consolidación (CAEC) entre y 1*. Obs. Evaluación: Es necesario impulsar las condiciones para conformar CA. Obs. Réplica: No hay elementos para evaluar este rubro, ya que en el documento del PIFI se mencionan 6 PTC, pero en la réplica se dice que aun no tiene PTC.14 Variación del número de programas educativos (PE) de TSU y licenciatura de calidad* entre y 1**. * Clasificados en el nivel 1 del padrón de programas evaluables por los CIEES y/o acreditados. Obs. Réplica: La IES no ha sometido a evaluación sus 5 PE evaluables.15 Variación del porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de TSU y licenciatura reconocidos por su calidad entre y 1*. Obs. Réplica: La IES no ha sometido a evaluación sus 5 PE evaluables.16 Porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional (ciclo A)*. Obs. Evaluación: No hay datos todavía no hay egresados. Inicio en 9. Obs. Réplica: No se tienen elementos para evaluar este rubro, debido a que la IES no presenta información sobre la eficiencia terminal de sus 5 PE con generaciones egresadas.17 Porcentaje de PE de posgrado de la institución reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) respecto al total de la oferta educativa de posgrado*. = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 9 de 19

. Políticas de la institución para mejorar la pertinencia de los programas educativos. Obs. Réplica: Debe revisarse la redacción de las políticas, ya que están establecidas más como objetivos. Políticas de la institución para mejorar la calidad de la oferta de posgrado acordes al PNPC*..4 Políticas de la institución para impulsar la cooperación académica nacional e internacionalización. Obs. Evaluación: No hay evidencias de acciones precisas. Se limita a propósitos. Obs. Réplica: En la actualización de la planeación no hay políticas explícitas para impulsar la vinculación con el entorno.5 Estrategias y acciones para mejorar la calidad de los PE de posgrado para lograr su ingreso al PNPC o asegurar su permanencia..7 Estrategias y acciones para mejorar la vinculación con el entorno. Obs. Evaluación: No son claras ni pertinentes. Obs. Réplica: Las acciones propuestas son prácticamente iguales a las estrategias. Se debe ser más específico al proponer acciones vinculadas a cada estrategia..8 Estrategias y acciones para fortalecer y mejorar la capacidad y competitividad académicas e impulsar la innovación educativa de la institución. Obs. Evaluación: No son apropiadas para fortalecer la capacidad académica y competitividad. Su principal diferencia es la planta académica. Obs. Réplica: Se deben diversificar las estrategias y acciones para mejorar la capacidad y competitividad académicas. La creación de PE nuevos no es innovación educativa, por lo que las estrategias y acciones relacionadas con este punto no aplican al rubro de innovación. Se debe de considerar una prioridad para esta IES el establecimiento de políticas claras, estrategias y acciones para la regularización de las situación de los PTC y la incorporación de nuevos PTC = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 1 de 19

.1.1 Estrategias y acciones para mejorar la formación integral del estudiante. Obs. Evaluación: Lo que proponen como estrategias son servicios, pero no hay estrategias para para mejorar la formación integral, por ejemplo, tutoría, asesoría, actividades extracurriculares. Obs. Réplica: Se sugiere diversificar las estrategias y acciones para mejorar la atención integral del estudiante, incluyendo la creación de programas institucionales de fomento a la salud, prevención de adicciones y embarazos no deseados, atención psicológica, simplificación de trámites administrativos, fomento al deporte y la cultura, etc. 4.1 4.1 Contribución del proyecto integral del PIFI-ProFOE a la mejora significativa de la capacidad académica de la institución. Obs. Evaluación: Es necesario mejorar las estrategias y ponerlas en práctica para mejorar la capacidad académica. Obs. Réplica: Las políticas, acciones y estrategias son poco diversas y no garantizan el mejoramiento de la capacidad académica. La IES debe considerar como un peligro potencial el no contar con una planta académica regularizada y suficiente, por lo que debería ser prioridad atender esta problemática 4. 4. Contribución del proyecto integral del PIFI-ProFOE a la mejora significativa de la competitividad académica de la institución y formación integral del estudiante. Obs. Evaluación: Como una de sus oportunidades de mejora es la consolidación de la planta académica, ello se debe reflejar en el mejoramiento de la competitividad académica. Obs. Réplica: Las políticas, acciones y estrategias propuestas no garantizan el mejoramiento de la capacidad académica. Antes de abrir nueva oferta educativa, se deberían establecer estrategias para consolidar los PE ya existentes y contar con una planta académica habilitada y con situación laboral regular. 4. 4. Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto. Obs. Evaluación: Los recursos solicitados no corresponden con la justificación del proyecto. Ademas de la capacitación, se requieren otras acciones para mejorar, la capacidad y la competitividad acedémicas. Obs. Réplica: No se evaluó el proyecto a detalle, debido a que la calificación final del sub-rubro de cierre fue Consideraciones Finales = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 11 de 19

1. Mejora de la pertinencia de los Programas Educativos (PE) y servicios académicos. Evaluación: Los programas educativos son pertinentes, sugerimos integración de los servicios académicos para las 8 unidades en las 5 regiones, así como una biblioteca y servicios que contribuyan a la formación de calidad. Continuar con las becas de PRONABES.. Mejora de la calidad de los PE de posgrado. Evaluación: No aplica.. Impulso y fortalecimiento de la innovación educativa. Evaluación: Se recomienda continuar con la enseñanza-aprendizaje del segundo idioma, la flexibilidad curricular y el programa Institucional de Tutorías y Asesorías, asimismo, concretar el modelo pedagógico y realizar acciones para su interiorización en los profesores. Consideramos pertinente la diversificación de la oferta educativa, cuidando se priorice la calidad frente al crecimiento. Réplica: Es claro que esta IES no puede dar evidencias del impacto de la innovación educativa sobre los indicadores de resultados. Cabe preguntar por qué no se contemplaron desde el inicio aspectos como la flexibilización curricular. Es importante tomar en cuenta otros aspectos de la innovación educativa, tales como los modelos basados en competencias, el servicio social y las prácticas profesionales con créditos, el impulso de la participación de los estudiantes en proyectos de investigación, etc. 4. Impulso y fortalecimiento de la cooperación académica nacional e internacionalización. Evaluación: Es importante que las acciones de movilidad estudiantil y académica plasmadas en el PIFI sean llevadas al cabo y se trasforme en una estrategia integral para ampliar las posibilidades de movilidad nacional a través de convenios de colaboración con diversas instituciones de educación superior del país. Réplica: Se deben redoblar esfuerzos para establecer proyectos académicos y redes con pares de otras IES, sobre todo con aquéllas de los estados vecinos que pueden favorecer la colaboración en proyectos para resolver problemas afines y la optimización de la infraestructura 5. Impulso a la educación ambiental. Evaluación: Poner en práctica las acciones indicadas en el documento, asimismo, generar estrategias para desarrollar una cultura de educación ambiental para todos los estudiantes y la comunidad académica de la Universidad. 6. Mejora de la vinculación con el entorno. Evaluación: Se sugiere vinculación con organismos sociales y las comunidades de las 8 unidades, con la finalidad de incorporar la universidad a la triple hélice productiva: sociedad-empresa-universidad. Continuar con la incubadora de empresas de base tecnológica. = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 1 de 19

7. Atención a las recomendaciones de los CIEES y de los organismos reconocidos por el COPAES. Evaluación: Se recomienda solicitar a la brevedad la evaluación de los CIEES para las carreras que tengan ya egresados. 8. Mejora de los resultados del EGEL (TDSS y TDS). Evaluación: Continuar con el proceso de EGEL-CENEVAL para las licenciaturas de la Universidad, a través de un programa institucional para ello. 9. Fortalecimiento a la capacidad académica. Evaluación: Es importante que a la brevedad inicien un programa de incorporación de profesores de tiempo completo que cumplan con los requisitos para el ingreso al Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), lo anterior para iniciar un programa de investigación sólido y de formación de cuerpos académicos que impacten en los programas educativos de licenciatura y posgrado. Se sugiere que además de fortalecer las capacidades de los docentes provenientes de las regiones, se incorporen profesores habilitados que provengan de otras regiones del país o del extranjero, con la finalidad de generar experiencias multidisciplinares y exógenas. 1. Fortalecimiento y/o mejora de la competitividad académica. Evaluación: Solicitar a la brevedad posible que los CIEES evalúen las licenciaturas que cuentan con egresados, así como tomar en cuenta las recomendaciones que ellos emitan. Fortalecer los vínculos entre la docencia y la investigación. 11. Abatimiento de las brechas de capacidad y competitividad académicas entre las DES. Evaluación: Es fundamental contar con una planta docente habilitada. 1. Mejora de la formación integral del estudiante. Evaluación: Desarrollar un programa de apoyo integral al estudiante que incorpore tutorías, asesorías y actividades extracurriculares. 1. Algún otro aspecto relevante. Evaluación: Es importante cuidar el crecimiento de la institución, de manera tal que se consoliden en principio las 8 unidades ya operantes en las 5 regiones. Aprobar el Plan Institucional de Desarrollo que contemple estrategias para la mejora continua y cuidar las brechas de capacidad y competitividad académicas al interior de cada sede y entre las regiones. = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 1 de 19

ProGES Autoevaluación Académica Actualización de la planeación 1.1.1...4.5.6.7.1...4.5 1.6.7 4.1 4. 4. 4.4 5.1 R / NF Observaciones 1.1 Participación en el proceso de elaboración del ProGES. Obs. Réplica: No se especifican nombres y cargos de quiénes participaron en los procesos de elaboración del PIFI, por lo que no se puede determinar si participaron directivos, administrativos y equipo de planeación..1 Análisis de la certificación de procesos estratégicos de gestión. Obs. Evaluación: El análisis realizado es incompleto y superficial. Obs. Réplica: La IES debería haber hecha un análisis en el que se incluya, al menos, cuáles son los procesos que se está pensando certificar y por qué precisamente esos procesos.. Análisis del funcionamiento del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA) de la institución. Obs. Evaluación: No hay análisis pertinente. Obs. Réplica: Se intuye, de la información presentada, que la IES aun no posee un Sistema Integral de Información Administrativa. Se recomienda fuertemente que se vaya pensando la manera de estructurarlo..4 Atención a los principales problemas estructurales (normativa, jubilaciones, etc.). Obs. Evaluación: No hay información sobre la habilitación de la planta docente, ni de la integración de las 8 sedes. Obs. Réplica: Se considera que un problema estructural que pone en riesgo a esta IES es la falta de una planta académica con plazas regulares y sin evidencias de su nivel de habilitación. La dispersión de las Unidades Académicas en todo el estado puede convertirse también en un problema que evite la consolidación de la competitividad académica..7 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES a la gestión*. Obs. Evaluación: Se requiere establecer acciones concretas sobre la participación de los CIEES en la evaluación de la gestión. Sólo se plantean propósitos, pero = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 14 de 19

son ambiguos. Obs. Réplica: Sin embargo, se recomienda que se solicite la evaluación por los CIEES.1 Objetivos estratégicos. Obs. Evaluación: Los objetivos son generales no abonan al desarrollo de la gestión y no reflejan la integración de las 8 sedes.. Políticas de la institución para atender las recomendaciones de los CIEES en el aspecto de la gestión*. Obs. Evaluación: Se requiere establecer cuando y como iniciarán su participación en la evaluación de la gestión por parte de los CIEES. Cuándo inicia el proceso de evaluación de la gestión? Obs. Réplica: NO APLICA AL NO HABER EVALUCAIÓN DE LOS CIEES.4 Estrategias y acciones para mejorar y aprovechar el SIIA. Obs. Evaluación: La propuesta no demuestra cómo se va a poner en marcha y se plantea una dependencia completa del gobierno del Estado. Es pertinente que la universidad desarrolle su propio sistema de información. Obs. Réplica: Las estrategias y acciones propuestas son generales y a veces no corresponden con los objetivos que se buscan al establecer el SIIA, el cual es un sistema de almacenamiento de información y generación de indicadores institucionales para apoyar los procesos académicos-administrativos..5 Estrategias y acciones para resolver los problemas estructurales. Obs. Evaluación: No identifican los problemas estructurales de la institución, y éstos son graves, lo cual muestra la falta de viabilidad del proyecto. Obs. Réplica: La IES no considera problemas estructurales que pueden amenazar la estabilidad de la institución, situaciones como la carencia de plazas de PTC o la integración de las unidades académicas dispersas a lo largo de todo el estado.6 Estrategias y acciones para la rendición de cuentas. Obs. Evaluación: Las estrategias planteadas no corresponden con la función de rendición de cuentas y, por tanto, no contribuyen a promover una cultura de rendición de cuentas de la universidad. 4.1 Incidencia del proyecto integral de la gestión institucional en la solución de sus problemas. Obs. Réplica: NO APLICA. NO SE PRESENTÓ PROYECTO DE GESTIÓN. = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 15 de 19

4. Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto de la gestión institucional. 4. Pertinencia del proyecto de equidad de género*. 4.4 Atención en el proyecto de construcciones y adecuación de espacios físicos a las necesidades planteadas por los PE. (Consultar el proyecto de construcciones). Obs. Evaluación: El estudio está incompleto y no hay un plan maestro de construcciones. 5.1 Contribuciones del ProGES y sus proyectos al fortalecimiento de la gestión y de los servicios institucionales. Obs. Evaluación: No incluyeron Proyecto de Gestión (PROGES). Obs. Réplica: Las políticas, estrategias y acciones propuestas no garantizan el mejoramiento de la gestión, ya que algunas veces son muy generales y otras insuficientes. No existe reconocimiento de los problemas potenciales que pueden amenazar la estabilidad de la IES, ni tampoco se plantearon proyectos dirigidos a resolver problemas de gestión como el establecimiento del SIIA y la certificación de los procesos estratégicos de la IES, o a promover la cultura de la equidad de género. Consideraciones Finales 1. Mejora de la pertinencia de los Programas Educativos (PE) y servicios académicos. Evaluación: Iniciar a la brevedad un proceso de certificación de procesos de gestión, cuidando la integración y unificación de los procedimientos de las 8 unidades. Réplica: Se recomienda definir los procesos estratégicos que deben de considerarse en el Sistema Institucional de Gestión de la Calidad e iniciar la gestión de los recursos correspondientes para llevar a cabo su certificación. = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 16 de 19

. Mejora de la calidad de los PE de posgrado. Evaluación: Desarrollar el SIIA propio y que responda a las necesidades particulares de las 8 unidades. Réplica: Definir estrategias que permitan desarrollar el SIIA con el objetivo fundamental de tener una herramienta para la generación de información de apoyo de los procesos académicos y administrativos.. Impulso y fortalecimiento de la innovación educativa. Réplica: Se recomienda que se establezca una página electrónica de la IES, en la cual se incluya, entre otras cosas, los resultados de las auditorias y otros mecanismos de rendición de cuentas. 4. Impulso y fortalecimiento de la cooperación académica nacional e internacionalización. Evaluación: La estructura orgánica está rebasada, se requiere continuar con la reorganización de la institución. Continuar con la elaboración de la normatividad institucional que integre la participación de las 8 unidades en las 5 regiones. Cuidar el crecimiento de la planta docente y administrativa, en relación al crecimiento institucional. Réplica: Es necesario que la IES reconozca los problemas potenciales que pueden amenazar su estabilidad, por ejemplo, la ausencia de plazas propias de PTC. 5. Impulso a la educación ambiental. Réplica: Se recomienda iniciar los trámites para la evaluación de la gestión ante los CIEES. 6. Mejora de la vinculación con el entorno. Evaluación: Continuar con el programa de género planteado. Se sugiere contar con un Plan Maestro de Construcciones que corresponda con la planeación institucional y los planes de desarrollo de las regiones. Réplica: Se sugiere consolidar y optimizar el uso de la infraestructura actual antes de pensar en crear nuevas UES. 7. Atención a las recomendaciones de los CIEES y de los organismos reconocidos por el COPAES. 8. Mejora de los resultados del EGEL (TDSS y TDS). = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 17 de 19

9. Fortalecimiento a la capacidad académica. 1. Fortalecimiento y/o mejora de la competitividad académica. 11. Abatimiento de las brechas de capacidad y competitividad académicas entre las DES. 1. Mejora de la formación integral del estudiante. 1. Algún otro aspecto relevante. = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable.. Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 18 de 19

Dictamen de la evaluación // Conclusiones 4. Conclusiones. Dado el resultado de la evaluación de las diferentes propuestas de réplica presentadas por la institución, éstas fueron dictaminadas de la siguiente manera: Evaluación no favorable PIFI-ProFOE ProGES Universidad Mexiquense del Bicentenario // Página 19 de 19