ANEXO II PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ANEXO II PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 1. INTRODUCCIÓN. 2. OBJETIVOS. 2.1. OBJETIVOS DIRIGIDOS AL ALUMNADO. 2.2. OBJETIVOS DIRIGIDOS AL PROFESORADO Y SU TAREA DOCENTE. 2.2. OBJETIVOS DIRIGIDOS A LAS FAMILIAS. 3. ACTUACIONES A DESARROLLAR, RESPONSABLES Y TEMPORALIZACIÓN. 3.1. ACTUACIONES A DESARROLLAR CON LOS ALUMNOS 3.2. ACTUACIONES A DESARROLLAR CON LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS 3.3. ACTUACIONES A DESARROLLAR CON LAS FAMILIAS 3.4. ACTUACIONES A DESARROLLAR CON EL EQUIPO DIRECTIVO 3.5. ACTUACIONES A DESARROLLAR EN EL SENO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 4. PLANIFICACIÓN TUTORIAS CURSO 2016/2017. 4.1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 4.2. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA. 4.3. BACHILLERATO. 5. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. Revisado 31/01/2017 Página 1 de 14

1. INTRODUCCIÓN. Siguiendo a Bisquerra, podemos definir la acción tutorial como un Proceso de ayuda (A través de programas o individualmente) continuo (Parte integral del proceso educativo) a todas las personas (No sólo a las que tienen problemas) con el objeto de potenciar el desarrollo humano (Finalidad de la educación) a lo largo de toda la vida (Enfoque de ciclo vital). La labor tutorial debe considerarse como un proceso con las siguientes características: Ser continuo y ofertarse al alumnado a lo largo de las distintas etapas y niveles de su escolaridad, adecuándose en cada una de ellas a sus características y necesidades específicas. Implicar coordinadamente a las distintas personas y sectores que intervienen en la acción educativa. Adecuarse a las características personales del alumno y/o del grupo. Capacitar a los sujetos para su propia auto-orientación, dotándolos de instrumentos que faciliten la toma de decisiones y contribuyan al desarrollo integral de la persona. La tutoría viene justificada por la diversidad, diversidad de los alumnos, en tanto que las características personales, familiares y sociales de cada uno conforman un modo personal de afrontar el proceso educativo; y por otra parte, diversidad de la oferta educativa que, en su intento de potenciar el máximo desarrollo personal, abre un abanico de opciones y vías alternativas por la que, con ayuda del tutor/a, debe avanzar el niño conformando su identidad personal. Los llevan a cabo la personalización de los procesos de enseñanza aprendizaje contribuyendo a la adecuación de la oferta formativa a las necesidades de los alumnos. El profesor/a ha de asumir dos grandes funciones: la formativa intelectual y la formativa afectivo social, las cuales se despliegan en una serie de actividades regidas por la competencia en la enseñanza (instruir) en lo que se refiere a la estimulación de habilidades cognitivas en un contexto cultural determinado y por la competencia en la tutela (asesorar) respecto al desarrollo de habilidades y actitudes sociales y afectivas. Revisado 31/01/2017 Página 2 de 14

2. OBJETIVOS. 2.1. OBJETIVOS DIRIGIDOS AL ALUMNADO. Potenciar la integración del alumno en el grupo clase y en el conjunto de la vida del centro. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Recabar información sobre cada alumno para conocer sus dificultades y necesidades educativas. Propiciar un conjunto adecuado y suficiente de respuestas educativas que satisfagan las necesidades de los alumnos. Contribuir a la mejora del rendimiento académico y técnicas de trabajo intelectual de los alumnos extendiendo las acciones a los Departamentos Didácticos. Aportar a los alumnos la información y ayuda necesaria para facilitarle la toma de decisiones. Sentar las bases de un proceso de evaluación que contemple las características personales del alumno, sus necesidades y la respuesta a la atención docente. Potenciar actitudes de participación e integración. Potenciar la atención individualizada del tutor a los alumnos. Facilitar al tutor materiales para el trabajo individual y grupal con los alumnos. 2.2. OBJETIVOS DIRIGIDOS AL PROFESORADO Y SU TAREA DOCENTE. Proporcionar ayuda en los procesos de planificación educativa, facilitando información sobre el alumnado para la toma de decisiones y provisiones de apoyo. Posibilitar la integración de líneas metodológicas comunes, propiciando el trabajo colaborativo en el seno de los equipos educativos. 2.3. OBJETIVOS DIRIGIDOS A LAS FAMILIAS. Conseguir la implicación de los padres en los temas y cuestiones pertinentes relativas al proceso educativo. Facilitar la información y orientación académica y profesional. Apoyar puntualmente en aspectos conflictivos de la vida del alumno. Revisado 31/01/2017 Página 3 de 14

3. ACTUACIONES A DESARROLLAR, RESPONSABLES Y TEMPORALIZACIÓN. 3.1. ACTUACIONES A DESARROLLAR CON LOS ALUMNOS ACTUACIÓN RESPONSABILIDAD TEMPORALIZACIÓN A principios de curso y actualizaciones a lo largo del mismo. Recogida de datos como punto de partida para una intervención posterior. Trabajo sobre R.D. de Derechos y Deberes de los alumnos y RRI del centro. Construcción de normas. Elección de delegado Alcanzar un conocimiento de la estructura dinámica del grupo con intervención, de ser necesario sobre la misma. Conocimiento de las capacidades, autoconcepto y grado de competencia de los alumnos Intervención en procesos evaluativos del proceso didáctico y de la tutoría. Fomento de estrategias de aprender a aprender Realización de entrevistas personales Planificación y desarrollo del POAP Planificación y desarrollo de actividades de potenciación de la integración y compensación educativa A principios de curso. A principios de curso. Durante el primer trimestre A lo largo del curso, y especialmente en su inicio A lo largo del curso. Revisado 31/01/2017 Página 4 de 14

3.2. ACTUACIONES A DESARROLLAR CON LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS ACTUACIÓN RESPONSABILIDAD TEMPORALIZACIÓN Coordinar y extender las TTI D. de orientación y profesorado Coordinación del proceso de evaluación D. de orientación,. y profesores Recoger aportaciones del equipo D. de orientación,. pedagógico sobre el grupo y/o alumnos y profesorado en particular, actuando uniformemente en situaciones de conflicto Coordinar al equipo docente para una Tutores distribución racional del trabajo y de las pruebas de evaluación Incorporación de los temas transversales en las programaciones didácticas y en tutorias. Asesorar sobre la oferta de materias optativas Asesorar sobre los aspectos metodológicos, organizativos y de materiales curriculares Coordinación de las acciones sobre toma de decisiones de promoción de alumnos y en la formulación del Consejo Orientador D. Orientación y D. didácticos D. orientación, D. Didácticos y D. orientación y D. didácticos D. de orientación, y equipo pedagógico A lo largo del curso, y especialmente en la última evaluación. 3.3. ACTUACIONES A DESARROLLAR CON LAS FAMILIAS ACTUACIÓN RESPONSABILIDAD TEMPORALIZACIÓN Planificación y desarrollo de reuniones con los padres sobre temas de carácter general de cada curso Información trimestral sobre la evolución de sus hijos Mantener entrevistas individuales a fin de analizar la evolución de cada alumno y, especialmente, en situaciones conflictivas Tutores A principios de curso. Coincidiendo con las evaluaciones Revisado 31/01/2017 Página 5 de 14

3.4. ACTUACIONES A DESARROLLAR CON EL EQUIPO DIRECTIVO ACTUACIÓN RESPONSABILIDAD TEMPORALIZACIÓN Conocer las informaciones que se reciban en el centro y transmisión de las mismas Canalizar, a través de Secretaría, la documentación correspondiente a los alumnos y su archivo, en especial la correspondiente a los ACNEAEs. Transmitir al Equipo Directivo las necesidades del grupo de alumnos en cuanto a recursos Proponer al Equipo Directivo actuaciones y planes tendentes a mejorar la atención a la diversidad en el centro Equipo Directivo administrativos Depto. de Orientación, y Equipo Pedagógico Depto. de Orientación 3.5. ACTUACIONES A DESARROLLAR EN EL SENO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ACTUACIÓN RESPONSABILIDAD TEMPORALIZACIÓN Mantener reuniones de coordinación interna Depto. de Orientación Mantener reuniones de tutorías por Orientadora, Jefe de niveles, para desarrollar el PAT Estudios y. Colaborar en la planificación y desarrollo de las adaptaciones Depto. de Orientación, Deptos. Didácticos y. curriculares profesores implicados Asesoramiento sobre medidas preventivas y ordinarias Depto. de Orientación Coordinación para el desarrollo del POAP Asesoramiento sobre técnicas de intervención grupal Asesoramiento sobre procesos evaluativos Valoración psicopedagógica de alumnos y aplicación de técnicas para la optimización Depto. de Orientación, Equipos Pedagógicos y Depto. de Orientación, Equipo Pedagógico y Depto. de Orientación, Equipo Pedagógico y A lo largo del curso, y especialmente en la segunda evaluación A lo largo del curso Revisado 31/01/2017 Página 6 de 14

4. PLANIFICACIÓN DE TUTORÍAS CURSO 2016 2017. Es necesario que las actividades de tutoría se planifiquen y evalúen sistemáticamente en el contexto del Plan de Acción Tutorial (P.A.T.), de modo que se incardinen como un elemento más del Proyecto Educativo. La acción tutorial se planifica atendiendo a tres niveles de acción: el alumno, el grupo clase y la comunidad educativa. ACCIONES SOBRE EL ALUMNO Ámbitos acción Objetivos Actividades Coordinar el proceso de Apoyo/ diversificación evaluación. curricular. Detectar dificultades de Técnicas de trabajo aprendizaje. Mejorar intelectual. habilidades intelectuales. Individualización del proceso de E/A.: Enseñar a pensar Orientación vocacional: Enseñar a decidirse Colaborar en el asesoramiento vocacional. I. Toma decisiones II.Orientación profesional. III. Transición a la vida adulta. ACCIONES A DESARROLLAR SOBRE EL GRUPO CLASE Ámbitos acción Objetivos Actividades Facilitar integración social del Acogida. grupo y el desarrollo personal Conocimiento grupo. y afectivo. Comunicación socioafectiva Potenciar la organización Aprendizaje cooperativo y cooperativa y el clima de aula. trabajo en grupo. Potenciación del proceso educativo integral: Enseñar a ser persona. Enseñar a vivir Desarrollar actitudes positivas en distintas áreas. Organización del grupo clase. Animación sociocultural y educación en valores ACCIONES A DESARROLLAR SOBRE LAS FAMILIAS Ámbitos acción Objetivos Actividades Informar y cooperar con las Reuniones periódicas familias y demás ámbitos Actividades extraescolares. educativos. Mediación y coordinación del proceso educativo. Participar en la elaboración y evaluación del P.A.T. Evaluación del P.A.T. Revisado 31/01/2017 Página 7 de 14

En la práctica, se articula el trabajo en torno a cuatro grandes ejes: Autoconocimiento e integración grupal, Técnicas de trabajo intelectual, Habilidades sociales y Educación y Desarrollo de valores, variando el peso de cada uno de ellos en los distintos cursos de la etapa de E.S.O. A fin de facilitar el desarrollo de la función tutorial, desde el Departamento de Orientación se van a continuar elaborando materiales para la totalidad de la etapa, dirigidos a su desarrollo en el aula, así como unas propuestas de intervención del profesorado adecuadas a cada una de las actividades. 4.1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: 1º Y 2º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Sesión 0 0 1 2 Sesión13 Sesión 0 0 Sesión11 2 PRIMER TRIMESTRE Jornada de acogida. Presentación. Horarios. Profesores. Agenda. Así es mi centro. Normas de convivencia del centro y del aula. Derechos y deberes de los alumnos (RRI). Dinámicas de grupo. Dinámicas de grupo. Preparación y elección del delegado / subdelegado. Igualdad en las personas con Discapacidad (Día Internacional de la Discapacidad). Prevención en violencia de género. Educación para la salud ( Día Mundial del SIDA). Preparación de la primera evaluación. Análisis de los resultados del grupo. SEGUNDO TRIMESTRE Motivación para el estudio. Técnicas de Trabajo Intelectual. Técnicas de Trabajo Intelectual. Técnicas de Trabajo Intelectual. Habilidades sociales. Resolución de conflictos. Solución de problemas. Prevención en drogodependencias Las redes sociales Educación afectivo-sexual Educación afectivo-sexual Preparación de la segunda evaluación. Análisis de los resultados de la segunda evaluación. Revisado 31/01/2017 Página 8 de 14

Sesión 0 TERCER TRIMESTRE Convivencia escolar( acoso escolar). Película. Convivencia escolar( acoso escolar).película. Tratémonos bien. Educación vial. Preparación de la tercera evaluación. Análisis de los resultados de la evaluación. Evaluación de la acción tutorial. Se integrarán en este plan de trabajo aquellas actividades, programadas conjuntamente con el AYUNTAMIENTO DE CALASPARRA u otros organismos públicos o privados, que se consideren por parte del D.O., jefatura de estudios y equipo educativo. PROGRAMA DE APRENDIZAJE INTEGRAL Los alumnos cursarán dos periodos lectivos semanales de tutoría. Uno de estos periodos podrá ser cursado con el grupo de referencia del alumnado. Se establecerá una coordinación entre tutora, PTSC y Orientadora. 0 PRIMER TRIMESTRE Jornada de acogida. Presentación. Horarios. Profesores. Así es mi centro. Normas de convivencia del centro y del aula. Dinámicas de grupo Preparación y elección del delegado / subdelegado Autoconcepto Autoconcepto Mejora de la autoestima Mejora de la autoestima Mejora de la autoestima Educación para la salud: hábitos de higiene SEGUNDO TRIMESTRE Técnicas de estudio Técnicas de estudio Técnicas de estudio Habilidades sociales. Control de la ira. Habilidades sociales: Aserividad. Revisado 31/01/2017 Página 9 de 14

0 Habilidades sociales. Empatía. TERCER TRIMESTRE Resolución de conflictos. Solución de problemas Resolución de conflictos. Solución de problemas Motivación académica y profesional. Pensando en el mañana (aprende a decidir). (P.O.A.P.) Qué quiero ser? (aprende a decidir). (P.O.A.P.) Oferta formativa del centro/criterios de promoción. 3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PRIMER TRIMESTRE Jornadas de acogida. Presentación. Horarios. Profesores. Agenda. Análisis del curso anterior. Cuestionario sobre la tutoría. Dinámicas de grupo. Elección de delegado/ subdelegado del grupo. Prevención en drogodependencias Motivación vocacional. Violencia de género. Igualdad para las personas con discapacidad (Día Internacional de la discapacidad) 0 1 Día Mundial del SIDA. 2 Preparación de la primera evaluación. 3 Análisis de los resultados del grupo. SEGUNDO TRIMESTRE Técnicas de Trabajo Intelectual. Redes Sociales. Redes Sociales. Educación en valores a través del cine (Acoso escolar ). Educación en valores a través del cine ( Acoso escolar ). Educación afectivo-sexual Educación afectivo-sexual Autoconcepto Revisado 31/01/2017 Página 10 de 14

1 2 Autoestima Preparación de la segunda evaluación. Corregir es de sabios. Análisis de los resultados del grupo. TERCER TRIMESTRE Pensando en el mañana (aprende a decidir). (P.O.A.P.) Qué quiero ser? (aprende a decidir). (P.O.A.P.) (P.O.A.P.): Programa Orienta (P.O.A.P.): Programa Orienta Oferta formativa del centro/criterios de promoción. Preparación de la tercera evaluación. Evaluación del Programa de Acción tutorial. 4º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 0 1 2 1 2 PRIMER TRIMESTRE Jornadas de acogida. Presentación. Horarios. Profesores. Agenda. Ante un curso nuevo. Normas de convivencia del centro y del aula. Dinámicas de grupo. Prevención en drogodependencias Motivación vocacional Prevención en la Violencia de Género. Igualdad ( Día Internacional de la discapacidad) Día Mundial del SIDA. Análisis de la primera evaluación. Análisis de los resultados del grupo. SEGUNDO TRIMESTRE Adquisición de estrategias y técnicas de aprendizaje. Educación Afectivo-Sexual. Educación Afectivo-Sexual. Educación Afectivo-Sexual. Preparación de la segunda evaluación. Análisis de los resultados del grupo. TERCER TRIMESTRE Cuadernillo de Orientación Académica. Revisado 31/01/2017 Página 11 de 14

Cuadernillo de Orientación Académica. Charla de orientación ( Búsqueda de empleo ) Charla presentación de la oferta formativa del IES. Programa Orienta Programa Orienta Preparación de la tercera evaluación. Evaluación del Programa de Acción tutorial. Es conveniente que cada tutor/a: Tenga una carpeta o cuaderno con las fichas de cada uno de los alumnos en las que queden anotadas, entre otros datos: 1. Datos personales del alumno. 2. Informaciones recibidas de los profesores que le imparten clase. 3. Entrevistas con los padres, información recibida y orientaciones dadas. 4. Información proporcionada por el Orientador sobre las pruebas psicopedagógicas realizadas y orientaciones dadas. 5. Datos significativos de su expediente académico. 6. Entrevistas con el alumno y acuerdos adoptados. 7. Otras informaciones de interés: asignaturas pendientes, adaptaciones curriculares, apoyos, etc. Haga un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje seguido por el alumno, solicitando o proponiendo a jefatura de estudios y/o familia los apoyos o ayudas que precise. Deje constancia en las actas de las juntas de evaluación de los acuerdos adoptados con respecto a medidas de refuerzo o apoyo a seguir con el alumno y haga un seguimiento de esas medidas. Coordínese, dedicando un tiempo mensual a ello, con los demás profesores que imparten clase en el grupo. Tutoría con alumnos del Programa de Refuerzo Curricular y del Programa de Aprendizaje Integral. Estos grupos realizarán actividades complementarias a las llevadas a cabo con su grupo de referencia, y otras actividades diferentes según las necesidades planteadas. Revisado 31/01/2017 Página 12 de 14

4.2. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA. 4º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 0 1 0 1 PRIMER TRIMESTRE Jornada de acogida. Presentación. Horarios. Profesores. Así es mi centro. Normas de convivencia del centro y del aula. Dinámicas de grupo Preparación y elección del delegado / subdelegado Educación para la salud: Hábitos de higiene Charla sobre drogas Motivación profesional Mejora de la autoestima Mejora de la autoestima Prevención en violencia de género Preparación de la primera evaluación SEGUNDO TRIMESTRE Técnicas de estudio Técnicas de estudio Habilidades sociales. Control de la ira Habilidades sociales. Empatia Acoso escolar Uso adecuado de las redes sociales TERCER TRIMESTRE Resolución de conflictos. Solución de problemas Resolución de conflictos. Solución de problemas Salidas académicas y profesionales Oferta formativa del centro/criterios de promoción. Búsqueda de empleo Preparación para la tercera evaluación Evaluación del Programa de Acción Tutorial Revisado 31/01/2017 Página 13 de 14

4.3. BACHILLERATO. Por otro lado, el marco legal vigente no fija un tiempo para sesiones de tutoría en Bachillerato, no obstante se han preparado los siguientes temas para trabajar con estos alumnos bien facilitándoles documentación e información bien, en segundo de Bachillerato, arbitrando unas sesiones dedicadas a la orientación académica y profesional. PRIMER CURSO BACHILLERATO ACTIVIDAD EJE DE TRABAJO LAS OPCIONES FORMATIVAS ASOCIADAS A LAS Orientación académica y profesional. MODALIDADES DE BACHILLERATO/CFGS. LA PAU Orientación académica y profesional. SEGUNDO CURSO BACHILLERATO ACTIVIDAD EJE DE TRABAJO CHARLA DE LA UMU. Orientación académica y profesional. CHARLA INFORMATIVA SOBRE LA PAU Orientación académica y profesional. LA ELECCIÓN DE LA CARRERA / C.F.G.S. Orientación académica y profesional. 5. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.A.T. En todos y cada uno de los cursos está prevista la cumplimentación de un cuestionario, mediante el cual se pretende: Conocer la valoración de las sesiones de tutoría por parte del alumnado. Recoger la opinión de los alumnos sobre los temas tratados y sobre aquellos que desean se traten en cursos siguientes. Revisado 31/01/2017 Página 14 de 14