PROYECTO EDUCATIVO: ANEXO VI

Junta de Castilla y León Consejería de Educación COLEGIO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA SOFÍA TARTILÁN PROYECTO EDUCATIVO: ANEXO VI PLAN DE INTEGRACIÓN Y FOMENTO DE LAS TIC S CURSO 2017/2018

PLAN DE FOMENTO DE LAS TIC S ÍNDICE 1. Justificación. 2. Situación actual. 2.1 Recursos del centro y su utilización 2.2 Actuaciones llevadas a cabo anteriormente 3. Objetivos. 3.1 Objetivos y actuaciones generales 3.2 Objetivos y actuaciones para el profesorado. 3.3 Objetivos y actuaciones para el alumnado 4. Organización. 4.1 El coordinador TIC. 4.2 Organización de los recursos humanos y materiales 4.3 Funciones del coordinador 5. Evaluación.. 2

PROYECTO EDUCATIVO SOFÍA TARTILÁN 1. - JUSTIFICACIÓN La incorporación de las TIC en los centros escolares supone mucho más que dotar a los centros del equipamiento y la infraestructura. Requiere replantear y definir los contenidos curriculares, el papel del alumno y del docente, y definir la propia organización del espacio y del tiempo. Las Tecnologías de la información y la Comunicación están inmersas en la totalidad de la vida cotidiana, favoreciendo y facilitando en general la vida ya que permite a las personas relacionarse con el medio de forma eficaz en los distintos ámbitos. El uso del ordenador y los dispositivos móviles se ha generalizado de tal forma en nuestro entorno que resultan una herramienta imprescindible en la actualidad. En este sentido, la escuela no debe permanecer de espaldas a esta realidad y debe proporcionar a los alumnos los aprendizajes y recursos necesarios para que aprendan a utilizar estas herramientas de la forma más adecuada. La utilización de estas herramientas por parte de los profesores y los alumnos introduce una nueva dimensión en los procesos de enseñanza aprendizaje que deben ser tenidos en cuenta por todos los docentes del centro. Es decir, nos planteamos optimizar el uso de los equipos existentes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que supone garantizar cambios en la percepción de la enseñanza y en los proyectos educativos. Esta situación requiere, por tanto, que elaboremos un Plan de Integración y Fomento de las T.I.C, que nos permita acercar al alumno y al maestro a las nuevas tecnologías de una manera sencilla y directa. La finalidad principal de este plan no será llevar los ordenadores simplemente a las aulas, sino convertirlos realmente en unas herramientas eficaces en manos de los docentes para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje, aumentando de esta manera la calidad de la educación que ofrecemos a nuestros alumnos, desarrollando la creatividad, innovación, entornos de trabajo cooperativo, y promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. En este sentido, el Plan de Integración y Fomento de las T.I.C es entendido como un recurso a disposición del profesorado encaminado a potenciar la 3

PLAN DE FOMENTO DE LAS TIC S utilización de las nuevas tecnologías, y más concretamente el ordenador, como una herramienta más dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además de desarrollar en el alumnado aquellas competencias necesarias para que utilicen el ordenador de la forma más adecuada y segura. El destino final de este Plan TIC, es convertirse en una parte más de nuestro P.E.C y nuestro P.C.C. Por tanto, no tendrá sentido si no es asumido por el centro en su conjunto como una parte integrante de la realidad del mismo. 2.- SITUACIÓN ACTUAL Para llevar a cabo nuestro Plan de Integración y Fomento de las T.I.C es necesario partir de un análisis previo de la situación en la que se encuentra el centro. En este sentido hemos tenido en cuenta las siguientes cuestiones: 2.1. Recursos del Centro y su utilización. Para llevar a cabo nuestro Plan TIC el centro dispone de los siguientes recursos: Un ordenador por aula, todos con conexión a internet y equipo de sonido. Veintitrés pizarras digitales. Hay nueve en infantil, una por nivel; el primer ciclo tiene 2 pizarras; en el segundo ciclo, hay 2 aulas con pizarra; y en el tercer ciclo las 6 aulas con pizarra. Existe la posibilidad, según las posibilidades del presupuesto, de ir incorporando alguna pizarra más durante el curso. Dos aulas de inglés, el aula de música y el aula de PT también cuentan con pizarra digital. Tres salas de informática. Una en Infantil con diez puestos y dos en primaria, una con veinte puestos y con pizarra digital y otra con quince puestos. Cuatro tutorías con ordenador con conexión a internet, para el trabajo personal de los docentes. 4

PROYECTO EDUCATIVO SOFÍA TARTILÁN Numerosos programas educativos para las diferentes áreas y los diferentes ciclos. En general, podemos decir que contamos con unos recursos suficientes para nuestro Plan TIC, los cuáles se pueden ir incrementando en función de los recursos de los que disponga el centro, lo ideal sería que cada aula contase con pizarra digital. Sin embargo, también tenemos que señalar algunas deficiencias, sobre todo en lo que respecta a la utilización de estos recursos. No existe un catálogo de los programas educativos que dispone el centro. Además, muchos de ellos no están instalados en los ordenadores. Muchos profesores no están habituados en el uso didáctico de las nuevas tecnologías TICs para la innovación pedagógica. Aunque observamos que según se van instalando en las aulas los profesores se familiarizan muy deprisa con ellas. 2.2. Actuaciones llevadas a cabo anteriormente. En cuanto a las actuaciones llevadas a cabo en cursos anteriores respecto a la utilización de las TIC, durante los cursos pasados se ha ido generalizando el uso del ordenador y la pizarra digital dentro las clases como recurso educativo. Las clases que han tenido en cursos anteriores pizarra digital han cambiado totalmente el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo esta herramienta un elemento indispensable y con multitud de posibilidades. Esto ha provocado que los demás profesores demanden cuanto antes la instalación en sus clases de estos recursos. También durante los últimos cursos todos los niveles tanto de infantil como de primaria acuden de forma periódica a la sala de informática, con un horario establecido, y realizan actividades educativas con los programas CLIC, u otro software educativo. 5

PLAN DE FOMENTO DE LAS TIC S 3.- OBJETIVOS. Entendemos el Plan de Integración y Fomento de las T.I.C como un recurso a disposición del profesorado encaminado a potenciar la utilización de las nuevas tecnologías, y más concretamente el ordenador, como una herramienta más dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además de desarrollar en el alumnado la capacidad de entendimiento y de la lógica facilitándose así su proceso de aprendizaje significativo. La finalidad principal de este plan es convertir las TIC en unas herramientas eficaces en manos de los docentes para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje, aumentando de esta manera la calidad de la educación que ofrecemos a nuestros alumnos. Por tanto, en el Plan TIC, no basta con tener los ordenadores y las pizarras digitales en las aulas y utilizarlos de manera esporádica en determinadas actividades y siempre en función de la formación del tutor correspondiente. Sino que engloba una serie de prácticas y actuaciones secuenciadas y temporalizadas que todos los profesores del centro realizan de forma coordinada y planificada. En este sentido, hemos considerado tres ámbitos en torno a los cuales van a girar los objetivos de nuestro plan: a. El ordenador del aula y la pizarra digital. b. La sala de informática. c. La página web del centro y los blogs de cada ciclo. 3.1 OBJETIVOS Y ACTUACIONES GENERALES OBJETIVOS: Potenciar el empleo de las TIC e integrarlas como un recurso más en el proceso de enseñanza aprendizaje. 6

PROYECTO EDUCATIVO SOFÍA TARTILÁN Impulsar la utilización de la TIC por parte del profesorado en sus tareas generales del centro: programaciones, memorias, planes, actividades, etc. Potenciar la comunicación con la comunidad educativa y su entorno: páginas web, blogs, periódico escolar, correo electrónico, en el que se divulgue el centro y su oferta educativa, diferentes informaciones, convocatorias, etc. Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades a través de Internet, a fin de conocer y trasmitir conocimientos, experiencias, etc. informar al resto del profesorado de las distintas posibilidades educativas de las TIC, programas informáticos, etc., que pueden utilizarse. Gestionar y optimizar el uso de los recursos tecnológicos del centro mediante la revisión y el mantenimiento de los equipos. ACTUACIONES: Utilización del ordenador y la pizarra digital dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Creación de materiales curriculares para su uso en el ordenador y pizarra digital. Utilización de programas y software educativo. Búsqueda, elaboración y transmisión de información a través de las TIC. Realización de cursos de formación. Elaboración de horarios, programaciones, actividades, etc, utilizando las TIC. Revisión y mantenimiento de la página web del colegio. Diseño y mantenimiento de los blogs educativos de cada uno de los ciclos. Elaboración del periódico escolar en su formato digital. 7

PLAN DE FOMENTO DE LAS TIC S Uso del correo electrónico para las comunicaciones entre los profesores. Uso de la web, el correo electrónico y Twitter para comunicarnos con los padres Creación de materiales, divulgación de experiencias educativas realizadas en el centro a través de la web. Catalogación de los distintos programas y software educativo existente en el centro. Búsqueda y trasmisión de información al resto del profesorado de experiencias educativas, cursos, páginas web, software, etc., relacionadas con las TIC en la educación. Elaboración de un horario para que todos los alumnos puedan utilizar el aula de informática. Mantenimiento de los equipos. 3.2 OBJETIVOS Y ACTUACIONES PARA EL PROFESORADO OBJETIVOS: Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente y para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Fomentar el uso de programas y software educativo. Participar en programas de formación (presencial y a distancia) así como proyectos de innovación e investigación relacionados para el uso pedagógico de estos medios. Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en debates, chats, foros, etc., a través de Internet. Favorecer la participación del profesorado en la creación y evolución de la página web del centro. Emplear y utilizar los ordenadores para las tareas generales y cotidianas del centro: programaciones, evaluación, informes, horarios, etc. 8

PROYECTO EDUCATIVO SOFÍA TARTILÁN ACTUACIONES: Diseño de unidades didácticas que contemplen el uso de las TIC. Utilización y diseño de programas de apoyo a alumnos con necesidades educativas especiales aprovechando las TIC. Experimentar nuevas metodologías relacionadas con las TIC para acceder a la información y la comunicación en el propio aula, así como para mejorar la calidad en la presentación de esa información. Utilización del software educativo. Participación en grupos de trabajo, seminarios, proyectos de formación relacionados con el uso pedagógico de estos medios. Elaboración y diseño del Plan de Integración y Fomento de las TIC. Diseño y mantenimiento de los blogs educativos de cada uno de los ciclos. Elaboración del periódico escolar en su formato digital. Divulgación de materiales y experiencias educativas realizadas en el centro a través de la web. Elaboración de informes, horarios, fichas, programaciones y demás trabajo cotidiano del centro con el ordenador. Creación de formularios, fichas de evaluación, etc. Uso y manejo de Office. 3.3 OBJETIVOS Y ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO. OBJETIVOS: Utilizar programas educativos que faciliten su aprendizaje en las distintas áreas (Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, etc) y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas y conocimientos. 9

PLAN DE FOMENTO DE LAS TIC S Utilizar el ordenador como fuente de información, dándole las pautas para acceder a la información de forma crítica y precisa. Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su entorno y fuera de su entorno próximo. Familiarizar al alumno con el medio informático y las nuevas tecnologías, propiciando que vea éste como una herramienta de aprendizaje, además de su uso para el tiempo de ocio. ACTUACIONES: Uso de software educativo en las distintas áreas del currículo. Elaboración de pequeños trabajos, informes, exposiciones relacionadas con las diferentes áreas del currículo. Búsqueda de información en Internet de forma crítica y selectiva para la elaboración de informes, trabajos etc. Participación en el diseño y publicación del periódico escolar en su versión digital. Uso seguro del correo electrónico, Chat, foros, etc., y otros medios de comunicación a través de la red. 4.- ORGANIZACIÓN. Una buena organización es clave en el éxito en cualquier proyecto. En cuanto a la organización que llevaremos para poner en práctica nuestro Plan de Fomento de las TIC nos centraremos en dos ámbitos que creemos fundamentales: El coordinador TIC y sus funciones. Organización de los recursos humanos y materiales. 4.1 El Coordinador T.I.C Como dijimos en la introducción, para la realización del Plan TIC es necesaria la implicación de todo el claustro, de los equipos de nivel e internivel y en especial de los tutores, pues son ellos, los que en último caso llevarán a cabo las actividades diarias relacionadas con las TIC. 10

PROYECTO EDUCATIVO SOFÍA TARTILÁN Sin embargo, para alcanzar los objetivos propuestos y obtener un rendimiento óptimo de los recursos disponibles resulta necesaria la figura del Coordinador, que lleve todo el peso de las TIC en el centro. FUNCIONES DEL COORDINADOR TIC Fomentar la utilización por parte del resto de los maestros de las TIC, apoyando al profesorado en la integración de las TIC en el currículo. Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas tecnológicas, los productos y sistemas disponibles para la enseñanza, y difundir su utilización en el aula y en la acción docente, para lo cual mantendrá un catálogo actualizado de recursos. Elaborar, en coordinación con los tutores, el Plan de Integración y Fomento de las T.I.C s. Editar, publicar y mantener la página web institucional del colegio. Dinamizar e impulsar en el centro cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y el alumnado relacionados con las nuevas tecnologías y la educación. Organizar y gestionar los medios y recursos de que dispone el centro, y mantenerlos operativos y actualizados. Apoyar y estimular la formación del profesorado en el uso y la integración de las nuevas tecnologías en el centro en coordinación con la Consejería de Educación. Difundir las noticias de interés para el centro que se produzcan en el portal educativo de la Consejería, en el Centro de Formación del Profesorado o en otras páginas de Internet. 11

PLAN DE FOMENTO DE LAS TIC S 4.2 Organización de los recursos humanos y materiales. En cuanto a la organización de los recursos humanos y materiales debemos partir del hecho de los recursos de los que dispone el centro. En función de estos recursos materiales y la formación de nuestro profesorado en cuanto a la utilización pedagógica de las TIC hemos establecido la organización de nuestro centro en torno a tres aspectos: profesorado, alumnos y recursos, A) Organización del profesorado. El tutor es el encargado de impartir las horas TIC de su clase. Puesto que cada clase cuenta con un ordenador con conexión a Internet y equipo de sonido todos los tutores pueden desarrollar el proceso de enseñanzaaprendizaje introduciendo las TIC. Además debemos tener en cuenta que casi la mitad de las aulas cuentan con pizarra digital y en uno o dos cursos la totalidad de las aulas dispondrán de este recurso, lo que permitirá al tutor desarrollar plenamente sus clases con las TIC incorporadas. El inconveniente de esta organización está en la formación del profesorado, pues habrá tutores que no tengan ningún conocimiento del manejo del ordenador y sus alumnos utilizarían muy poco este recurso. Sin embargo, hemos observado que cuando el tutor tiene que enfrentarse a esta situación, pues sus compañeros están utilizando estas herramientas, se aventuran y poco a poco van integrando las TIC en sus clases. Un aspecto importante respecto a la organización del profesorado es que durante todos los cursos académicos se procurará llevar a cabo en el centro, al menos, un grupo de trabajo o seminario, relacionado con el uso y la integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La formación obtenida de esta forma es la que hace posible, en más o menos medida, que el Plan TIC se pueda llevar a cabo. 12

PROYECTO EDUCATIVO SOFÍA TARTILÁN B) Organización de los alumnos. La organización de los alumnos va a depender siempre del número de alumnos, del número de ordenadores y del tipo de trabajo que se quiere realizar. En este caso como nos hemos decantado por que sea el tutor el que lleve a cabo las actividades TIC en el aula será el tutor el encargado de determinar la organización más adecuada para los alumnos. Si es necesario establecer una organización del alumnado cuando éstos accedan al aula de informática. Para ello se organizará en el horario general del centro sesiones de desdobles. Desdoble: Al tener dos aulas de informática en Educación primaria con suficientes puestos para los alumnos de una clase. Al principio de curso se establecerá un calendario de utilización de las aulas de informática. C) Organización de los Recursos Materiales. En cuanto a la organización de los recursos materiales tenemos que hacer una distinción entre los ordenadores de la sala de informática y los ordenadores y pizarras digitales de cada una de las clases. a. Ordenador del aula: Como hemos dicho en cada una de las aulas existe un ordenador con conexión a Internet y equipo de sonido. En la actualidad existen colocadas veintitrés pizarras digitales, nueve en Infantil, dos en el primer ciclo, dos en el segundo ciclo, y seis en el tercer ciclo. De esta manera la totalidad de los alumnos del centro tendrán la posibilidad de tener alguna de las áreas con pizarra digital. Durante los cursos siguientes se irá completando la dotación para que la totalidad de las clases tenga este recurso. Estos recursos los utilizarán los tutores en sus clases según sus programaciones. b. Aula de informática.: Para la utilización de este aula se establecerá un horario para que todas las clases puedan acudir a ella al menos una hora a la semana. 13

PLAN DE FOMENTO DE LAS TIC S 5.- EVALUACIÓN. El desarrollo de un proyecto de innovación en TIC debe llevar asociado, como todo proyecto, un proceso de evaluación y reflexión que permita valorar los resultados y reorientarlo en sucesivas actuaciones. En este sentido nos hacemos varias preguntas. 1. QUÉ EVALUAR? RESPECTO AL ALUMNO: El grado de consecución de los objetivos de este proyecto en relación con las ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje del alumno/a: Si favorece la construcción del conocimiento en lugar de la simple reproducción Y mejora sus habilidades de pensamiento crítico. Si estimula el interés por aprender de alumnos desmotivados y facilita la creatividad y la imaginación utilizando sus posibilidades expresivas. Si fomenta el trabajo cooperativo entre compañeros y favorece la comunicación del alumno/a con su entorno. Si posibilita la integración social de los alumnos/as con necesidades educativas especiales. RESPECTO AL PROFESOR: El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la integración de la tecnología en la enseñanza que dirige el profesor: Si el aprovechamiento de las tecnologías en el desarrollo de las unidades didácticas ha sido el más adecuado. Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de materiales. Si se han desarrollado modelos de evaluación que hayan permitido confirmar, desechar o replantear estos materiales. Si la formación recibida ha sido útil y ha tenido proyección en la práctica. Si existe sensibilidad al cambio de rol del profesor en cuanto a la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje 14

PROYECTO EDUCATIVO SOFÍA TARTILÁN RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN DE RECURSOS: El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la organización de los recursos y participación de los distintos agentes del entorno escolar: Si los recursos de que disponemos son adecuados y se utilizan convenientemente para los objetivos del proyecto. Si la organización de recursos es la más idónea. Si existe compromiso y entusiasmo entre todos los participantes: profesores/as, alumnos/as, padres/madres, etc. Si se observa especial incidencia del proyecto en la práctica docente y en el entorno familiar de nuestros alumnos. Si el trabajo del coordinador TIC es adecuado. 2. CÓMO EVALUAR? Para la evaluación del Proyecto TIC utilizaremos los siguientes instrumentos: Cuestionario de valoración de la aplicación en la práctica de materiales web y multimedia, y de utilización de recursos TIC (Coordinador TIC). Cuestionario de valoración trimestral sobre aspectos concretos de este proyecto. (Todo el profesorado del centro). 3. CUÁNDO EVALUAR? Tras concluir la fase de aplicación práctica de un nuevo material. Al terminar cada trimestre, el funcionamiento del proyecto, coincidiendo con la evaluación general del centro y de los alumnos/as. Al finalizar el año académico para elaborar la memoria. Palencia, 26 de octubre de 2017 El Director Fdo.: Carmelo Ramos Bartolomé 15