PROGRAMA CURSO NÚMERO DE CRÉDITOS TIPO DE ASIGNATURA TEMPORALIDAD COORDINADORES ACADEMICOS PROFESORES Primero 6 ECTS Obligatoria Primer curso, segundo semestre Leire Iriarte Elejalde Despacho 234-G. Extensión 2893 Correo electrónico: l.iriarte@deusto.es TUTORÍAS: LUNES 14.30-15:30 (cita previa) Dra. Leire Iriarte. Dra. en Psicología. Profesora del Departamento de Psicología Social y del Desarrollo de la Universidad de Deusto. Psicóloga con habilitación sanitaria en Psicología y Psiquiatría Barraincua. Miembro de las juntas directivas de Altxa y Sepypna. Dr. Manuel Hernanz Ruiz Dr. en Psicología Profesor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento de la Universidad de Deusto.. Psicólogo Clínico del Centro de Salud Mental de Niños y Adolescentes de Uribe, (Osakidetza). Presidente de la Asociación ALTXA. Psicoterapeuta acreditado por FEAP. Dra. Arantza Fernández Rivas. Psiquiatra. Jefe de Sección de Psiquiatría Infanto-Juvenil del Servicio de Psiquiatría del Hospital de Basurto. Profesor Titular del Departamento de Neurociencias de la Facultad de Medicina UPV. Práctica privada. Dra. Ana Estévez. Doctora en Psicología. Profesora del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la Universidad de Deusto. Master en Psicología Clínica y Salud Mental D. Sara Fernandez Psicóloga clínica. Psicoterapeuta de niños, adolescentes y adultos. Psicoterapeuta Gestalt acreditada por la F.E.A.P. Práctica privada Dña Montserrat Clavero Psicóloga clínica. Coordinadora clínica del área de consultas de APNABI. Docente invitada en diversas universidades. Psicoterapeuta. Práctica privada Dra. Mónica Taibo. Doctora en Psicología. Terapeuta Familiar y de pareja en el Centro de orientación Familiar Lagungo. Especialista en Psicoterapia reconocido por la EFPA (federación Europea de Asociaciones de Psicólogos) y con amplia formación cognitivo-conductual, sistémica y gestalt. D. Francisco Vaccari. Psiquiatra. Centro de Salud Mental Infanto Juvenil de Uribe (Osakidetza). Miembro de Altxa y SEPYPNA. Dña. Consuelo Panera. Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. Centro de Salud Mental de Niños y Adolescentes de Bilbao (Osakidetza), dentro 1
del programa de atención a Trastorno Mental Grave, y práctica privada. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS CONTENIDOS Esta asignatura es obligatoria específica y profundiza en la intervención psicológica tanto de niños y adolescentes en los diferentes contextos sanitarios. Profundiza tanto en las diferentes modos de intervención a través de diferentes técnicas como en el modo e intervención en función del ámbito de trabajo. A lo largo de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de desarrollar los siguientes competencias generales: Describe con profundidad la naturaleza de la intervención psicológica. Describe y detecta las diferentes indicaciones de psicoterapia. Conoce el marco teórico de las diferentes intervenciones e implicaciones de las intervenciones psicofarmacológicas. Conoce el marco teórico de los fundamentos de la terapia la terapia dialectico conductual Conoce el marco teórico de los fundamentos de la terapia la intervenciones través de reeducaciones y/o psicomotricidad Conoce el marco teórico delos fundamentos de las intervenciones basadas en la teoría del apego en base al daño emocional y al trauma Conoce el marco teórico de los fundamentos de las intervenciones en contexto sanitario y el trabajo con el medio educativo y comunitario Conoce el marco teórico de los fundamentos de las intervenciones en contexto sanitario e interconsulta Conoce el marco teórico de os fundamentos de la terapia la a través de técnicas Cognitivas Conoce el marco teórico de los fundamentos de la terapia Intervenciones a través de técnicas gestálticas Conoce el marco teórico de los fundamentos de la terapia. Intervenciones a través de técnicas sistémicas Planificar una intervención clínica desde los diferentes marcos teóricos trabajados Utilizar las fuentes documentales para mantenerse actualizado/a en temas de competencia clínica Competencias específicas: Definir los objetivos del tratamiento basándose en el diagnóstico del paciente y ser capaz de consensuar estas metas con las personas destinatarias; Seleccionar las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos; Elaborar el plan de la intervención en función del foco de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción) y de los objetivos perseguidos; Emplear estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios, etc. 1. El tratamiento con niños y adolescentes e Indicaciones de la psicoterapia 2. La terapia dialectico conductual 2
3. Las intervenciones en contexto sanitario y el trabajo con el medio educativo y comunitario 4. Las intervenciones en contexto sanitario e interconsulta 5. Intervenciones a través de técnicas Cognitivas 6. Intervenciones a través de técnicas gestálticas 7. Intervenciones a través de técnicas sistémicas. 8. Intervenciones a través de técnicas psicodinámicas 9. Intervenciones farmacológicas 10. Intervenciones en Trastorno Mental Grave 11. Intervenciones grupales 12. Actualización en intervenciones con niños y adolescentes Habrá explicaciones teóricas por parte del profesorado, lecturas complementarias por parte de los alumnos y casos clínicos en los que se pueda observar y aplicar lo estudiado. Se presentará material práctico a través de exposiciones de viñetas clínicas. Se trabajará a nivel individual y a nivel de pequeños grupos en los que se discutirán las situaciones clínicas. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE La asignatura supone un total de 150 horas de trabajo del estudiante que se distribuyen de la siguiente forma: Clases presenciales, tutoría y seguimiento 48: horas (12 sesiones de 4 horas cada una) Preparación de clases: lectura de materiales 60 horas (se calcula 5 horas de preparación de cada sesión) Preparación de trabajo final: 42 horas. La materia se va a desarrollar siguiendo diferentes estrategias: Presentación y trabajo sobre los contenidos de la asignatura Actividades prácticas Discusión grupal Trabajos SISTEMA DE EVALUACIÓN Requisitos La asistencia es obligatoria. Las faltas de asistencia se justificarán y contabilizarán siguiendo los criterios establecidos por la dirección del máster y conocidos por los y las estudiantes. En el caso de que un alumno/a falte a una o varias sesiones, independientemente de que justifique o no, tendrá que recuperar las actividades realizadas en esas sesiones. Es decir, no queda eximido/a de los requisitos de la asignatura. 3
Evaluación La evaluación tendrá en cuenta los siguientes criterios: 60% Trabajo final: Resolución de un caso práctico y propuesta de intervención terapéutica desde una óptica teórica previamente seleccionada. El trabajo se entregará: 5 de febrero 2018 (grupo 1), 9 de febrero 2018 (grupo 2) y 19 de marzo 2018 (grupo 3) 40% Prueba objetiva sobre las lecturas obligatorias. Prueba tipo test con 30 preguntas, con 4 opciones de respuesta, sin penalización. Requisito mínimo para aprobar: 19 respuestas correctas. Se realizará durante la última sesión del módulo. La revisión de las calificaciones y feedback del trabajo se realizará el 19 de febrero (grupo 1), 26 de febrero (grupo 2) y el 2 de abril (grupo 3) a las 15:00 en el despacho de la coordinadora. Ajuriaguerra J. de y Marcelli D.(1982) Manual de Psicopatología del niño. Barcelona: Toray-Masson. Coderch, Joan. (1987) Teoría y técnica de la psicoterapia psicoanalítica. Barcelona: Ed. Herder. Marcelli, D. y Braconnier A. (2005) Psicopatología del adolescente. Barcelona: Masson. Mazet, Ph. y Houzel, D. (1981) Psiquiatría del niño y del adolescente Vol. I. Editorial médica y técnica S.A. Barcelona. Mazet, Ph. y Houzel, D. (1981) Psiquiatría del niño y del adolescente Vol. II. Editorial médica y técnica S.A. Barcelona Palacio-Espasa F. y Dufour R. (2003) Diagnóstico estructural en el niño. Barcelona: Herder Siquier De Ocampo, Mª. L. (2003). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva Visión. DOCUMENTACIÓN Siquier M. L., Blinder C. y Knobel J. (2004). Clínica psicoanalítica con niños. Madrid: Editorial Síntesis. Tizón, J.L. (1988). Apuntes para una psicología basada en la relación. Barcelona: Hogar del libro. Beriso, A., Plans, B., Sánchez, D. I. y Sánchez-Guerra, M. (2003). Cuadernos de terapia cognitivo-conductual. Madrid. Eos. Bernard, M. E. y Joyce, M. R. (1984). Rational-Emotive therapy with children and adolescents. Nueva York: John Wiley y Sons. Bett, D. (1992). More Annie Stories: Therapeutic Storytelling Techniques. New York: Workman Publishing Company. Burns, D. D. (2002). Selecting the techniques that will work for you. Alexandria: Time-Life Inc. Ellis, A. y Bernard, M. E. (1983). Rational-emotive approaches to the problems of childhood. Nueva York: Plenum Press. Graziano, A. M y Mooney, K. C. (1984). Children and behavior therapy. Nueva York: Aldine. Méndez-Carrillo, F. X. y Maciá, D. (1995). Modificación de conducta en niños y adolescentes. Madrid: Pirámide. 4
Sank, L. I. y Schaffer, C. S. (1993). Manual del terapeuta para la terapia cognitivo-conductual en grupos. Bilbao. Desclée de Brouwer. Wilde, J. (1995). Treating anger, anxiety and depression in children and adolescents. Nueva York: Taylor y Francis. Cornejo, Loretta Manual de Terapia Infantil Gestáltica. Desclée de Brower. Serendipity. Cornejo, Loretta Manual de Terapia Gestáltica aplicada a los Adolescentes. Desclée de Brower. Serendipity. Ginger, Serge y Anne: La Gestalt. Una terapia de contacto. Manual Moderno Martín, Angeles Manual práctico de Psicoterapia Gestalt. Desclée de Brower. Serendipity. Martín, Angeles Cuando me encuentro con el Capitán Garfio (no) me engancho Desclée. Serendipity. Oaklander, Violet: Ventanas a nuestros niños. Cuatro Vientos. Oaklander, Violet El Tesoro Escondido. Cuatro Vientos. Peñarrubia, F. Terapia Gestalt. La Vía del Vacío Fértil. Alianza. Perls, F. : Testimonios de Terapia. Cuatro Vientos Editorial.. 5
PLAN DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE 6
PROFESOR/A GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 TEMAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TRABAJO PREVIO LEIRE IRIARTE 11 diciembre 30 enero 8 enero ARANTZA FERNANDEZ RIVAS 12 diciembre 31 enero 15 enero El tratamiento con niños y adolescentes Indicaciones de la psicoterapia La terapia dialectico conductual Programa y Plan de Trabajo Los materiales y lecturas serán señaladas por los profesores correspondientes y estarán disponibles en Alud. Lecturas propuestas previamente a través de Alud MANUEL HERNANZ 13 diciembre 5 febrero 22 enero Intervenciones a través de técnicas psicodinámicas ANA ESTEVEZ 18 diciembre 6 febrero 30 enero Intervenciones a través de técnicas cognitivas SARA FERNANDEZ WOLF 19 diciembre 7 febrero 5 febrero Intervenciones a través de técnicas gestálticas MONICA TAIBO 20 diciembre 12 febrero 19 febrero Intervenciones a través de técnicas sistémicas CONSUELO PANERA 9 enero 13 febrero 12 febrero INTERVENCIONES EN TMG ISABEL 14 febrero 21 febrero 10 enero PANPARACUATRO INTERVENCIONES GRUPALES FRANCISCO VACCARI 16 enero 19 febrero 26 febrero Psicofarmacología en niños y adolescentes MONTSE CLAVERO 17 enero 20 febrero 28 febrero Las intervenciones en contexto sanitario y el trabajo con el medio educativo y comunitario ARANTZA FERNANDEZ RIVAS 23 enero 21 febrero 5 marzo 7 Las intervenciones en contexto sanitario e interconsulta LEIRE IRIARTE 24 enero 26 febrero 7 marzo Actualización en intervenciones con niños y adolescentes.
8 MASTER UNIVERSITARIO PSICOLOGIA GENERAL SANITARIA