PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA (prgrama crrespndiente al añ lectiv 2018) Objetivs: - Prprcinar a ls estudiantes, marcs cnceptuales esenciales, que les den una visión discriminada e integrada de ls diverss aspects que cnfrman el ámbit educativ. - Desarrllar instancias de reflexión sbre ls factres y actres que intervienen en el prces de aprendizaje. - Prmver en ls alumns, el desarrll de cmpetencias que ls habiliten para la práctica en equips interdisciplinaris cn relación e inserción en centrs educativs. Metdlgía: El curs cnsta de 120 hras anuales, de las cuales 100 pertenecen al teóric y 20 a la práctica. El teóric tiene una frecuencia de 2 hras semanales, y la práctica varía s, según el módul a trabajar. La metdlgía cnsistirá en: Evaluación: Se realizará a través de: expsicines teóricas pr parte del dcente, y de ls estudiantes. actividades de taller cn la finalidad de que ls estudiantes realicen expsicines argumentativas en relación al análisis de ls materiales bibligráfics prpuests. realización de trabajs escrits sbre lecturas recmendadas y analizadas en el curs. Análisis y discusión de material vide grabad prpuest pr el dcente y traíd de la práctica pr ls estudiantes. - Evaluación cntinua : Evaluación del prces de adquisición de cncimients, habilidades y destrezas pr parte del estudiante, a través de expsicines rales, trabajs teórics, aprtes realizads a las prpuestas de clase y entrega de trabajs escrits slicitads pr el dcente. - Evaluación a través de parciales (tres ): ls ds primers, pueden ser escrits u rales y el tercer es un trabaj de carácter mngráfic, que deberá revelar el nivel de lectura, análisis, reflexión y elabración 1
persnal acerca de la temática elegida, la cual estará relacinada cn el marc teóric trabajad en clase y la práctica realizada durante el curs. Ganancia del Curs : Cntar cn una asistencia pr encima del 80 % de las clases dictadas y presentar una evaluación cntinua cn calificación de aprbación del 50 %. La ganancia del curs habilita al examen final de la asignatura, si crrespnde, a la exneración del mism. Es mtiv de n ganancia de curs : N presentar un prcentaje de asistencias pr encima al 80 % una evaluación cntinua insatisfactria, debiend el estudiante recursar. La asistencia se cntrlará en el cmienz mism de cada clase, mediante el pasaje de la lista pr parte del dcente y la crrespndiente firma del alumn, en hja adjunta. Una vez que se cntrla la asistencia, el estudiante que n esté presente tiene la falta crrespndiente. A ls efects del cntrl de la asistencia n crrespnde la llegada tarde ni el retir antes de la finalización de la actividad. El estudiante que llegue tarde se retire antes de finalizada la actividad tendrá la falta crrespndiente. Aprbación del curs: Exneración de examen : Ganancia del curs, más el 60 % cm prmedi de ls tres parciales, n debiend tener una calificación menr al 50 %, en cada un de ells. Plan temátic: Módul 1. Pedaggía Educación Didáctica. Análisis intrductri de ls cncepts de Educación, Pedaggía y Didáctica. Crrientes pedagógicas y didácticas cntempráneas. Sistema educativ Nacinal: estructura y rganización. Aprximación a ls prgramas de educación inicial y primaria. ANEP. (2008) Prgrama de Educación Inicial y Primaria. Brusseau, Guy (1999) Alguns cncepts de la didáctica actual Rev. Ed. Del Puebl Nº 73. Uruguay Buckley, Helen. Pema: El Niñ. Camillni, A. y trs. (1997) Crrientes didácticas cntempráneas Ed. Paidós. Bs. As. Curti, Ma. Del Carmen y Gadin, Alfred (selección y ntas) (1999) Definición del camp de la Didáctica Rev. Ed. Del Puebl Nº 73 y N 74. Uruguay Durkheim, Emili. (1975) Educación y Scilgía Cap. II Ed. Península. Barcelna. Freire, Paul. (2003) Práctica de la Pedaggía Crítica El grit mans 2
Ed. S XXI Argentina. Mialaret, Gastón. (1977) Ciencias de la Educación Cap. 1 Edicines Oiks-tau, S.A. Barcelna, España. Pedaggías del Sigl XX (2000). Cuaderns de Pedaggía. Editrial Cisspraxis, SA. Barcelna. Tnucci, Francesc (1995) Cn js de maestr Selección de viñetas. Ed. Trquel. Bs. As. Tnucci, Francesc (1996) Enseñar aprender? Ed.Lsada. Bs. As. Tnucci, Francesc. (2005) Entrevista a Francesc Tnucci http://www.fundacingsr.es/dcuments/bletin9/10.htm Módul 2. Prces de Aprendizaje. Factres que l integran desde diferentes perspectivas. Cncept de aprendizaje. Enfque psicgenétic de Jean Piaget. Enfque sci cgnitiv de Lev Vygtski. Enfque psicpedagógic de Alicia Fernández. Enfque scial y crític de Paul Freire. Enfque desde las neurciencias. Pedaggía y Neurdidáctica. Una mirada hacia el aprendizaje en la primera infancia. Funcines cgnitivas. En el adult mayr. Cll, César; Gillièrn, Christiane. (1981) Jean Piaget, la Escuela de Ginebra. Infancia y Aprendizaje.Ed. Sigl XXI. España. Fernández, Alicia (1987) La inteligencia atrapada Edicines Nueva Visión. Bs. As. Fernández, Alicia (2002) Pner en jueg el saber Psicpedaggía: prpiciand autrías de pensamient. Edicines Nueva Visión. BsAs. Fernández, Alicia (2003) Ls idimas del aprendiente Edicines Nueva Visión. Bs. As. Freire, Paul (2003) Elements de la situación educativa. El grit mans Ed. S XXI Argentina. Gadin, Alfred (1989) La batalla del raznamient. Aprtes de la crriente piagetiana. Ed. Lsa, Uruguay. Peralta, Ma. Victria. (2005) Nacids para ser y aprender. Una Pedaggía y una neurdidáctica para el trabaj educativ en ls tres primers añs. Ed. Infant Juvenil, Buens Aires. Peralta, Ma. Victria. (2005) Neurciencia, vincularidad y escucha. Desafís 3
en la educación. Vincularidad y Pedaggía de la escucha. Ed. Infant Juvenil. Buens Aires. Piaget, Jean. (1979) Seis estudis de Psiclgía Cap. 2,3 4. Ensay Seix Barral. 1979. España. Vygtski, L. S (1988) El desarrll de ls prcess psiclógics superires Grup Editrial Grijalb. Barcelna. Módul 3. Nuevas perspectivas sbre ls prcess de lectura y escritura. Prces de lectura. Desarrll de la escritura en niñs pequeñs. Prcess cnstructivs de aprpiación de la escritura. Ferreir, Emilia. (2000) Ls prcess cnstructivs de aprpiación de la escritura. Nuevas perspectivas en ls prcess de lectura y escritura. Ferreir, Emilia; Gómez, Palaci (cmpiladres). ED. Sigl XXI. Méxic. Ferreir, Emilia (2009) Entrevista realizada sbre el us educativ de las nuevas tecnlgías de la infrmación y la cmunicación (TIC) http://blg.pucp.edu.pe/blg/susanafrisanch/2015/01/05/entrevista-a-emiliaferreir-sbre-lectura-prfesres-y-prces-educativ/ Ferreir, Emilia (2006) Alfabetización de niñs y adults Nuevas Tecnlgías y escritura. Ed. Paideia Latinamericana, Chile. Gdman, KIenneths. (2000) El prces de lectura: cnsideracines a través de las lenguas y el desarrll. Nuevas perspectivas en ls prcess de lectura y escritura. Ferreir, Emilia; Gómez, Palaci (cmpiladres). ED. Sigl XXI. Méxic Gdman, Yetta. (2000) El desarrll de la escritura en niñs muy pequeñs. Nuevas perspectivas en ls prcess de lectura y escritura. Ferreir, Emilia; Gómez, Palaci (cmpiladres). ED. Sigl XXI. Méxic. Richier, Nydia. (1990) Una prpuesta para el aprendizaje de la lengua escrita. Revista Ed. Del Puebl. 1990. Uruguay. Módul 4. Intrducción a las Dificultades de aprendizaje Cncept de dificultades de aprendizaje. Causas y clasificación de las mismas. Acercamient a las Dificultades relacinadas cn: - Gnsias - Praxias - Lenguaje - Atención - Memria 4
Pain, Sara (1983) Diagnóstic y tratamient de ls prblemas de aprendizaje Ed. Nueva Visión. Bs. As. Rebll, Ma. Antnieta. (1996) Dificultades de Apendizaje Cap. 1 Prensa Médica Latinamericana. 1996. Mntevide. Brav Valdivies, Dr. Luis (2002) Psiclgía de las dificultades del aprendizaje esclar Cap. 1 Las dificultades esclares para aprender. Ed.Universitaria Santiag de Chile. Módul 4. Educación Inclusiva Cncept de Educación Inclusiva. - Antecedentes internacinales. - Inclusión e Integración. - Características del paradigma. Marc legal en Uruguay. - Ley de Educación 18.437. - Ley de Prtección integral a ls derechs de las persnas cn discapacidad 18.651. Cmisión Nacinal Hnraria de Discapacidad. - Cnfrmación - Cmetids. Ley de Educación 18.437 Ley 18.651 Prtección integral a ls derechs de la persna cn discapacidad. Fratcchi, Valeria (2016) Educand a Dry Art. Publicad en el diari El Observadr. Mullins, Aimee. Presentación TED. The pprtunity f adversity. Yadarla, Dra. María Eugenia (2015) Educación Inclusiva y Diseñ Universal para el aprendizaje de tds. Bs. As. Argentina. Yadarla, Dra. María Eugenia. (2016) Educación inclusiva cm parte de un pryect inclusiv de vida. FUSDAI. Argentina. Unicef, IIDI (2013) infrme sbre La situación de niñs y adlescentes cn Discapacidad en Uruguay. Uruguay. Echeita, G (2006) Educación para la Inclusión educación sin exclusines Ed.Narcea. Madrid Ainscw, Mel (2001) Desarrll de escuelas Inclusivas. Ed. Narcea.Madrid 5