9. ANEXO: UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS

9. ANEXO: UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS 1.- LOS PROYECTOS Tener una imagen ajustada y positiva de uno mismo. Comenzar a resolver tareas. Expresar los propios sentimientos, emociones, deseos...y comunicárselos a los demás, así como identificar y respetar a los otros. Desarrollar la autonomía y autoestima Desarrollar la individualización dentro de la diversidad. Sentimientos, deseos, emociones... Imagen positiva y ajustada. Autoestima y autonomía. La diversidad. La individualización: distintos ritmos, deseos, vivencias intereses. desarrollo de la autonomía y autoestima. Tiene una imagen ajustada de sí mismo Resuelve tareas sencillas Reconoce emociones en sí mismo y los demás Expresa lo que siente Se muestra autónomo en la tarea propuesta Tiene una buena autoestima Se siente parte del grupo Reconocerse como un individuo que forma parte de un Planificación y secuenciación de la propia acción Dialoga ante los conflictos grupo. en la resolución de tareas. Trabaja colaborando con sus compañeros y Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración evitando actitudes de discriminación. Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de Expresión y comunicación de sentimientos, emociones, deseos... Coordinación viso-manual para llevar a cabo las respetándolos Siente curiosidad por los temas propuestos en el aula conflicto: el dialogo distintas tareas. Hace preguntas y participa en los temas que Conocer realidades diferentes a la mía. Desarrollo de las propias posibilidades motrices, investigamos en el aula Tener curiosidad e interés por los temas, ideas...que surgen en clase formulando preguntas y participando de las actividades. Iniciarse en la exposición de los trabajos realizados. sensitivas y expresivas. Desarrollo de la individualización. Respeto de los distintos ritmos, necesidades, interese, deseos... Es capaz de contar cosas acerca del trabajo realizado Muestra comportamientos sociales correctos Realiza rutinas cotidianas del aula Conocer y utilizar distintos recursos personales (Familia o Valoración positiva de sí mismo y de los demás. Asume los hábitos cotidianos del aula según el proyecto), materiales (objetos, enciclopedias, Confianza en las capacidades propias para su Se muestra creativo cuentos, revistas,...) y espaciales (museos, cocina,...) como satisfacción. Es espontáneo fuente de información y formación. Actitud de ayuda y colaboración en las tareas. Le gusta aprender Conocer normas y modos de comportamiento social: Hábitos de organización, constancia, atención, Adquiere conocimientos sobre los temas Asambleas, turno de palabra, votaciones, acuerdos, elegir, iniciativa y esfuerzo en la propia actividad. propuestos e investigados decidir, comprometerse... Habilidades para la interacción y la colaboración Comprende los mensajes de los adultos y Conocer y utilizar formas habituales de organización de la con los demás. compañeros vida humana. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho. Utiliza diferentes lenguajes para comunicarse Iniciarse en la realización de hábitos y rutinas diarias en el Reconocimiento de los errores y aceptación de las Comienza a interesarse por el lenguaje escrito aula correcciones para mejorar sus errores. Utiliza distintas técnicas plásticas Analizar y argumentar opciones, soluciones, propuestas... La iniciativa en las tareas y la búsqueda de Lee e interpreta imágenes Identificar las actitudes que se generan en el grupo ante soluciones a las dificultades que aparecen. determinados tipos de propuestas: cordiales, competencia, Recursos personales, materiales y espaciales según liderazgos, rechazos, amigos, sentimiento de pertenencia al el proyecto. grupo...) Modos de comportamiento y normas: Organización Desarrollar la originalidad, espontaneidad y creatividad. de vida humana. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender. Normas sociales: pedir de forma correcta Ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea. colaborar, ayudar... La participación: familia, escuela 35

Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, ajustándose su comportamiento y tipo de comunicación, a las características de la propuesta, contextos y diferentes interlocutores. Comprender los mensajes que le comunican otros niños y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de información, formación y relación con los demás. Utilizar los diferentes lenguajes (oral, escrito, plástico...) de forma integrada. Desarrollar los recursos comunicativos de los niños (lenguaje escrito, oral, plástico, musical, corporal ). Interesarse y apreciar el lenguaje escrito como instrumento de información, disfrute y como medio para comunicar deseos, emociones e informaciones. Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos Utilizar distintas técnicas plásticas para llevar a cabo las distintas propuestas. Utilizar diferentes textos escritos según el contexto. Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones y aceptar las orientaciones. Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones de comunicación PROYECTOS A REALIZAR: Primer trimestre: _ Colores, formas y emociones, trabajamos por rincones. Segundo trimestre: _Dan igual los lugares, todos somos iguales Tercer trimestre: _ Cuidado!, los animales se han escapado!!!!. Desarrollo de la capacidad de exposición. Formulación de preguntas, interpretación ye interpretación y opinión propia. Búsqueda de información Organización tareas. Análisis y argumentación. Participación de distintos agrupamientos: Rincones, talleres... Utilización de distintos recursos personales, materiales y espaciales como formación e información. Desarrollo de la creatividad, espontaneidad y originalidad. Desarrollo de las capacidades sociales. Valoración y respeto de normas y modos de comportamiento y organización social. Aprecio del grupo para resolver inquietudes, dificultades o divertirse... Respeto de las actitudes que se generan en el grupo. Interés por la exploración de distintos recursos. Actitud de respeto y cuidado hacia materiales propios y ajenos. Actitud positiva para compartir materiales propios y ajenos. La escuela y sus miembros; dependencias, usos y funciones. La clase: distribución y empleo de los espacios. Las rutinas escolares. La importancia de aprender. Recursos comunicativos: lenguaje escrito, oral, plástico...) Uso de los diferentes textos escritos: enciclopedias, revistas, periódico, cartas, notas de información, diccionario, cuentos Recursos de comunicación y expresión: video, fotos, imágenes... Utilización de diverso recurso materiales para expresarse y comunicarse. Utilización de distintos recursos de información. formación y entretenimiento. 36

Expresión y comunicación de deseos, sentimientos, ideas...mediante el lenguaje oral, escrito, plástico... Utilización de los diferentes lenguajes de forma integrada, motivadora, funcional y significativa. Interés por los distintos lenguajes de comunicación y expresión. Apreciación de las producciones propias y de sus compañeros. Valoración de los distintos recursos materiales como fuentes de información y formación. Utilización progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, explorar conocimientos, expresar y comunicar ideas y sentimientos. Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico. Exposición clara y organizada de ideas. Comprensión de textos escritos relacionados con los temas de los proyectos. Uso y funcionamiento de la biblioteca de aula. Interpretación de imágenes, carteles y fotografías. Disfrute del lenguaje escrito atendiendo a finalidades reales. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones a través de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. 37

2.- LOS TALLERES Establecer relaciones sociales con los adultos y con los iguales. Conectar las actividades del centro con las actividades de su vida cotidiana. Mostrar interés por las actividades que se plantean en el taller. Desarrollar la creatividad y la imaginación. Participar y cooperar en las actividades propuestas. Utilizar los materiales y espacios de forma adecuada. Valorar la importancia de desarrollar las actividades en entornos limpios y ordenados. Aprender nuevas técnicas plásticas interrelacionándose con el resto de los niños y familias. Respetar a iguales y adultos. Conocer las dependencias del centro y las funciones a las que se destinan, desenvolviéndose con autonomía. Conocer a los profesionales que trabajan en la escuela. Conocer distintas fiestas y celebraciones del entorno Interesarse y disfrutar con las actividades de las familias dentro del aula y del centro TALLERES A REALIZAR: Las familias : colaboración en la escuela Valoración positiva de las actividades de las familias en el aula Materiales : tipos, utilización, cuidado y recogida Nociones lógico-matemáticas y de lectoescritura Participación y cooperación en las actividades Interés por las actividades que se plantean Respeto a las normas que rigen las tareas y juegos Utilización adecuada de los materiales y espacios Valoración de la importancia de desarrollar las actividades en entornos limpios y ordenados Respeto hacia los iguales y adultos Adquisición de nuevas técnicas plásticas por medio de la interrelación con otros niños y familias La escuela : dependencias y profesionales ( profesores, conserjes, cocineros, ) Fiestas del entorno: Navidad, Carnaval, día del libro Se relaciona con adultos y compañeros sin dificultad Relaciona actividades cotidianas del centro y del hogar Desarrolla su creatividad Utiliza el espacio y materiales de forma adecuada Colabora y aprecia el orden y la limpieza Utiliza diferentes técnicas plásticas Conoce el centro y se desenvuelve por él con autonomía Conoce la función de las distintas dependencias del cole Reconoce a los distintos adultos del centro asignándoles su función en el mismo Conoce diferentes fiestas y celebraciones Participa y disfruta en las celebraciones Disfruta de las actividades conjuntas con las familias en el centro Navidad Carnaval Halloween Semana de las familias ( los que ellas mismas propongan ) 38

3.- EL RINCÓN DE BIBLIOTECA Y LECTOESCRITURA.. El cuento: características (imágenes, texto, portada, páginas ) Textos escritos Iniciación a la lectoescritura: nombre propio. Palabras significativas Utilización correcta de los cuentos y materiales de la biblioteca Interés por expresar los propios gustos y opiniones respecto a la lectura Adquisición de responsabilidades en el aula Gusto por compartir los cuentos y contarlos a sus compañeros Descubrimiento de la relación entre lenguaje oral y escrito Gusto por la lectura y las posibilidades que ofrece ( imaginación, nuevas vivencias )necesidades de comunicación y vocabulario correspondientes Textos orales de tradición cultural La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute Instrumentos de la lengua escrita : periódicos, anuncios, carteles, catálogos Tipos de texto escritos: enumerativos, literarios, informativos y expositivos Posturas del cuerpo, orientación y movimientos en el espacio y el tiempo Interpretación de imágenes, carteles Control y coordinación de las habilidades manipulativas de carácter fino Utilización correcta de los utensilios comunes relacionados con la lectoescritura Progresivo afianzamiento de la lateralidad Utilización adecuada de distintas frases Comprensión y producción de imágenes Diferenciación entre las formas escritas y otras de expresión gráfica Percepción de diferencias y semejanzas en palabras escritas Potenciar la colaboración familia y escuela con afán de promover la competencia lectora. Desarrollar el gusto por la lectura. Conocer textos escritos. Diferenciar entre imagen y texto. Compartir y cuidar los cuentos. Manifestar los propios gustos y opiniones respecto a la lectura. Asumir responsabilidades en el aula. Descubrir la relación entre texto oral y escrito. Interesarse por las imágenes Mostrar interés y disfrute con las actividades de lectura. Cuidar los cuentos y respetarlos.. Desarrollar la lectura de las imágenes. Satisfacer necesidades afectivas. Utilizar técnicas y recursos básicos de investigación. Diferenciar entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Identificar algunas palabras escritas muy significativas. Percibir diferencias y semejanzas sencillas en palabras escritas Valorar la función comunicativa del lenguaje. Disfrutar con la lengua oral y escrita. Reproducir distintos tipos de textos con su propia hipótesis de escritura Adquirir una postura correcta ante la escritura Disfruta de las tareas colaborativas entre casa y escuela Le gusta actuar con los cuentos Conoce algunos textos escritos Discrimina imagen y texto Cuida los cuentos Expresa sus preferencias sobre los cuentos Asume responsabilidades Satisface necesidades a través de los cuentos Identifica palabras escritas significativas Aprecia diferencias y similitudes entre palabras Reproduce tipos de texto Utiliza el lápiz correctamente Se esfuerza en mejorar sus producciones Adquiere una posición corporal correcta para escribir Disfruta escuchando cuentos 39

Iniciación en los elementos de la lengua escrita: linealidad, direccionalidad, grafismo y fonemas Valoración de la utilidad del lenguaje escrito Actitudes positivas, valoración y respeto del uso adecuado de los objetos Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las propias producciones lingüísticas Atención e interés por los textos de tradición oral Gusto y placer por escuchar, mirar y narrar cuentos 40

4.- EL RINCÓN DE ASAMBLEA Sentimientos, emociones, necesidades y vivencias Primeras vivencias del tiempo: día-noche, antesahora-después, ayer-hoy-mañana Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversación Textos orales de tradición cultural La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute Regulación de la propia conducta en función de las peticiones de otros niños y adultos Realización responsable de las tareas encomendadas Observación de modificaciones que se producen en el entorno, clima, estaciones, paso del tiempo,acontecimientos ) Comunicación y expresión de ideas, necesidades con un lenguaje fluido, correcto y adecuado a su edad Utilización del lenguaje escrito, matemático y simbólico para las tareas del encargado: contar, pasar lista, identificar y escribir palabras significativas, asociar número a cantidad Comprensión de las intenciones comunicativas de los adultos y de otros niños en situaciones de la vida cotidiana Interés por participar en la vida escolar y asumir pequeñas responsabilidades y cumplirlas Valorarse a sí mismo como miembro del grupo Exploración de posibilidades sonoras de la voz y el propio cuerpo Audiciones y canciones Interés por participar en canciones y danzas como medio de expresión Respeto a las opiniones y propuestas de los demás Valoración y respeto a las norma que rigen la convivencia y participación en el establecimiento Escuchar y comprender con una actitud respetuosa, las diferentes aportaciones. Utilizar el diálogo como medio de la resolución de conflictos Afianzar y desarrollar el lenguaje oral como instrumento necesario de comunicación. Saber pedir y esperar el turno. Utilizar un vocabulario adecuado a su edad. Mejorar la articulación de palabras y frases cotidianas Conocer las normas que rigen el intercambio lingüístico. Expresar de forma libre y espontánea sentimientos, emociones y necesidades. Adquirir lar nociones temporales más elementales: antesahora-después; ayer-hoy... Mostrar actitudes de ayuda, colaboración y responsabilidad. Registrar los cambios atmosféricos. Observar los cambios de paisaje de las distintas estaciones Reconocer quienes han venido y quienes han faltado y contarlos. Iniciarse en la escritura del nombre propio buscando semejanzas y diferencias con otras palabras Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y la voz Disfrutar con obras musicales y expresarse con ellas Recordar algunos textos de tradición cultural (canciones, poesías, adivinanzas )Asumir las responsabilidades. Separar niños y niñas para luego iniciarse en la suma Iniciarse en la estimación del tiempo y su medida a través de las rutinas diarias, los días de la semana Escucha a sus compañeros Comprende lo que cuentan adultos y compañeros Dialoga para resolver conflictos Tiene un lenguaje apropiado a su edad Posee un vocabulario acorde a su edad Respeta su turno de palabra Construye frases cada vez más complejas Articula correctamente las palabras Expresa de forma espontánea lo que siente y necesita Reconoce antes y después gracias a las rutinas Comienza a utilizar las nociones temporales hoyayer-mañana Observa los cambios atmosféricos y de paisaje relacionándolos con su estación Escribe su nombre Compara su nombre con el de los compañeros encontrando similitudes y diferencias Se inicia en la suma Reproduce y participa en las canciones Explora posibilidades sonoras de su cuerpo Aprende y disfruta de canciones y poesías Disfruta con las responsabilidades Se reconoce como niño o niña 41

de algunas de ellas Autonomía en la resolución de conflictos Actitud de escucha y respeto ante las conversaciones Valoración de los textos de tradición cultural como medio de comunicación y disfrute 42

5.- RINCON DEL JUEGO SIMBOLICO. Reproducir situaciones de la vida real de su entorno. Distintas actividades de la vida cotidiana: de juego, Reproduce situaciones de la vida real Recrear situaciones de conflictos y problemas afectivos para domésticas, rutinas, resolución de problemas, Asume distintos roles ponerse en distinto punto de vista e intentar solucionarlos profesionales... Recrea conflictos buscándoles solución Desarrollar hábitos y actitudes saludables en su vida diaria. Diferentes situaciones comunicativas, según el Muestra una actitud saludable Vivir situaciones reales en el juego y la fantasía y asumir contexto, interlocutores,... Desarrolla hábitos saludables distintos roles adaptando su punto de vista. Funciones y utilización de los objetos cotidianos en Manifiesta preferencias y emociones Cooperar y colaborar en las tareas habituales de la vida diaria. relación con las tareas domésticas, de la vida Respeta las reglas de los juegos Manifestar y expresar sus sentimientos y emociones. cotidiana y otras. Juega y trabaja cooperando con compañeros Regulación del propio comportamiento en Se muestra seguro de sí mismo Desarrollar la iniciativa y autonomía en los juegos. situaciones de juego Desarrolla su imaginación Desarrollar la capacidad de asumir distintos roles Utilización de las posibilidades expresivas del Reconoce distintas partes del cuerpo Aprender a jugar y trabajar colectivamente siendo flexibles y propio cuerpo para comunicar sentimientos, Valora distintas tareas cotidianas respetando las reglas del juego emociones... independientemente del sexo Favorecer la creatividad y la imaginación, además de la Utilización y manipulación correcta de objetos seguridad en sí mismo cotidianos. Reconocer e identificar distintas partes del cuerpo Estrategias de actuación autónoma, adaptada a Realizar y valorar actividades de la vida cotidiana, diferentes grupos y situaciones independientemente del sexo Vivencias de la fantasía y de la realidad Situaciones de placer y de conflicto Imitación de la acciones de los adultos Asunción de distintos roles y papeles según los distintos juegos Actitud de ayuda, colaboración y cooperación, coordinando los propios intereses con los de los demás. Respeto por la diversidad de sexos, roles, profesiones... Confianza en sus posibilidades y en la propia capacidad para realizar tareas Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones. Partes del cuerpo Interés por recrear situaciones de la vida cotidiana tradicionalmente consideradas como propias del sexo contrario 43

6.RINCON DE PLASTICA Gusto por expresarse a través de la plástica Interés por experimentar con los distintos materiales Los colores y sus mezclas Experimentación y descubrimiento de los elementos plásticos: línea, forma, color, textura Técnicas básicas de expresión plástica Representación de la figura humana Iniciación al arte : autores, obras, museos Gusto por mantener el orden y la limpieza del entorno Hábitos elementales de atención, constancia y esfuerzo Valoración y respeto por sus producciones plásticas y las de los compañeros Desarrollo progresivo de su creatividad Conocer técnicas básicas de expresión plástica Reconocer colores y experimentar con su mezcla Descubrir y experimentar los elementos plásticos : línea, forma, color, textura Representar la figura humana Disfrutar con artistas representativos y conocer sus obras Realizar autónomamente las tareas de cuidado, limpieza y orden de los materiales plásticos Desarrollar la constancia y el esfuerzo en las tareas Utilizar la expresión plástica como medio de comunicación Desarrollar la creatividad Realizar producciones plásticas Valorar las propias producciones y las de los demás Conoce y utiliza distintas técnicas plásticas Experimenta con diversos elementos plásticos Reconoce colores y los mezcla llegando a conclusiones Representa la figura humana Se muestra creativo Valora sus producciones y las de sus compañeros Se esfuerza en la resolución de las tareas Es constante en su trabajo Cuida los materiales Colabora en la limpieza y orden de los materiales usados Conoce artistas y obras plásticas Disfruta de obras famosas y crea las suyas propias 44

7.- RINCON DE CONSTRUCIONES.. Manipular diferentes materiales de distintos tamaños, Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y Manipula diferentes materiales comparándolos y formas, colores, materiales desarrollando paulatinamente en el tiempo clasificándolos según criterios dados fuerza, equilibrio y destreza motriz Diferentes tipos de objetos: naturales y elaborados Desarrolla su destreza motriz Desarrollar la creatividad construyendo diferentes Propiedades y relaciones de objetos y colecciones Se muestra creativo en la construcción y elementos, composiciones y artefactos Líneas horizontales, curvas, inclinadas, abiertas y composición con diferentes materiales Valorar sus creaciones y el de sus compañeros cerradas Valora sus creaciones y las de sus compañeros Iniciarse en el control de coordenadas espaciales y Aproximación a la medida del espacio y el tiempo Utiliza conceptos espaciales básicos topológicas Formas planas. Plano horizontal, vertical Construye con otros compañeros dialogando con Experimentar el espacio lineal, plano y tridimensional Conceptos espaciales: arriba, abajo, encima, ellos Utilizar y desarrollar la coordinación visomanual y la debajo, dentro, fuera, delante, detrás motricidad fina Control activo y adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción Realizar clasificaciones atendiendo a diversos criterios y de la situación Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino Coordinación, colaboración y ayuda con los iguales Exploración de objetos a través de los sentidos y acciones como son apretar, volcar Comparación de distintos objetos en función de sus propiedades Agrupación de objetos en colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias Exploración de figuras geométricas para descubrir propiedades y relaciones Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros, coordinando los propios intereses con los de los otros 45

8.RINCON DE EXPERIMENTACION Interés por manipular distintos materiales naturales Experimentar y llegar a conclusiones a través de la manipulación Respetar las normas del uso y disfrute del rincón y sus materiales. Tomar iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de actividades Cuidar y respetar e los materiales del rincón. Interés por ver los cambios que se producen en plantas, animales etc Desarrollar su implicación en distintas responsabilidades Gusto por cuidar seres vivos Observación diaria de los cambios que se producen Utilización de materiales Experimentación y conclusiones Gusto por utilizar materiales que producen consecuencias Manipula con agrado elementos naturales Realiza conclusiones tras experimentar con los materiales Respeta el rincón y sus normas de uso Se muestra resuelto frente a las tareas Observa con atención e interés los cambios que se producen en los seres vivos Se implica en las responsabilidades del rincón 46

9.- EL RINCÓN DE LOGICA-MATEMÁTICA. Adquirir un vocabulario matemático básico. Establecer relaciones con los objetos de semejanza, diferencia, pertenencia, no pertenencia Reconocer diferentes formas geométricas atendiendo a sus atributos: forma, color, tamaño, grosor Adquirir diferentes conceptos matemáticos y numéricos: cuantificadores básicos Identificar el concepto y grafía de los números Valorar la utilidad de los números en la vida cotidiana. Mostrar interés por manipular diversos materiales, por contarlos, clasificarlos y compararlos. Adquirir la noción de conservación de cantidad. Hacer series de elementos. Asociar distintos elementos en dominós, lotos, bingos... Desarrollar la percepción visual, atención y memoria. Conocer y respetar las reglas de los distintos juegos. Ser capaz de secuenciar imágenes Resolver puzles cada vez más complicados Atributos, propiedades, relaciones de objetos y colecciones: formas, colores, tamaños, grosor, semejanzas, diferencias, pertenencia/no pertenencia. Cuantificadores básicos: todo, nada, uno, varios... El número: grafía y cantidad. Formas, orientación y representación en el espacio: formas planas. Conceptos espaciales y temporales. Comparación de distintos objetos. Agrupación de objetos atendiendo a semejanzas y diferencias. Ordenación de objetos. Verbalización del criterio pertenencia/no pertenencia. Aplicación de la serie numérica para contar elementos. Construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad. Números Normas de diferentes juegos Establece relaciones entre los objetos Reconoce formas geométricas Compara atributos y clasifica Reconoce números relacionándolos con su grafía y cantidad Utiliza cuantificadores básicos Le gusta manipular,contar, compara y clasificar Hace series de dos elementos Disfruta con juegos reglados como el dominó y el bingo Desarrolla su memoria y concentración Secuencia imágenes Resuelve puzles Se inicia en el conteo de elementos 47