PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas UNIDAD 8 NÚMERO DE SESIÓN 1/12 I. TÍTULO DE LA SESIÓN Nos organizamos para elaborar un boletín informativo II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ACTÚA Y PIENSA Diseña y ejecuta un plan orientado a la MATEMÁTICAMENTE EN investigación y resolución de un problema. Elabora y usa SITUACIONES DE estrategias CANTIDAD III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (15 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes y entabla un diálogo para iniciar esta nueva unidad. A continuación, forma grupos mediante la técnica del rompecabezas. Para ello, hace entrega de una pieza a cada estudiante y solicita que interactúen para armar con las piezas una imagen (anexo 1). Se sugiere que las imágenes sean tamaño A4. Cada imagen armada conforma un grupo de trabajo. Luego, el docente solicita que cada imagen la armen y la peguen en una hoja A4 y la presenten en la pizarra. Partiendo de las imágenes, el docente plantea las siguientes preguntas: Qué observas en las imágenes? De qué regiones del Perú son? En qué regiones del Perú se practican? Quiénes participan? Se llegarán a perder nuestras costumbres? Alguna vez has participado de alguna fiesta costumbrista? Cuánto se invierte en cada festividad? Qué cantidad de personas participan en una festividad? Esta cantidad cambiará cada año? El docente está atento a la participación de los estudiantes, recoge todos los comentarios con la técnica de la lluvia de ideas y anota sus intervenciones en la pizarra. El docente les recuerda las normas de convivencia y llegan al consenso siguiente: o o Respetar a los compañeros del grupo y apoyarse cuando es necesario. Participar dando opiniones para llegar a la solución de los problemas. Luego, el docente presenta la situación significativa de la unidad (anexo 2) y propone que la lean.
Culminada la lectura, el docente inicia un diálogo sobre la información proporcionada y e induce a proponer el tema de la unidad: Organizamos información de actividades económicas a partir de las fiestas costumbristas. Desarrollo: 60 minutos El docente, a partir de la actividad anterior, induce a los grupos de trabajo para determinar las actividades a realizarse a lo largo de la unidad. El docente pregunta a cada uno de los grupos qué actividades se tendrían que realizar para responder a las preguntas de la situación significativa. ACTIVIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD 1. Reflexionar sobre la situación significativa de contexto. Se proponen compromisos de trabajo para consolidar el aprendizaje. 2. Los estudiantes indagan en fuentes de información sobre las fiestas costumbristas de cada región y las actividades económicas que se generan. 3. Recopilar información, organizan y sistematizan mediante gráficos estadísticos, a fin de identificar la media, la moda y la mediana. 4. Resolver problemas de contexto económico que involucre inecuaciones lineales. 5. Elaborar y usar estrategias para determinar probabilidad usando el modelo de Laplace. 6. Recopilar información para elaborar un boletín informativo. 7. Elaborar un boletín informativo. Cierre: 15 minutos El docente entrega tarjetas rectangulares a fin de que los estudiantes escriban los compromisos que asumirán para el logro del propósito de la unidad. El docente, recoge las tarjetas, las coloca en un lugar visible; luego, sistematiza la información con la participación de todos. Los estudiantes, en grupos, elaboran una ruta de trabajo a través de un organizador visual y lo comparten en plenaria. El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: Qué aprendimos? Cómo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente solicita a los estudiantes que realicen la primera indagación sobre fiestas costumbristas en la Región Selva. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Proyector multimedia. MINEDU, Ministerio de Educación (2015). Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, Lima: Corporación Gráfica Navarrete Ficha de actividades.
Anexo 1 Imágenes para rompecabezas
Anexo 2 Nuestras fiestas costumbristas SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Desde Piura hasta Tacna, y en las tres regiones de nuestro Perú, las fiestas costumbristas son de hecho un reflejo de nuestra identidad y muchas veces se combinan con las tradiciones de nuestros antepasados y nuestra fe religiosa. Las fiestas costumbristas, en muchos de los casos, son la manifestación de actividades agrícolas. Por ejemplo, tenemos la festividad de la vendimia para conmemorar la cosecha de la uva; el huaylas antiguo o huaylas agrícola, donde se muestran movimientos de siembra, cultivo y cosecha de la papa; además de otros trabajos agrícolas. En otros casos, en nuestro Perú ponemos de manifiesto las fiestas en honor a nuestros Santos, donde resalta la fiesta de San Pedrito en Chimbote; la festividades del Señor de los Milagros en todos los departamentos; la fiesta de San Juan en la Selva Peruana; el homenaje a la Virgen de la Candelaria en Puno, la misma que es conocida a nivel mundial; a estas se suma la festividad del Inti Raymi, atractivo nacional y mundial. Por ello, es indudable que la población se anticipa en la preparación del vestuario, la comida, las bebidas y todos los enceres que hacen posibles la ejecución de la festividad. Muchas veces se necesita contratar grandes orquestas folklóricas y bandas de música para dar realce al festín. Cuál es la inversión que se hace por cada festividad en las comunidades de nuestro Perú? Cuánto cuesta el vestuario para la festividad de la Virgen de la Candelaria? Cómo afrontan los gastos económicos los responsables de la festividad? Qué relación hay entre la inversión económica y los beneficios de la festividad? http://peru21.pe/actualidad/festival-vendimia-ica-espera-mas-50-mil-visitantes-2173137 http://www.santaangela.edu.pe/senormilagros.html http://www.bolivia.com/actualidad/nacionales/sdi/104088/bolivia-y-peru-logran-acuerdo-elcaso-de-la-festividad-de-la-virgen-de-la-candelaria