ÁREA DE TRABAJO CON FAMILIAS. Provincia de Curicó (Rauco y Curicó) 19 de Noviembre de 2014

Documentos relacionados
LO OCULTO EN CADA UNO DE NOSOTROS: LA RESILIENCIA

Resiliencia. Superación: no es cuestión de suerte. Resiliencia: La superación no es sólo suerte. MARIBEL REINOSO REY

Problemática de las poblaciones adolescentes y juveniles en México

Sabe aprovechar los embates de la vida para reconstruirse cada vez con más fuerza y salir airosa de cualquier trance usando sus recursos internos.

Estrategias de promoción de buen trato Infantil.

Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia

DOCUMENTO DE TRABAJO

Xl Foro de salud y seguridad en el espacio universitario Resiliencia y Estrés

EDUCAR LA RESILIENCIA EMOCIONAL CON TONO HUMANO. Dra. Marveya VILLALOBOS Abril 2018

UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONAL PROGRAMA DE FORMACIÓN INTEGRAL

INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO Obesidad y trastorno del animo

Resolución Asertiva de Conflictos para favorecer la convivencia sana y pacífica en la familia y en la escuela

3.- El desarrollo de habilidades sociales generales para todos los niños.

Poder Positivo & Influencia

RESILIENCIA: LA CAPACIDAD HUMANA DE SUPERAR CON ÉXITO LA ADVERSIDAD. Anna Vall Rius

MÓDULO 4: LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS FAMILIARES

RESILIENCIA ANTECEDENTES DEL CONCEPTO DE RESILIENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA NUEVA GENERACIÓN Formando para el amor y la vida

DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO

El Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia. Curso- Taller Regional de Grupos de Adolescentes Promotores de la Salud GAPS

LOS BUENOS TRATOS A LA INFANCIA : PARENTALIDAD,ORGANIZACIÓN CEREBRAL Y RESILIENCIA

En el NEONATO mediante: Alimentación. Vestido. Protección y seguridad. El inicio de la lactancia materna

Bienestara los. aprendices SENA

RECREACIÓN CON VISIÓN HUMANISTA. Patricia Obando

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

Habilidades Sociales. Habilidades Sociales. Habilidades Sociales 03/05/2012. Habilidades sociales avanzadas. Iniciación de habilidades sociales

Lo Positivo de la Adolescencia. Impartido por la Lic. Ana María Aguilar Rebollo

El Bibliotecario como promotor y gestor de la resiliencia sociocultural

PROYECTOS TRANSVERSALES E INSTITUCIONALES

8. La adaptación del agua Lección nº 8: Adaptarse es vivir (el valor de la flexibilidad) 9. El manejo de los límites Lección nº 9: Cuándo decir basta

JUSTIFICACIÓN EDUCATIVA

Sufren estrés los adolescentes? Estrategias para afrontarlo y prevenir conductas de riesgo.

RESILIENCIA. Mónica Grez Cecilia Piñera Claudia Recart Dr. Carlos Cruz

2. OBJETIVO GENERAL 3. OBJETIVOS PARTICULARES

INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LOS DÉFICITS DE AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO. Carlos Guillén Gestoso Universidad Cádiz

Filosofía Institucional de la Universidad Marista de Guadalajara

Est.VSC Conoce y explica las responsabilidades asignadas dentro del grupo, de acuerdo con las orientaciones dadas.

La inteligencia emocional en los centros educativos. Isabel C. Maciel Torres

Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis» ISSN Nº 20 Diciembre de Estudiante del Programa de Psicología Funlam

Autoconcepto /Autoestima. Prof: Dra.Mª Eugenia Martín Palacio.UCM

EVALUACIÓN CONTINUA EN APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

MÓDULO 4: LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Centro de Educación para el Desarrollo - CED

Desarrollo de la formación cívica y ética en México. María Eugenia Luna Elizarrarás 6/octubre/2016

HABILIDADES SOCIALES

EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006 de 3 de mayo

Fundación de la Familia (marzo 2000 marzo 2006) Gestión y financiamiento de las Políticas que afectan a las Familias - CEPAL, octubre 2006

PREVENCION CONDUCTAS DE RIESGO EN INFANTIL y PRIMARIA. Manuel Yayo Cazallo Muñoz Maestro y Educador Social IPBS CORDOBA

1. El equipo de trabajo

CONVOCATORIA BASES: 1. Artísticos (por ejemplo: danza, escultura, música, pintura, literatura, teatro, cine/video);

Qué es la Autoestima

EL IMPACTO DE LA DESPROTECCIÓN FAMILIAR EN LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES. Jorge Fernández Iraola

Máster Universitario en Enfermería Oncológica

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Habilidades socio afectivas

Fundamentación teórica del curso:

JORNADA NACIONAL PROGRAMAS ESPECIALIZADOS SERPAJ CHILE OCTUBRE 2011

Competencias Básicas CASTILLA LA MANCHA

Parentalidad positiva, nuestro rol en el fortalecimiento familiar

HUMANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD. Hna. Mariela Osorio Coordinadora Dpto. de Enfermería ESE Hospital Niño Jesús de Barranquilla

Revisión conceptual y sistematización de experiencias de evaluación socioemocional

Tal como se ha señalado, la resiliencia está relacionada a situaciones específicas y particulares

PROGRAMA DIRIGIDO A TEMA COSTE (por grupo)

PROGRAMA DIRIGIDO A TEMA COSTE (por grupo)

Informe psicopedagógico

EDUCACIÓN EMOCIONAL. Liceo Europa. Curso

BOLETÍN OPD VALLE DEL SOL

Arciprestazgo de referencia (si lo hay) DEFINICION

Vínculos afectivos, conviencia y paz

GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS II

Proyecto Educacional Institucional

COMPETENCIAS SOCIALES

SECUNDARIA FUNDAMENTACIÓN

" Déjame hacerlo solo!"

Mecanismos de los Derechos Humanos para prevenir la separación familiar innecesaria

Máster Universitario en Enfermería Cardiológica Intrahospitalaria

Enero 2017 Departamento Planificación

Curso Superior Universitario en Intervención Social e Integración

María Idamis García Corredor Médica Adolescentes - Saludcoop EPS María Paula Céspedes García

Psicología y Educación para la potenciación de las relaciones interpersonales y sociales en la Escuela

GOBIERNO DEL ESTADO DE QUINTANA ROO. Secretaría Ejecutiva del Sistema Estatal de Seguridad Pública

Las relaciones laborales la inteligencia emocional

BusinessKids - programa escolar

Resiliencia en las bibliotecas : un reto para el siglo XXI Mtra. Mary Carmen Rivera Espino DBG/UNAM

Tema 7: La segunda infancia (de 2 a 6): Lateralidad y conquista del entorno físico. Pensamiento preoperacional. Nuevas habilidades de representación

PROYECTO DE VIDA E INTERESES VOCACIONALES. Materia de apoyo al Docente Área PPV

Enfoque de GÉNERO. Programas de Infancia y Derechos

CONCLUSIONES. Conclusiones

GRADO: 7 ÁREA: EDUCACION ÉTICA Y VALORES HUMANOS INTENSIDAD HORARIA: 1h PERIODO: 1

Familia y Colegio Schule und Elternhaus Nuevos desafíos de Iº medio

El trabajo en equipo. En los equipos directivos En los equipos de mejora En los equipos docentes

Las principales ventajas de contar con una declaración de la misión institucional se concretan en los siguientes puntos:

Taller Inteligencia y Liderazgo Emocional. Total horas: 20 horas Plazas: 15 personas Formación: Presencial Profesor: Luis Utrilla

VÍNCULOS AFECTIVOS. Alejandra Guerrero Teare

CREANDO TALENTOS. CreandoTalentos

Fe de erratas. Se reemplaza el título El cuidado de la Salud por El cuidado y promoción de la salud

Objetivos específicos de la educación preescolar.

CONSTRUCCION DEL SUJETO

El rol del Psicoeducador. Psicoeducadoras María Pía Catalán & Dora Duget.

Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofía, Ciencia y Artes Departamento de Desarrollo Profesional y Personal

Transcripción:

ÁREA DE TRABAJO CON FAMILIAS Provincia de Curicó (Rauco y Curicó) 19 de Noviembre de 2014

El futuro se juega en el cómo (Adela Cortina)

NAIM qué ha construido hasta el momento? 1.- NAIM es una institución privada sin fines de lucro, orientada a brindar una atención integral a la infancia desde 1998. 2.- Su trabajo se orienta a: 3.- Lo que la ha convertido en una institución instalada y preocupada por su comunidad.

OBJETIVOS DEL ÁREA Conocer las principales temáticas que requieren intervención desde el nivel familiar. Establecer ejes temáticos generales y específicos para la intervención familiar.

ÁRBOL DE PROBLEMAS DEBILITA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO/A EN HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES Identidad Confianza Valoración Motivación VULNERACIÓN DERECHO DE PROTECCIÓN, CUIDADO Y BUEN TRATO Problemas de Comunicación Resolución de Conflictos de Forma Violenta DÉBIL ESTABLECIMIENTO DE NORMAS Y LÍMITES

ÁRBOL DE SOLUCIONES ESTIMULA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO/A EN HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES HABILIDADES PARENTALES PROTECTORAS Desarrollo de Empatía Demostración de Afectos Desarrollo de Comprensión RESPETO AL DERECHO DE PROTECCIÓN, CUIDADO Y BUEN TRATO Comunicación Asertiva Resolución de Conflictos no Violenta BUEN ESTABLECIMIENTO DE NORMAS Y LÍMITES

NUESTRA INTERVENCIÓN DEBE BUSCAR CONDUCTAS DESTRUCTIVAS CONDUCTAS CONSTRUCTIVAS

NUESTRA INTERVENCIÓN SE SUSTENTA EN: PREVENCIÓN (OFENSIVA): Realizar acciones que contribuyan a la disminución de las situaciones de vulneración de derechos a la cual se encuentran expuestos los niños, niñas y jóvenes atendidos. FACTORES PROTECTORES: Son elementos que, en constante interacción, pueden contribuir a reducir las probabilidades de que aparezcan problemas relacionadas con contextos vulnerables, apoyando el desarrollo del individuo, dado que sirven como amortiguadores o moderadores de los factores de riesgo. FACTORES RESILIENTES: Siendo la Resiliencia la capacidad que tienen los seres humanos de salir de situaciones adversas, se establecieron cuatro factores organizados en categorías diferentes: "yo tengo" (apoyo); "yo soy" y "yo estoy" (atañe a desarrollo de la fortaleza intrapsíquica); "yo puedo" (remite a la adquisición de habilidades interpersonales y de resolución de conflictos)

Propuesta para la elaboración de la intervención: Wolin y Wolin Plantean 7 resiliencias: Introspección. Independencia. Capacidad de interacción. Capacidad de iniciativa. Creatividad. Ideología personal. Sentido del Humor.

RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Introspección: Capacidad de mirarse internamente, plantearse preguntas difíciles y responder honestamente Niño Adolescente Adulto Darse cuenta que algo no anda bien Capacidad de conocer, saber que es lo que pasa y adaptarse. Comprensión de si mismo.

RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Independencia: Capacidad de establecer límites entre uno mismo y ambientes adverso Niño Adolescente Adulto Alejamiento de situaciones conflictivas No involucrarse. Actitud para vivir en forma autónoma, y tomar decisiones por si mismo

RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Capacidad de interacción: Habilidad para establecer lazos internos y satisfactorios con otra persona Niño Adolescente Adulto Facilidad para conectarse y ser queridos. Reclutar pares, establecer redes sociales de apoyo. Capacidad de atraer, de crear lazos.

RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Capacidad de Iniciativa Hacerse cargo de los problemas y ejercer control sobre ellos Niño Adolescente Adulto Conductas exploración, actividades constructivas de Iniciativa Participación en proyectos comunitarios. Sentimientos de autorealización. Capacidad de liderazgo. Enfrentamiento desafíos

RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Creatividad Capacidad de imponer orden, belleza y propósito a la situación de caos Niño Adolescente Adulto El juego como vía para revertir el miedo, la soledad, la rabia... Habilidades artísticas Capaces de recomponer y reconstruir.

RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Ideología Personal. Se entiende como conciencia moral Niño Adolescente Adulto Discriminar entre bueno y malo Desarrolla valores propios. Establece juicios en forma independiente. Sentido de compasión, justicia y lealtad. Servicio y entrega a los demás

Dos Estrategias Utilizadas 1) Mapeo de Recursos 2) Yo Protejo mi Familia

Preámbulo

Objetivo Inicial

COMENTARIOS