UNIDAD DIDÁCTICA DE LECTURA Título: Centro Escolar: Nivel Educativo: Autora: La pequeña ardilla CP. Pérez Molina. Ciudad Real. 2º Ed. Primaria Remedios Iniesta Castellanos En un bosque remoto, al pie de una montaña, vivía una pequeña ardilla. Allí había árboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, sauces. Algunos eran muy altos, con muchas hojas y ramas; otros eran bajos y parecían desnudos. En el bosque, también vivían muchos animales: pájaros, liebres, ciervos Había, además, muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste porque se pasaba el día sola. Como era muy pequeña y no sabía trepar a los árboles no tenía ninguna amiga. Un día, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más grande. Como ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardillita le ofreció compartir su comida. Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a trepar a los árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola. 1- JUSTIFICACIÓN He elegido este texto, porque los niños/as de 2º de Educación Primaria, que tienen 7 años de edad, sienten gran motivación hacia el tema de los animales. En general suelen tener en casa alguna mascota o bien les gustaría tenerla. Aunque el área elegida para llevar a cabo el desarrollo de esta Unidad Didáctica, sea el área de lengua, al encontrarnos en el nivel de 2º de E. P., debemos globalizar la Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 1 -
enseñanza y por tanto, en el área de Conocimiento del Medio, trabajaremos sobre el tema de los animales dos o tres días antes, para que nuestros alumnos/as tengan un bagaje experiencial, que debido a su corta edad, no es muy amplio. La lectura de este texto, además nos servirá para desarrollar valores y actitudes positivas hacia el cuidado del Medio Ambiente (Tema transversal), despertando y fomentando la protección y el cuidado de los animales, empezando por los que tienen en casa. Además también en el texto, aparece otro valor que tenemos que desarrollar con nuestros alumnos/as, que es la Solidaridad. Esta unidad didáctica de lectura está programada para dos sesiones. 2-OBJETIVOS Enriquecer su vocabulario (respecto al tema de los animales y plantas), mediante los diálogos y coloquios de clase. Conseguir una adecuada comunicación oral. Participar en actividades de grupo, respetando la opinión de los demás y el turno de palabra. Reconocer el género de los sustantivos. Utilización correcta de m delante de p y b. Comprender textos escritos. Expresar ideas sobre un tema de interés. Fomentar el gusto por la lectura. Conseguir una escritura legible, separando correctamente las palabras de cada frase. Realizar resúmenes siguiendo una secuencia temporal correcta. 3-CONTENIDOS: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. Interés por la lectura. Vocabulario sobre los animales y plantas. El género de los nombres. Participación activa en situaciones de comunicación. Uso de la m delante de p y b. Expresión de experiencias personales y gustos propios sobre animales. Reconocimiento de los elementos estructurales básicos de un texto narrativo. Interés por el cuidado y protección de los animales. Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 2 -
4- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participa activamente en situaciones cotidianas de comunicación oral, respetando las normas que regulan el intercambio comunicativo. Demuestra interés por la ampliación de su vocabulario. Formula conjeturas o especulaciones sobre el contenido del texto, a partir del título. Demuestra interés por el cuidado de los animales. Identifica el género en los sustantivos. Reconoce los elementos estructurales básicos de un texto narrativo. Escribe con escritura legible y separa correctamente las palabras de cada frase. Lee comprensivamente un texto. 5- ACTIVIDADES 5.1- ANTES DE LEER La metodología que vamos a utilizar para llevar a cabo las actividades será participativa y motivadora. El día anterior le diremos a los niños/as que si alguno tiene mascota en casa, puede traerla a clase (hámster, pájaros, tortuga, conejo, ardilla ) Al día siguiente, los niños que hayan traído algún animal a clase, nos contarán cómo se desplazan, de qué se alimentan, qué cuidados necesitan, qué saben hacer Después el resto de los alumnos/as, podrán contar lo que sepan de otros animales, bien porque los hayan tenido en casa o lo hayan leído en libros o revistas sobre animales. Entregar el texto a los alumnos y antes de que empiecen a leer, realizar un pequeño coloquio sobre lo que se imaginan (expectativas) de qué irá el texto, al leer solamente el título. También dialogar sobre los distintos habitas (parque, zoo, bosque ) donde pueden vivir las ardillas. 5.2- DURANTE LA LECTURA A continuación invitaremos a los niños/as a realizar una lectura silenciosa del texto, pero proponiéndole las siguientes actividades: Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 3 -
1)- Rodea en el texto las palabras que no sepas lo que significan. 2)- Busca en el texto 4 sustantivos masculinos y otros cuatro femeninos. Sustantivos masculinos Sustantivos femeninos 3)- Busca en la lectura 2 palabras que lleven M delante de B y otras 2 que lleven M delante de P. M delante de B M delante de P ------------------- ------------------- ------------------ ------------------- 4)- Contesta a estas preguntas: a) Dónde vivía la ardilla?------------------------------------------------------ b) Qué animales vivían donde la ardilla?----------------------------------- c) Qué problema tenía la ardilla?-------------------------------------------- d) Quién ayudó a la ardilla?-------------------------------------------------- e) Cómo te sentirías tú si no tuvieras amigos/as?------------------------ f) Qué harías si vieras a un compañero/a que está siempre solo/a?--- g) Cuántas líneas tiene el texto?--------------------------------------------- h) En qué estación crees que se desarrolla la historia? Porqué?------ 5.3- DESPUÉS DE LEER Hacer una puesta en común de las actividades realizadas para su corrección. Así los alumnos/as que no tengan las mismas respuestas se cuestionarán unos a otros sus errores y por tanto los alumnos/as aprenderán estrategias para resolver actividades posteriores. Por último los alumnos realizarán las siguientes actividades: Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 4 -
5)- Inventa otro título para este texto. 6)- Completa el siguiente cuadro: PERSONAJES ESCENARIO PROBLEMA SOLUCIÓN 7)- Inventa un dibujo sobre el texto. 6- VALORACIÓN PERSONAL Con este texto hemos querido que los alumnos/as de 2º de Educación Primaria, alcanzaran unos objetivos que hemos establecido previamente, aunque la mayoría de estos objetivos no se pueden alcanzar en dos sesiones solamente. Por ello esta unidad de lectura, es un ejemplo de la forma en que tenemos que trabajar, al menos una vez a la semana, la lectura comprensiva con nuestros alumnos/as, si queremos que adquieran una lectura comprensiva a lo largo del curso. El objetivo más importante, que debemos tener siempre presente, será: que nuestros/as alumnos/as comprendan lo que leen y adquieran el placer por la lectura. Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 5 -